Unit 4 Jenny and Danny Come to China Unit 4 Lesson 19（教学设计） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit4JennyandDannyCometoChinaUnit4Lesson19（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit4JennyandDannyCometoChinaUnit4Lesson19（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册。本节课围绕Jenny和Danny来中国的故事展开，通过学习对话和阅读材料，让学生了解中外文化差异，提高学生的英语听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Jenny和Danny在中国的经历，学生能够提高英语口语交流能力，增强对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。同时，通过分析故事情节，学生能够发展批判性思维，提升对英语文本的理解和分析能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确理解和运用本节课的词汇和句型，如“visit”、“interesting”、“different”等。

-重点二：能够通过对话和阅读材料，理解Jenny和Danny在中国的经历，并能够复述故事情节。

-重点三：通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力，正确运用过去时态描述事件。

2.教学难点

-难点一：理解并运用过去时态，尤其是描述过去连续发生的动作或状态。

-例如，学生可能难以区分“visited”和“visits”在时态上的差异。

-难点二：理解文化差异，并能够用英语表达自己的看法。

-例如，学生可能难以理解为什么Jenny和Danny对中国的一些习俗感到好奇或惊讶。

-难点三：在角色扮演中，能够自然地融入情感，使角色形象更加丰满。

-例如，学生可能难以把握角色的情感变化，导致表演显得生硬。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。

-课程平台：英语教学软件或平台，如冀教版英语五年级上册配套教学资源。

-信息化资源：与Jenny和Danny来中国相关的图片、视频片段、音频材料。

-教学手段：实物教具（如地图、玩具等），角色扮演道具，任务卡，练习册。教学过程1.导入新课

-老师角色：同学们，今天我们要学习的是Unit4JennyandDannyCometoChina中的Lesson19。我们先来回顾一下上一节课的内容，看看大家还记得多少？

-学生学习：同学们积极回答问题，复习上一节课学习的词汇和句型。

2.预习课文

-老师角色：请大家阅读课文，注意找出本节课的关键词和句型。

-学生学习：学生阅读课文，并找出关键词和句型。

3.课文分析

-老师角色：同学们，现在我们来分析一下这篇课文的主旨内容。这篇课文讲述了Jenny和Danny来中国参观的故事，让我们看看他们遇到了哪些有趣的事情。

-学生学习：学生跟随老师的引导，分析课文主旨，了解故事背景。

4.词汇学习

-老师角色：接下来，我们来学习本节课的重点词汇。首先是“visit”，它表示“参观”，我们来看一下它在文中的用法。

-学生学习：学生跟随老师学习“visit”的用法，并尝试用这个词造句。

5.句型学习

-老师角色：现在我们来看一下本节课的重点句型：“It'sinterestingto...”。这个句型用来描述对某事物的感受，我们来看一下它在文中的例子。

-学生学习：学生跟随老师学习句型，并尝试用这个句型描述自己的感受。

6.阅读理解

-老师角色：接下来，请大家阅读课文中的对话部分，并回答以下问题：

1.WhydidJennyandDannycometoChina?

2.Whatinterestingthingsdidtheysee?

3.Howdidtheyfeelaboutthethingstheysaw?

-学生学习：学生阅读对话，并回答问题。

7.角色扮演

-老师角色：现在，让我们来进行角色扮演活动。请同学们分组，一组扮演Jenny和Danny，另一组扮演导游。大家要用英语进行对话，描述你们在课文中看到的有趣事情。

-学生学习：学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

8.练习巩固

-老师角色：下面，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。请大家完成以下任务：

1.用今天学的词汇和句型造句。

2.将课文中的对话改编成短文。

-学生学习：学生完成练习题，巩固所学知识。

9.总结与反思

-老师角色：同学们，今天我们学习了Jenny和Danny来中国的故事。通过学习这篇课文，我们了解了中外文化差异，提高了英语听说读写能力。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中。

-学生学习：学生总结所学知识，反思自己的学习过程。

10.布置作业

-老师角色：请大家课后完成以下作业：

1.复习本节课的词汇和句型。

2.阅读与中外文化差异相关的文章，并写一篇读后感。

-学生学习：学生认真听讲，了解作业要求。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论和对话练习，显著提高了英语口语表达能力。

-学生能够正确运用过去时态描述故事情节，展现出对时态的掌握能力。

-学生在词汇运用方面有了显著进步，能够识别并使用本节课学习的关键词汇，如“visit”、“interesting”、“different”等。

2.阅读理解能力增强

-学生通过阅读课文和对话，能够理解并分析故事内容，提取关键信息。

-学生学会了如何通过细节推断故事背景和文化差异，提高了阅读理解深度。

3.文化意识培养

-学生通过学习Jenny和Danny在中国的经历，对中外文化差异有了更深刻的认识。

-学生能够用英语表达对文化差异的看法，体现了跨文化交际意识的培养。

4.思维品质发展

-学生在分析故事情节和角色情感时，展现了批判性思维能力。

-学生能够通过比较和对比，分析不同文化背景下人物的行为和反应。

5.学习兴趣激发

-学生通过角色扮演和互动活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生对学习内容产生了好奇心，愿意主动探索和学习新的知识点。

6.合作学习能力提高

-学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过互相帮助和交流，提高了解决问题的能力。

7.自主学习能力加强

-学生通过完成课后作业，如阅读相关文章和写读后感，增强了自主学习能力。

-学生能够独立完成学习任务，并在遇到困难时寻求有效的解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度

在教学过程中，我尝试将课文中的故事情境与学生的实际生活相结合，例如，让学生分享自己曾经参观过的有趣地方，这样不仅让学生感到亲切，还能激发他们的学习兴趣。

2.利用多媒体资源，丰富教学手段

我使用了多媒体设备展示与课文相关的图片和视频，使学生更直观地感受故事内容，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文化差异的理解不够深入

在讨论文化差异时，我发现一些学生对于不同文化背景下的行为和习惯理解不够深入，这需要我在教学中加强文化背景知识的介绍。

2.课堂互动不够充分，部分学生参与度不高

虽然我尝试了多种互动教学方法，但仍有部分学生在课堂互动中表现不积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

3.评价方式单一，未能全面反映学生学习情况

评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘文化背景知识，丰富教学内容

我将增加对文化差异的讨论，通过引入更多实例，帮助学生更好地理解不同文化背景下的行为和习惯。

2.优化课堂互动，提高学生参与度

我会设计更多有趣且贴近学生生活的课堂活动，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来，同时关注学生的反馈，调整教学策略。

3.丰富评价方式，全面评估学生学习情况

我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目式学习等，以更全面地评估学生的学习成果和应用能力。

4.加强对学生学习策略的指导

我将教授学生一些有效的学习策略，如如何高效地阅读、如何进行有效的笔记整理等，帮助学生提高学习效率。

5.定期进行教学反思，不断调整教学策略

我将定期对自己的教学进行反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略，以适应学生的学习需求。典型例题讲解1.例题：

-老师角色：同学们，我们来看一道关于过去时态的例题。请根据以下情景，用过去时态填空。

-情景：昨天，我和我的朋友们去了公园。

-学生学习：请同学们写下完整的句子。

答案：

-昨天我和我的朋友们去了公园。

2.例题：

-老师角色：接下来，我们来看一个关于描述经历的例题。请根据以下情景，用过去时态描述你昨天做了什么。

-情景：昨天，你放学后去了图书馆。

-学生学习：请同学们写下完整的句子。

答案：

-昨天放学后，我去了图书馆。

3.例题：

-老师角色：这是一个关于表达感受的例题。请根据以下情景，用"Itwas+形容词+to+动词不定式"句型描述你的感受。

-情景：昨天，我第一次尝试做蛋糕，感觉怎么样？

-学生学习：请同学们写下完整的句子。

答案：

-昨天我第一次尝试做蛋糕，Itwasexcitingtodoit.

4.例题：

-老师角色：这是一个关于描述地点的例题。请根据以下情景，用过去时态描述你去过的地方。

-情景：去年夏天，我去过北京。

-学生学习：请同学们写下完整的句子。

答案：

-去年夏天，我去过北京。

5.例题：

-老师角色：这是一个关于提问的例题。请根据以下情景，用过去时态提问。

-情景：昨天，你做了什么有趣的事情？

-学生学习：请同学们写下完整的句子。

答案：

-Whatdidyoudoyesterdaythatwasinteresting?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能正确运用所学词汇和句型进行交流。

-部分学生在角色扮演中表现出色，能够准确把握角色的情感变化，使表演更加生动。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观点，并与组员共同探讨问题。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解文化差异，并能够用英语表达自己的看法。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对本节课的重点词汇和句型掌握较好，能够正确运用过去时态描述事件。

-在阅读理解方面，学生能够准确把握故事情节，提取关键信息。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在学习过程中存在的问题。

-学生之间能够互相评价，提出改进意见，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在学习中遇到的问题，教师提供针对性的指导，帮助学生克服困难。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈。

-教师将定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

-教师鼓励学生参与课堂评价，提高学生的主人翁意识，培养学生的自我评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态

-描述经历

-表达感受