2.2 声音的特性 教案（表格式）物理人教版八年级上册

第2节声音的特性物理观念:了解声音的特性,知道乐音的音调与发声体振动频率有关,响度与发声体的振幅有关,不同发声体发出声音的音色不同。了解超声波与次声波。科学思维:学会观察和分析生活中有关物理知识的实例和实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。科学探究:通过“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验,进一步了解转换法和控制变量法等学习物理学研究问题的方法。科学态度与责任:通过实践和探究,感受科学就在身边,培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理的精神。教学重点:音调、响度、音色及其影响因素。教学难点:音调和响度的区别。教师演示:课件、音叉、示波器(或相关视频、动画材料)、鼓、小提琴等。学生实验:钢尺、梳子、音叉、铁架台、细线、乒乓球等。教学环节设计意图一、创设情境导入新课1.同学们,前面我们学习了声音的产生和传播,了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧!(播放录音)2.过渡:刚刚同学们听到的都是什么发出的声音,那这些声音都有哪些特性呢?今天我们学习第2节《声音的特性》。教师板书课题。学生直观感受声音强弱、高低的变化,自然引出新课,激发学生探索的热情二、新课讲解探究新知探究点一音调教师播放乐谱中的1、2、3、4、5、6、7,学生跟唱并判断声音的变化。教师演示塑料片拨动梳子,逐渐改变拨动梳子的快慢,引导学生仔细听改变拨动梳子的快慢,塑料片拨动梳子的声音有什么变化。学生根据教师的演示实验初步猜想声音的音调与物体振动快慢有关。学生探究实验利用钢尺、桌子探究音调高低与什么因素有关教师进行点拨:1.实验中如何改变钢尺振动的快慢?学生:改变钢尺伸出桌面的长度。2.前后两次实验应控制哪个因素相同?学生:要探究音调的高低与振动快慢的关系,就只能改变振动的快慢,要保持其他因素不变。3.实验中仔细观察钢尺振动的快慢,并同时听音调的高低。学生两人一组进行实验,一名同学进行操作,另一名同学观察并记录。振动部分长度振动快慢声音高低全长全长由声音不同引入声音的特性小组合作,培养合作精神巡视指导:对实验不成功、不规范的小组进行必要的提醒与指导。组织交流:学生完成实验后,小组间进行分析,引导学生说出实验结论。让有代表性的小组进行展示,给予评价。师生一起总结出:振动越快音调就越高,振动越慢音调就越低。课件展示:音调与发声体振动的快慢有关,振动越快音调越高,振动越慢音调越低。教师:物体振动的快慢在物理学上用频率描述,请同学仔细阅读课本P40~41,完成以下问题:学生自主学习:1.什么是频率?2.单位是什么?3.人的听觉范围是多少?4.什么是超声波?什么是次声波?学生自学后,请学生进行回答,教师进行总结1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中用物体振动的次数与所用时间之比叫作频率。2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。3.人能听到的频率在20~20000Hz。4.高于20000Hz的声波叫作超声波;低于20Hz的声波叫作次声波。演示课本P40“观察声音的波形”,边听边观察不同频率的音叉发出的声音波形有什么不同。生:音调高的波形密集,音调低的波形稀疏。引导学生阅读课本P41的“小资料”,了解一些动物的听觉范围,知道人的听觉范围与一些动物的不一样。有些动物对超声波和次声波反应灵敏。地震发生时,猫和狗最先能够感知。探究点二响度播放不同响度的声音,学生仔细听并说出听到的声音有什么不同?生:声音大小不同。师:声音的大小就是声音的强弱,我们把声音的强弱叫作响度。演示实验:请一位同学上讲台,用大小不同的力敲打鼓面,大家听到的声音大小有什么不同,同时观察鼓面上的纸屑跳动幅度。学生:鼓声越大,鼓面上的碎纸屑跳得越高。师:鼓声越大小纸人跳得越高,说明了什么?生:说明鼓面振动幅度越大,鼓声的响度越大。教师:以上的实验说明了什么?生:声音的响度一般与声源振动的幅度有关,声源振动幅度越大,响度越大。教师:想一想:离老师远近不同的同学,听到老师讲话声音的响度一样吗?学生:不相同,距离越近,听到的声音响度越大。教师归纳:响度与发声体的距离有关,距离越近,响度越大,距离越远,响度越小。思考:你能区分牛和蚊子叫声的音调高低和响度强弱吗?课件播放牛和蚊子的叫声,提问牛和蚊子的叫声音调和响度有什么区别?学生:牛叫声音调低、响度大;蚊子叫声音调高,响度小。课件展示:音调与响度的区别培养学生设计实验能力培养学生自主学习能力让学生通过听不同频率的声音深刻感知音调与频率之间的关系通过生活中的实例引入响度学生上台演示实验激发学习兴趣,给其他同学带来直观感受(1)音调指声音的高低,由频率决定;响度是指声音的强弱,由振动幅度和距离发声体远近决定。

(2)音调高的响度不一定大,响度大的音调不一定高。

探究点三音色歌曲欣赏:用多媒体播放二胡、古筝、小提琴演奏的同一首《二泉映月》,让学生说出曲子分别是什么乐器演奏的。师问:为什么同样是一首曲子,你可以听出是什么乐器演奏的呢?引导学生了解:不同的乐器,声音各有特色,我们也称为音色不同。教师归纳:音色是指声音的特色。不同发声体音色不同。音色跟发声体的材料和结构有关。演示实验:展示比较不同乐器发出声音的波形图。提出问题:不同乐器演奏同一音阶,哪些概念可以相同,哪些可以不同?学生分析后回答:波形疏密相同,说明频率相同,即音调相同;波的形状不同,即音色不同。抢答:1.“震耳欲聋”是指声音的响度大。

2.“高歌一曲”是指声音的响度大,这首歌太高了我唱不上去,是指声音的音调高。

3.“脆如银铃”是指声音的音调高。

4.“悦耳动听”是指声音的音色好。

培养学生总结归纳知识的能力从科学仪器上,认识声音的三种性质,加深学生理解区分乐音的三要素,及时巩固第2节声音的特性利用筷子、棉花(或碎布)、水、塑料管(或竹管)自制变音口哨,并说出变音口哨能够“变音”的科学道理。科学道理:用嘴吹塑料管的上端时,管内的空气柱振动发出声音。当上下推拉“活塞”时,管内的空气柱长度发生改变。当空气柱变短时,振动变快,音调变高;当空气柱变长时,振动变慢,音调变低。本课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法,指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。在学习中教师通过演示实验、设计悬念,让实验的神奇现象引起学生学习的兴趣,然