高中语文 第4课 柳永词两首-望海潮说课稿1 新人教版必修4

高中语文第4课柳永词两首——望海潮说课稿1新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第4课柳永词两首——望海潮说课稿1新人教版必修4设计意图本课《柳永词两首——望海潮》旨在让学生通过学习柳永的这首词，感受词人的豪放与柔情，理解词中描绘的壮阔景象与细腻情感，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过分析词的结构、修辞手法，帮助学生掌握古诗词的基本知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用能力，通过分析柳永《望海潮》中的意象、意境，引导学生体会词人的情感表达和艺术特色，增强文化自信，培养文学素养和审美情趣。同时，通过合作学习，提高学生的团队合作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《望海潮》中描绘的杭州繁华景象和词人的情感态度。

2.把握柳永词的豪放与柔情相结合的艺术风格。

难点：

1.分析词中意象的运用和意境的营造。

2.领悟词人在词中表达的复杂情感。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析词中描绘的杭州景象与词人情感的关系。

2.采用小组讨论的方式，让学生共同探讨词中意象的象征意义和意境的营造手法。

3.结合词人的生平背景和创作时期，帮助学生理解词人的情感表达。

4.设计拓展活动，如模仿创作，让学生尝试运用柳永的豪放与柔情风格，以加深对词人艺术风格的领悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（人教版必修4）、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：柳永生平及创作背景的资料、相关视频资料、杭州风景图片。

4.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习法、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习柳永的生平背景和《望海潮》的创作背景。

设计预习问题：围绕《望海潮》的主题，设计问题如“词中如何描绘杭州的繁华景象？”、“词人的情感态度体现在哪些方面？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解柳永及其作品。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“词中描绘的杭州景象给你怎样的感受？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考心得提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以杭州的现代化与古韵结合的视频或图片导入，引出《望海潮》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解柳永词的特点，如豪放与柔情结合，分析词中的意象和意境。

组织课堂活动：设计“词中景象品鉴”小组讨论，让学生分析词中描绘的杭州景象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考柳永词的艺术特色。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对词中景象的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解柳永词的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解词中景象。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿《望海潮》的风格，创作一首描绘家乡或理想之地的词。

提供拓展资源：推荐柳永的其他词作，让学生进一步了解词人的创作风格。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成词作创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，鼓励学生自主学习和创作。

拓展阅读法：通过推荐资源，拓宽学生的知识视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》：这首词以凄凉的秋景为背景，抒发了词人对远方爱人的思念之情，与《望海潮》中的豪放情怀形成对比，可供学生深入理解柳永词的艺术风格。

（2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：苏轼在这首词中，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了自己对历史英雄的崇敬之情，以及自己的抱负和忧国忧民的情怀。与《望海潮》相比，可以引导学生体会豪放与婉约之间的交融。

（3）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：这首词通过对京口北固亭的描写，表达了词人对英雄人物的敬仰和对自己壮志未酬的悲愤之情。学生可以通过阅读，进一步了解豪放派词人的情感表达。

（4）唐宋八大家之一的欧阳修的《醉翁亭记》：这篇文章通过对醉翁亭的描写，反映了作者豁达的人生态度和对自然美景的赞美之情。与柳永的词作相比，可以让学生了解词与散文之间的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）查阅相关资料，了解柳永的生平和创作背景，深入理解《望海潮》的创作动机和艺术特色。

（2）分析《望海潮》中的意象、意境和情感表达，探讨柳永如何运用豪放与柔情相结合的艺术手法。

（3）对比阅读柳永的其他词作，如《雨霖铃》、《八声甘州》等，探究其艺术风格的形成和发展。

（4）结合《望海潮》的描写，探讨古代文人对杭州美景的描绘手法，以及这种描绘对后世的影响。

（5）尝试模仿柳永的豪放风格，创作一首描绘家乡或理想之地的词，锻炼自己的文学创作能力。

（6）结合所学，撰写一篇关于豪放派词人及其作品的研究论文，提升自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将柳永的生平故事、创作背景以及宋代的社会文化融入课堂，让学生在了解词人的同时，也能感受到那个时代的文化氛围。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示杭州的现代化与古韵结合的图片和视频，让学生直观感受词中描绘的景象，增强课堂的生动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对柳永词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.拓展延伸不够：虽然布置了课后拓展任务，但学生的实际参与和反馈情况有限，可能是因为拓展内容与学生兴趣或实际生活联系不够紧密。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：在课堂讨论中，可以设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与，同时，通过小组合作学习，提高学生的互动性和参与感。

2.多元化教学评价：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况。

3.优化拓展延伸内容：根据学生的兴趣和实际需求，选择更具吸引力的拓展内容，如组织学生参观历史遗迹，或者邀请相关领域的专家进行讲座，让学生在真实的情境中学习和体验。此外，可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如创作以家乡为题材的诗词，以增强学习的实用性和趣味性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-柳永的生平背景及词风特点。

-《望海潮》中的意象运用和意境营造。

-词中的豪放与柔情相结合的艺术风格。

②词中的关键词句：

-“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”

-“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”

-“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

③内容逻辑关系阐述：

①柳永生平背景及词风特点：通过介绍柳永的生平和创作背景，引出其词作的特点，如豪放与柔情相结合的风格，为