3.3.1事物发展的动力和源泉（教学设计）- 2024-2025学年高二政治上学期高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修4）

3.3.1事物发展的动力和源泉（教学设计）-2024-2025学年高二政治上学期高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修4）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：事物发展的动力和源泉

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用辩证唯物主义观点分析事物发展的能力，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。通过学习，使学生能够理解矛盾是事物发展的根本动力，认识事物发展的规律性，增强对社会现象和历史进程的理解和把握，形成科学的世界观和方法论。同时，培养学生的问题意识，激发他们探索未知、追求真理的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二政治课程之前，已经学习了哲学基础和马克思主义哲学的基本原理，对唯物论、辩证法有一定的了解。然而，对于事物发展的动力和源泉这一概念，他们可能还停留在较为抽象的理解层面，缺乏具体的实例分析和实践运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生普遍对政治课程持有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对哲学概念较为感兴趣，而另一部分学生可能更关注政治理论与现实生活的联系。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够较快地理解抽象概念；而部分学生则可能在理解哲学概念时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习事物发展的动力和源泉时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对矛盾概念的理解不够深入，难以将其与具体实例相结合；二是辩证思维能力的培养需要时间，学生可能难以在短时间内形成系统的辩证思维；三是与现实生活的联系不够紧密，学生可能难以将所学知识应用于实际问题的分析。此外，学生的认知差异和个性特点也会影响他们对这一章节内容的接受程度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《政治》必修4教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与矛盾概念相关的图片、图表和视频，如历史事件、社会现象的案例分析，以帮助学生直观理解。

3.教学课件：制作包含关键概念、定义、例子的PPT课件，便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生进行小组讨论；确保教学环境整洁，为实验操作预留空间。教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会用轻松的语言与学生打招呼，营造一个轻松的学习氛围。

2.学生角色：同学们，今天我们来学习“事物发展的动力和源泉”。请大家打开课本，翻到第X页。

二、新课导入

1.老师角色：同学们，我们先来回顾一下上一节课的内容。请一位同学分享一下他对“矛盾”的理解。

2.学生角色：我了解到，矛盾是事物内部对立统一的两个方面。

三、新课讲授

1.老师角色：很好，那么今天我们要探讨的是，矛盾是如何推动事物发展的。请同学们跟随我的思路，一起来学习。

2.老师角色：首先，我们来探讨矛盾的基本属性。矛盾的两个方面既对立又统一，这种对立统一的关系推动事物的发展。请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：矛盾的基本属性有哪些？它们是如何推动事物发展的？

3.学生角色：通过阅读课本，我了解到矛盾的基本属性包括斗争性和同一性。斗争性使矛盾双方相互排斥，同一性使矛盾双方相互依存。这种对立统一的关系推动事物的发展。

4.老师角色：接下来，我们来探讨矛盾的普遍性。矛盾存在于一切事物的发展过程中，贯穿于事物发展的始终。请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：矛盾的普遍性体现在哪些方面？

5.学生角色：通过阅读课本，我了解到矛盾的普遍性体现在：矛盾存在于一切事物的发展过程中，贯穿于事物发展的始终；矛盾是事物发展的动力；矛盾具有普遍性。

6.老师角色：现在，我们来探讨矛盾的特殊性。矛盾的特殊性表现为矛盾的性质、地位和解决方式等方面的差异。请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：矛盾的特殊性有哪些表现？

7.学生角色：通过阅读课本，我了解到矛盾的特殊性表现在：矛盾的性质、地位和解决方式等方面的差异。

8.老师角色：那么，如何解决矛盾呢？请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：矛盾的解决方式有哪些？

9.学生角色：通过阅读课本，我了解到矛盾的解决方式有：斗争、调和、转化等。

10.老师角色：最后，我们来探讨矛盾的发展规律。矛盾的发展规律表现为：矛盾的斗争性和同一性相互转化，推动事物的发展。请同学们阅读课本相关内容，并思考以下问题：矛盾的发展规律有哪些？

11.学生角色：通过阅读课本，我了解到矛盾的发展规律有：矛盾的斗争性和同一性相互转化，推动事物的发展。

四、课堂讨论

1.老师角色：同学们，刚才我们学习了矛盾的相关知识，现在请你们以小组为单位，讨论以下问题：如何运用矛盾的观点分析现实生活中的问题？

2.学生角色：我们小组讨论了以下问题：如何运用矛盾的观点分析现实生活中的问题。我们认为，首先要了解问题的矛盾性质，然后分析矛盾的斗争性和同一性，最后寻找解决问题的途径。

五、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了“事物发展的动力和源泉”，了解了矛盾的基本属性、普遍性、特殊性、解决方式和发展的规律。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的分析问题和解决问题的能力。

2.学生角色：我明白了，矛盾是事物发展的动力和源泉，我们要学会运用矛盾的观点分析问题，提高自己的综合素质。

六、课后作业

1.老师角色：请同学们课后完成以下作业：

（1）回顾本节课所学内容，整理笔记；

（2）结合课本内容，思考并撰写一篇关于矛盾在实际生活中的应用的文章；

（3）预习下一节课的内容。

2.学生角色：好的，我会认真完成课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思主义哲学原理》中关于矛盾的章节，特别是关于矛盾的普遍性和特殊性的详细论述。

-《辩证唯物主义和历史唯物主义》中对矛盾运动规律的分析，以及矛盾在历史发展中的作用。

-《毛泽东选集》中关于矛盾和阶级斗争的论述，特别是《矛盾论》和《实践论》中的经典语句。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入理解矛盾的哲学概念和实际应用。

-鼓励学生思考如何将矛盾分析的方法应用于社会现象和自然现象的研究中。

-学生可以尝试分析当前社会热点问题，如经济全球化、科技进步对社会结构的影响等，运用矛盾分析法进行深入探讨。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对矛盾分析的理解和应用案例，促进知识的交流和深化。

-建议学生查阅相关学术论文或书籍，了解矛盾分析在各个学科领域的应用情况，如经济学、政治学、社会学等。

3.实用性知识点拓展：

-矛盾分析在经济学中的应用：学生可以研究资本主义经济危机中的矛盾，如生产过剩与消费不足的矛盾，以及资本积累与劳动力剥削的矛盾。

-矛盾分析在政治学中的应用：学生可以探讨不同国家政治体制中的矛盾，如民主与专制的矛盾，以及中央与地方的权力分配矛盾。

-矛盾分析在历史学中的应用：学生可以分析历史事件中的矛盾，如封建社会内部的农民与地主阶级的矛盾，以及资本主义发展初期的工人阶级与资产阶级的矛盾。

-矛盾分析在哲学中的应用：学生可以探讨哲学史上的重要哲学流派和思想家如何运用矛盾分析来解释世界和人生问题。

4.课后实践项目：

-学生可以选择一个感兴趣的领域，如艺术、科技、教育等，运用矛盾分析法进行案例分析，撰写研究报告。

-组织学生参观博物馆、科技展览或社区活动，观察和分析其中的矛盾现象，撰写观察报告。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，通过实际操作体验矛盾分析的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师角色：在这次的教学中，我尝试了几个小创新，我觉得挺有成效的。首先，我引入了一些实际生活中的案例，比如经济危机、社会现象等，让学生们能够更直观地理解抽象的哲学概念。

2.老师角色：其次，我鼓励学生们进行小组讨论，这样不仅能提高他们的合作能力，还能让他们在交流中深化对矛盾概念的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师角色：当然，也有一些地方我觉得做得不够好。比如说，我在讲解矛盾的特殊性时，可能没有足够的时间让学生们充分消化吸收，感觉讲解得有点快。

2.老师角色：还有，我发现有些学生对于辩证思维的应用还是有些吃力，可能是因为我没有很好地引导他们如何将理论联系实际。

3.老师角色：另外，我觉得课堂上的互动性还可以加强，有时候学生们参与讨论的积极性不高，可能是因为讨论的问题不够吸引人或者讨论的方式不够灵活。

反思改进措施（三）改进措施

1.老师角色：针对矛盾特殊性的讲解，我打算在下一节课中，提前给学生布置一些预习任务，让他们对相关概念有初步的了解，这样我在课堂上就可以更深入地讲解。

2.老师角色：为了帮助学生更好地应用辩证思维，我会在课后提供一些实践案例，让他们尝试分析，并给予他们及时的反馈。

3.老师角色：至于课堂互动，我会尝试设计一些更有趣、更贴近学生生活的讨论题目，同时，我也会尝试不同的讨论方式，比如角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度。

4.老师角色：另外，我还会加强课堂上的个别指导，对于那些理解上有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助。

5.老师角色：最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整我的教学策略。课堂1.课堂评价：在课堂上，我将通过以下几种方式来评价学生的学习情况。

-提问：我会定期进行课堂提问，以检验学生对知识点的掌握程度。通过提问，我可以了解学生对矛盾概念的理解深度，以及他们是否能够将理论知识与实际案例相结合。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。这有助于我发现哪些学生在理解上有困难，哪些学生能够提出有创造性的观点。

-测试：为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试将涵盖本节课的主要知识点，帮助学生巩固学习内容。

-反馈：在课堂上的每一个环节，我都会给予学生及时的反馈。无论是正面的鼓励还是具体的指导，都是帮助学生进步的重要手段。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行认真的批改，不仅关注答案的正确性，还会评估他们的解题思路和方法。

-点评：在批改作业的过程中，我会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对性地进行复习。

-及时反馈：我会确保作业的批改和反馈能够在下一次课程之前完成，这样学生就有足够的时间来消化和吸收反馈信息。

-鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在难题上有进步的学生，我会给予特别的肯定。

3.课堂互动评价：

-小组讨论评价：我会评价学生在小组讨论中的参与度、合作精神和提出的观点。这些