《草原》课件 语文六年级上册

六年级上册草原第一单元背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。老舍，原名舒庆春，字舍予。他是中国现代小说家、文学家、戏剧家，也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的作品风格独特，语言质朴幽默，善于描绘城市底层人民的生活百态。其代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。《草原》这篇文章，是老舍先生在深入内蒙古草原，亲身感受草原风光与民俗风情后创作的，展现了他对草原的独特情感与深刻理解。1.作者简介2.原文朗读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。​我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快到目的地时，汽车忽然放慢了速度，远处，小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。​蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。2.字词积累多音字行：​（xíng）行走、行动，如“草原上行车十分洒脱”；​（háng）银行、行列，如“一行大雁”。蒙：​（měng）蒙古族，我国的少数民族之一；​（méng）蒙蔽、启蒙，如“蒙骗”；​（mēng）蒙头转向，如“他一下子蒙了”。境界：事物所达到的程度或表现的情况，文中“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”，描绘出草原美景带给人的独特感受。​洒脱：（言谈、举止、风格等）自然不拘束，文中体现出在草原上行车不受拘束的状态。​迂回：回旋、环绕，如“一条迂回的明如玻璃的带子——河”，生动写出河流弯曲的形态。​拘束：过分约束自己，显得不自然，与文中主客之间亲热、不拘谨的氛围形成对比。​羞涩：难为情，态度不自然，用来形容鄂温克族姑娘的神态。词语3.语句理解那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。​

解析：此句运用比喻的修辞手法，把草原上的小丘比作中国画。“绿色渲染”体现出草原绿色的浓郁、自然，仿佛是用画笔慢慢晕染开的；“不用墨线勾勒”突出小丘线条的柔和，没有生硬的边界。“翠色欲流”生动地表现出草的鲜嫩，绿得仿佛要流淌出来，充满生机；“轻轻流入云际”则给人一种悠远、辽阔的感觉，让整个画面富有动感与诗意，描绘出草原辽阔碧绿、小丘线条柔美的独特景致。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。​

解析：运用拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛以人的情感“回味”。表面写骏马和大牛的状态，实则侧面烘托出草原景色的迷人，连动物都陶醉其中，体现出草原是充满乐趣的，表达了作者对草原的喜爱与赞美之情。3.语句理解3.语句理解忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。​

解析：此句同样运用比喻的修辞手法，将蒙古族同胞比作“彩虹”。“像被一阵风吹来似的”形象地表现出蒙古族同胞前来迎接时速度之快，体现出他们的热情。“群马疾驰，襟飘带舞”通过对动作和服饰的描写，生动展现出迎接场面的热烈、欢快，突出了蒙古族同胞豪爽的性格和对客人的热忱欢迎。4.段落分析说一说，文中每一自然段有什么画面？第一自然段：开篇点题，作者先总述看到草原的欣喜，接着从天空、草原整体、小丘、羊群、骏马和大牛等方面，自上而下、由远及近地描绘草原的美丽风光。这段着重写景，为全文奠定了欢快、愉悦的感情基调，表达了作者对草原景色的赞美与喜爱，让读者对草原的美丽有了直观的感受。4.段落分析4.段落分析第二自然段：主要叙述前往陈巴尔虎旗途中的见闻。先写草原的辽阔，行车的洒脱，以及初入草原时的静寂，之后随着行程推进，逐渐看到河、牛羊、马群等，最后描写主人前来欢迎远客的场景。这段由静到动，既展现了草原的自然风光，又为下文主客相见、热情款待等情节做了铺垫。4.段落分析第三自然段：描写在蒙古包外主客相见的情景。通过握手、欢笑等细节描写，突出了大家虽语言不通但心意相通，体现了蒙汉之间的团结与友好，进一步展现出草原人民热情好客的特点。5.中心思想本文通过描写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕“美”字，展现了草原的自然风光美和蒙古族同胞的人情美。一方面，生动描绘了草原如诗如画的景色，如天空清鲜明朗、草原一碧千里、小丘线条柔美等，表达了作者对草原美丽风光的热爱与赞美；另一方面，详细叙述了蒙古族同胞热情迎接远方来客，以及主客联欢的欢乐情景，体现了蒙汉两族人民之间团结互助的深情厚谊，抒发了作者对民族团结的赞美之情。6.课后巩固基础练习：​看拼音，写词语。​tǎnzi（）shāowēi（）lǜtǎn（）jīnpiāodàiwǔ（）​huíwèi（）sǎtuō（）yūhuí（）cuìsèyùliú（）​给下列多音字组词。​行xíng（）háng（）​蒙měng（）méng（）mēng（）​照样子，写词语。​一碧千里（含数字）：

、______

​襟飘带舞（含近义词）：

、

、______阅读练习：​阅读课文第一自然段，回答问题。​这段话依次写了草原的______、、、______、______等景物，突出了草原______的特点。​“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，这句话把______比作______，这样写的好处是______________________。​“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话运用了______的修辞手法，从侧面烘托出______________________。​阅读课文第五自然段，回答问题。​“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思是______________________，在文中的作用是______________________。​从这一自然段中，你能感受到蒙汉两族人民怎样的情谊？6.课后巩固6.课后巩固拓展练习：​1.如果你是一名导游，要向游客介绍内蒙古草原，你会怎么说？请写一段导游词。​2..收集有关草原的诗词、歌曲或绘画作品，与同学交流分享，感受不同艺术形式中草原的魅力7.课后题及答案1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。​朗读指导：草原的迷人之处体现在景色美和人情美。第1自然段自上而下描绘了草原的美丽景致，而第2至5自然段主要通过蒙古族同胞的热情好客展现人情美。作者对草原满怀向往与喜爱，朗读基调应热情奔放、欢畅喜悦。读景色部分时，语速稍缓，语调轻柔，像在低声赞叹；读迎接、联欢等体现人情的部分，语速加快，语调上扬，凸显热情。​背诵技巧：第一自然段可按景色的层次来记忆背诵。先记天空的特点，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”；接着是草原整体的一碧千里，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”；再到小丘与羊群构成的画面，“四面都有小丘……走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”；然后是小丘线条如中国画般的柔美，“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”；最后是骏马和大牛在这境界中的状态，“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”。边想象画面边背诵，能更轻松地记住内容。7.课后题及答案2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。​“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）​答案：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”此句直接描写草原景色，将草原比作中国画，生动展现了草原的辽阔碧绿以及小丘线条的柔美。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句写了作者的感受。在写景中融入感受，好处在于使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果，让读者更能身临其境，深切体会到作者对草原的热爱，丰富了文章内涵，增强了感染力。​类似句子及抄写：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（直接写景，形象描绘出羊群在草原上的动态画面，使草原景色更添生机）；“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（借骏马和大牛的状态，侧面表达出草原景色的迷人，融入了作者对这种境界的喜爱感受）。7.课后题及答案3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。​从课文中体会“蒙汉情深”的地方：​热情迎接：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”蒙古族同胞不辞辛劳，到几十里外迎接客人，足见其热情。​亲切会见：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”主客见面时，热情握手，虽语言不通但心意相通，体现了深厚情谊。​盛情款待：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”蒙古族同胞拿出各种美食热情招待，频频敬酒，尽显真诚与热情。​联欢话别：“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”大家一起联欢，尽情欢乐，分别时依依不舍，充分体现了蒙汉之间的深厚情谊。1.课文既描写了草原的自然风光，又展现了蒙汉两族人民的深厚情谊，你认为这两部分内容是如何相互关联、相互衬托的？​2.作者在描写草原景色时