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文档简介
课题《影子》主备人徐盼英课型新授课时1教材分析绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来合儿童年龄的特点。影子是生活中常见的一种自然主识字，增加识字教学的趣味极性、自主性，提高课堂效率。教学目标1.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活；2.正确流利的朗读课文。难点1.能根据自己的体验有感情地朗读课文；2.通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活教学准备课件教学活动初步设计个性化设计一、谈话导入1.上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？2.生说，师适当引导。预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子的颜色。一样做过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是的轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法？记住“影”字。预设：（小朋友在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。二、初读课文，感知内容，识记生字（一）师范读，生练读课文，初步感知。1.这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范2.你们想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读课文。教学活动初步设计个性化设计（二）识记生字词。1.出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名你能叫出他们的名字吗？生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快，三、再读课文你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。哇，真棒！读得这么好了。四、指导书写过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞）1.出示“在”大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写“在”。2.请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀
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