新媒介技术下大学生价值观教育的对策探讨

新媒介技术的快速发展正在重塑当代大学生的价值认知体系。数字时代的信息传播革命虽然便利了知识的获取方式，但也带来了价值判断的挑战。大学生可以通过社交媒体即时接触全球范围内的资讯。这种前所未有的开放度有效激发了大学生的创新思维和批判性思考能力。但新媒介环境下的信息碎片化、内容质量良莠不齐等问题，容易导致大学生在价值观形成过程中出现迷茫甚至错位的现象。因此，了解掌握新媒介技术的内涵与特征，积极发挥新媒介的积极作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高校思想政治教育亟待解决的重要问题。一、新媒介技术的内涵与特征(一)新媒介技术的概念新媒介技术是指在数字时代背景下，以计算机技术、通信技术、人工智能等前沿技术为基础，通过整合多种传播渠道和交互方式，打破传统媒介的时空限制，为用户提供更加个性化、多样化和即时性的信息体验而形成的一系列新兴媒介形式和技术手段。它涵盖多种具体的技术形式，例如，互联网、虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术。这些技术深刻影响了文化、教育和经济等领域，使信息传播更加迅速、便捷和个性化。(二)新媒介技术的特征新媒介技术的迅速发展改变了信息传播方式，优化了用户体验，对社会信息化发展产生显著影响其特征表现在以下四个方面。数字化是数字时代信息传播的突出特质。新媒介技术以数字代码作为信息的载体，将文字、图像、视频等各类信息转化为二进制数字符号，进行信息的处理、存储和传输。新媒介技术借助人工智能、大数据等先进技术，深度剖析用户行为数据，为用户制订并推送契合度较高的个性化内容，极大地提高了用户的信息获取效率。随着互联网的发展，用户可在移动状态下借助智能手机、平板电脑等终端，随时随地实现信息的获取和传播，使信息传播更加便捷、迅速。互动性是数字时代信息传播的核心特征。新媒介技术的互动性为传统媒介的单向传播模式带来了颠覆性变革，使信息传播过程呈现动态灵活和个性化特征，使重大新闻事件以及热点话题等能够在极短时间内引发全球关注，让世界各个角落的人们能够同步获取最新资讯。用户不再是信息传播链条末端的被动接收者，而是积极主动地参与其中的创作者、传播者和反馈者。新媒介技术构建了全民、全方位参与信息传播的崭新态势，极大地增强了用户参与信息传播和讨论的积极性和互动性。个性化是数字时代信息传播的创新驱动力。新媒介技术打破了传统媒介塑造的单一中心式传播格局，让每个用户都能成为信息的生产者和传播者。在社交网络的架构体系下，信息突破了传统自上而下单一传播的局限性，以多向传播的方式构建了复杂且有序的传播网络，使得内容创作更加多元化，契合了用户日益多元化的个性需求。此外，新媒介技术通过大数据分析和算法推荐，根据用户的兴趣和行为偏好，为其量身定制个性化的推送内容。这种个性化服务为用户提供了更加精准和个性化的内容体验。即时性是数字时代信息传播的关键效能。随着数字化的不断发展，新媒介依托强大的技术优势打破了传统媒介在地理空间和时间方面的限制，而移动媒体的广泛使用更将即时性传播推向新高度。用户依托移动网络可随时随地进行信息发布与接收，让全球用户能够实时获取重大新闻与热点事件的最新动态。这种全时段的信息传播机制，充分激活了用户碎片化时间的价值，实现了信息交互的及时响应与便捷触达。二、新媒介技术对当代大学生价值观的影响(一)积极影响1.拓宽知识面，形成多元价值观念在数字化时代，新媒介技术以摧枯拉朽之势，打破了传统教育资源的时空壁垒，大学生通过网络可以自由获取世界各地的知识和信息。在新媒介技术催生的虚拟社区中，大学生可以与不同高校的学者、专家探讨价值观问题，如大学生通过在线公开课平台，可以获取国内名校关于思想道德、社会伦理等方面的课程。这些多元的内容从不同角度拓宽大学生知识面，促进多元价值观念的形成。新媒介技术以丰富的知识资源、创新的教育形式拓宽了大学生的视野与思维，显著提升了价值观教育效能，已然成为当代大学生价值观教育迈向现代化进程中不可或缺的关键力量。2.增强自主性，提升社会参与意识新媒介技术的兴起为大学生价值观教育引入了双向互动的新模式，为大学生提供了自我表达的空间，使大学生从传统的知识被动接受者转变为知识的主动探索者，促进了大学生自主意识的觉醒。从传播学和社会学的理论视角来看，新媒介技术不仅显著降低了大学生参与社会活动的成本，还为其提供了前所未有的社会参与渠道。以微博为代表的社交媒体平台，打破了传统媒介在时间和空间维度上的限制，使大学生能随时参与热点事件的网络讨论，实现不同观点的碰撞和交流，切实有力地调动了大学生投身社会事务的积极性。总之，新媒介技术在塑造大学生自主意识与社会责任感等方面发挥着关键作用，已然成为助力大学生全面发展、深度融入社会的重要力量。3.强化批判性，提升自我表达能力在新媒介技术迅猛发展的当下，信息呈现海量增长态势，使大学生能够普遍接触多元观点与立场的信息。虚假及误导性信息层出不穷，引导大学生运用批判性思维甄别信息，提升大学生网络素养迫在眉睫。新媒介技术的交互性使大学生表达的观点在平台上迅速获得反馈，如社交媒体和短视频平台等为大学生提供了多样的表达渠道，极大地促进了大学生自我表达能力的提升，增强其在公众场合表达观点的自信心与从容度。在新媒介技术的浪潮下，批判性思维的培养成为大学生应对信息洪流的关键，而自我表达能力的提升则为他们在时代舞台上展现自我提供了有力支撑，二者相辅相成，共同助力大学生在复杂多变的新媒介环境中实现全面发展。(二)消极影响1.价值观念弱化新媒介技术的迅猛发展使信息传播的速度和数量呈爆炸式提高和增长，低准人门槛与滞后的监管机制，使多元文化背景和意识形态下的价值观念肆意碰撞。而新媒介技术的信息辨识能力尚未达到人类的同等水平，因而无法进行完美的价值判断和价值选择。导致部分大学生受网络虚假新闻和极端主义言论的影响，对社会现实产生误解和偏见，严重阻碍了他们对主流价值观的接纳与内化。与此同时，新媒介推动了娱乐产业的数字化转型，在“娱乐至上”的氛围中，大学生的价值追求逐渐偏向即时满足与感官刺激，对深度思考以及高尚价值追求的热情被削弱，甚至出现价值取向低俗化的不良倾向。总之，新媒介技术的发展在为大学生带来信息获取便利和文化多样化的同时，也对其价值判断和价值追求方面带来严峻挑战，亟须有效引导与规范，帮助大学生在新媒介环境下树立正确的价值观。2.功利主义增强随着新媒介技术的快速发展，信息传播的快速性与即时性对大学生的价值观塑造产生重大影响。在学习上，大学生形成浮躁心态，追求即时满足，难以静下心进行深度思考和知识积累。例如，就业信息在新媒介上的快速传播，使大学生直面严峻的就业压力，为占据就业优势而过度聚焦积累证书和实习经历等功利性资本。而网络文化中的多元社会思潮、新型话语与裂变式传播手段以及西方社会价值的学术伪装等，对主流意识形态和价值观念带来强烈冲击，从而对大学生价值观造成消极影响。此外，新媒介构建的虚拟社交空间进一步加剧了这一趋势。在新媒介构筑的数字社交场域中，攀比之风盛行，现实社交逐渐功利化。群体极化现象使具有功利主义倾向的群体不断壮大，部分大学生更倾向与能带来实际利益的人交往，热衷于对物质和功利性成就的追求。3.道德认知错乱新媒介技术在为大学生带来便利的同时也对其道德观念的形成与发展产生了潜在的负面影响。海量信息易使大学生陷人信息过载的困境，网络中不良信息的肆意泛滥，直接冲击大学生尚不成熟的道德认知体系，使其在面临复杂道德情境时，难以基于客观事实作出精准的道德评判，严重干扰了大学生正确道德观念的构建进程。以虚假慈善信息为例，部分受此类信息误导的大学生极有可能对社会公益道德产生怀疑，进而动摇自身的公益道德观念。此外，新媒介技术在很大程度上消解了既有的价值观引领体系3，由于缺乏信息辨识能力，容易传播功利主义价值观，导致大学生在炫富攀比的风气中进一步加剧虚荣心理，从而将物质财富与娱乐享受置于人生价值追求的首位，精神境界的升华和道德品质的塑造逐渐被忽视，甚至在物质欲望的驱使下养成了错误的道德观念。三、新媒介技术下对当代大学生价值观的教育对策党的二十大报告明确指出：“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。\"4积极培育大学生的社会主义核心价值观，是高校必须承担的社会责任与使命。在新媒介技术广泛普及的大背景下，如何高效开展大学生价值观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高校思想政治教育的亟待解决的关键课题。(一)搭建多元化平台，革新价值观培育模式高校可通过整合新媒介资源，搭建协同式新媒体矩阵，孵化优质新媒体内容，以此增强价值观教育的吸引力。在此基础上，高校可开设专门的价值观教育栏目，深人了解大学生的兴趣爱好和习惯，定期开展线上讨论、知识竞赛以及主题征文等活动；运用新媒介技术，打造沉浸式学习体验。通过创新教育形式，高校将社会主义核心价值观深度融入教育教学全过程，营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动大学生的积极性，让大学生在潜移默化中实现知识与价值观的双重建构。(二)创设协同机制，丰富价值观教育渠道。新媒介技术为构建线上线下协同的教育模式筑牢了技术根基。高校应构建协同育人机制并加强对教师的培训，全面提高教师对新媒介技术的应用能力。教师应及时更新价值观教育的教学模式，不断提升大学生网络素养，从而提高教育的实效性。高校可借助新媒介技术开展多样化的文化活动，将社会主义核心价值观深度融入校园文化体系，切实助推高校文化生态的优化与塑造。从而帮助大学生在面对多元价值观时，能够明辨是非，坚定价值取向，深化对社会主义核心价值观的理解和认同，促进高校文化建设的不断发展。(三)强化网络空间治理，促进价值观正向引领。网络空间的高度开放性、匿名性与信息的海量性、碎片化，使其成为大学生价值观教育的复杂场域，带来诸多新挑战。高校应联合政府和社会力量建立网络舆情收集机制，运用法律手段规制不良网络行为，营造清朗的网络生态环境。高校可借助大数据以及人工智能等先进技术手段实现对互联网信息的全方位、实时化监测，从而精准捕捉舆情动态，深度了解大学生的意见与诉求，更好地利用新媒介技术创新大学生价值观教育的方式和内容，营造积极健康的校园與论生态。(四)开展课程教育实践，提升大学生媒介素养新媒介技术的广泛普及与深度应用，对大学生媒介素养的培育提出了更高层次的目标要求。高校应将媒介素养教育纳入课程体系，要求教师系统讲授媒介知识、信息识别与信息处理内容，培养学生的批判性思维。通过理论与实践相结合的教学模式，教师可帮助大学生形成信息筛选、处理与传播的能力，并在实践中增强对虚假信息的免疫力。同时，高校应充分利用校园媒体资源，如校报、微信公众号等，通过举办讲座、研讨会和新媒体创作比赛等形式，开展多样化的媒介素养宣传活动，从而全方位地提升大学生的媒介素养，使其在新媒介环境中实现理性参与和自我发展。（五)建立数字化教育机制，优化校园文化环境在数字化转型的时代背景下，新媒介以其多元性和互动性等特征深度嵌入校园生态系统，为优化校园环境以及构建系统化的价值观教育机制提供