《习作：我学会了-》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《习作：我学会了___》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《习作：我学会了___》。此内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册教材，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的生活经验为切入点，引导学生回忆自己学会的一项技能，如学会游泳、学会骑自行车等。通过联系学生已有知识，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力和创造力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过习作练习，提升学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

2.增强学生的思维能力，引导学生通过观察、思考和回忆，深入挖掘生活经验，形成清晰的写作思路。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏优秀习作，激发学生对文字和语言的敏感度，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生的文化自信，通过学习传统技艺和技能，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，①

①指导学生准确回忆并描述学会的技能，能够运用具体的细节和事例来丰富文章内容。

②帮助学生构建合理的文章结构，包括开头、中间和结尾，使文章层次分明，条理清晰。

2.教学难点，①

①引导学生从日常生活中寻找素材，激发写作灵感，克服写作时的素材匮乏问题。

②帮助学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的生动性和表现力，使文章更具吸引力。

②指导学生学会使用过渡句和过渡段，使文章的衔接自然流畅，逻辑性强。

③培养学生自主修改作文的习惯，通过同伴互评和教师指导，提高作文的准确性和质量。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先由教师概述写作要点，随后引导学生分组讨论，分享自己学会的技能，促进思维的碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟学会技能的过程，通过实际操作来感受写作的真实性和生动性。

3.利用多媒体教学，展示相关技能的学习视频或图片，帮助学生直观理解技能学习的步骤和技巧。

4.开展作文竞赛，激发学生的创作热情，同时通过展示优秀作品，提高学生的审美标准和写作水平。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“技能改变生活”为主题，展示一系列学生学会的技能图片或视频，如游泳、骑自行车、绘画等，引导学生思考自己学会的一项技能，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授

①教师讲解写作要点，包括选择熟悉技能、描述学习过程、运用修辞手法等，强调写作时要具体、生动、有逻辑。

②举例分析优秀习作，让学生感受优秀作文的特点，如开头引人入胜、中间内容丰富、结尾总结有力。

③分享写作技巧，如如何运用细节描写、如何安排文章结构、如何运用过渡句等。

3.实践活动

①学生根据教师提供的素材，如“学会骑自行车”等，自主构思作文，并完成初稿。

②教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作思路和技巧，互相学习、借鉴。

③学生根据小组讨论结果，对初稿进行修改和完善。

4.学生小组讨论

①举例回答：如何运用细节描写来丰富文章内容？

学生举例：描述学会骑自行车的过程中，如何通过描写天气、动作、心理活动等细节，让读者感受到学会骑自行车的过程。

②举例回答：如何安排文章结构，使文章层次分明？

学生举例：可以将文章分为学会技能前的准备、学会技能的过程、学会技能后的感受三个部分，使文章结构清晰。

③举例回答：如何运用过渡句使文章衔接自然？

学生举例：在文章的段落之间，可以使用“首先”、“然后”、“最后”等过渡词，使文章的衔接自然流畅。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结写作要点，强调细节描写、文章结构、过渡句等在写作中的重要性。

举例：教师举例说明本节课学到的写作技巧在学生习作中的应用，如“小明的作文通过生动的细节描写，让读者仿佛置身于学会骑自行车的场景中。”

用时：导入新课5分钟，新课讲授10分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论15分钟，总结回顾5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀习作展示：收集整理四年级学生优秀习作，如《我学会了游泳》、《我学会了做饭》等，供学生欣赏和学习。

-生活技能视频：寻找与教材中技能相关的视频资源，如骑自行车、游泳、绘画等，帮助学生直观了解技能学习过程。

-写作技巧文章：推荐一些关于写作技巧的文章，如《如何写好开头》、《如何运用细节描写》等，帮助学生提升写作水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读优秀习作，学习作者的写作技巧，并尝试在自己的作文中运用。

-建议学生关注生活，发现身边的技能，如烹饪、园艺、摄影等，尝试学习并记录下来。

-组织学生参加写作比赛或活动，如校园作文大赛、社区征文比赛等，提高学生的写作兴趣和自信心。

-建议家长与孩子共同探讨学习技能的经历，记录下来，为写作提供素材。

-建议学生在写作时，多运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

-鼓励学生参加各类兴趣小组，如书法、绘画、音乐等，培养多元化的兴趣爱好，为写作积累素材。

-建议学生阅读有关传统文化书籍，了解我国传统技艺和技能，增强文化自信。

-建议学生通过互联网、图书馆等渠道，了解更多的写作技巧和知识，拓宽视野。

-鼓励学生参加社会实践，如志愿服务、社区活动等，将所学技能应用于实际，提升自己的综合能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

在教学过程中，我注意到以下几点：

1.教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生们在讨论和实践活动中的参与度非常高，这说明多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。

2.在新课讲授环节，我尽量结合生活中的实例，让学生们更容易理解。例如，在讲解如何运用细节描写时，我以“学会骑自行车”为例，引导学生思考如何通过描写动作、心理活动等细节来丰富文章内容。这样的教学方法收到了很好的效果。

3.在实践活动环节，我组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验学会一项技能的过程。这样的实践活动不仅让学生们更加投入，而且有助于他们更好地掌握写作技巧。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足：

1.在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对自己的技能掌握不够自信。下一步，我会关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，分享自己的经验。

2.部分学生的作文写作水平仍有待提高，他们对文章结构、修辞手法的运用不够熟练。为此，我会在课后给予他们更多的指导和练习机会。

对于本节课的教学效果，我认为是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步：

1.学生们掌握了写作的基本技巧，如细节描写、文章结构、修辞手法等，为今后的写作打下了基础。

2.学生的写作兴趣得到了激发，他们在实践活动中的表现积极，愿意分享自己的学习成果。

3.学生的团队合作意识得到了提升，他们在小组讨论中互相学习、借鉴，共同进步。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

2.在课后组织更多类似的实践活动，让学生在实战中提高写作水平。

3.鼓励学生多阅读、多思考，拓宽视野，为写作积累素材。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在实践活动环节，学生们表现得尤为活跃，他们不仅积极参与角色扮演，还能在小组讨论中提出自己的观点和建议。然而，也有一部分学生在小组讨论中显得比较被动，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组展示了他们在写作技巧和技能学习方面的成果。例如，有的小组通过共同讨论，提出了一些实用的写作建议，如如何运用对比手法来增强文章的感染力。有的小组则通过分享自己的学习经历，让其他同学感受到了技能学习的乐趣和挑战。总体来说，小组讨论成果丰富，同学们在交流中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试内容涵盖了文章结构、细节描写、修辞手法等方面。结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，但在细节描写和修辞手法的运用上仍有提升空间。部分学生对于文章结构的理解还不够深入，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励学生进行自我评价和同伴互评。学生们在自评中反思了自己的写作过程，认识到自己在细节描写和修辞手法上的不足。在互评中，学生们能够客观地指出他人的优点和不足，提出了建设性的修改建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现和作品，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我建议他们在课后整理自己的发言，形成书面材料，以备后续的写作练习。

-对于写作技巧运用不够熟练的学生，我建议他们在课后多阅读优秀作文，学习作者的写作方法，并尝试在自己的作文中加以运用。

-对于文章结构理解不够深入的学生，我计划在下一节课中重点讲解文章结构的布局和重要性，并通过实际案例进行讲解。

总体来说，学生对本节课的教学内容掌握较好，但在细节描写和修辞手法的运用上还有待提高。我会根据学生的反馈和评价，调整教学方法，加强个别辅导，以期在今后的教学中取得更好的效果。典型例题讲解在本节课《习作：我学会了___》中，我们学习了如何通过细节描写和修辞手法来丰富文章内容。以下是一些典型的例题，用以讲解如何将这些技巧应用到实际写作中。

例题一：

小明学会了骑自行车。请用细节描写的方式，描述小明第一次骑自行车时的情景。

答案：小明紧紧握住车把，脚尖轻轻点地，眼睛紧盯着前方。他深吸一口气，然后用力一蹬，自行车缓缓向前移动。小明的脸上洋溢着自豪和紧张，他小心翼翼地保持平衡，车轮在阳光下留下一条清晰的轨迹。

例题二：

小红学会了做饭。请用比喻和拟人的修辞手法，描述小红做饭的过程。

答案：小红在厨房里，就像是一位魔法师。她挥舞着锅铲，就像指挥着乐队的指挥棒。锅里的食材在她的手里变得有生命，翻滚跳跃，像是欢快的舞蹈。

例题三：

小刚学会了画画。请用对比的手法，描述小刚开始画画时和现在的变化。

答案：小刚开始画画时，画出的线条歪歪扭扭，颜色也是乱七八糟。而现在，他的画笔就像是有魔法一样，勾勒出的线条流畅有力，色彩搭配和谐，每一幅作品都像是会说话。

例题四：

小李学会了游