云南旅游专业毕业论文

云南旅游专业毕业论文一.摘要

云南作为中国西南地区的重要旅游目的地，其独特的地理环境、民族文化与旅游资源的多样性为旅游专业研究提供了丰富的样本。本研究以云南省为案例，探讨其旅游产业发展模式与专业人才培养现状。案例背景聚焦于云南旅游业的快速发展及其面临的挑战，如资源过度开发、文化同质化与人才结构性短缺等问题。研究采用混合方法，结合文献分析法、实地调研和深度访谈，对云南省内代表性旅游企业、高校旅游专业及游客群体进行数据收集与分析。研究发现，云南旅游产业在推动经济增长的同时，也暴露出文化保护与商业化平衡的困境；旅游专业教育在课程设置、实践教学与市场需求对接方面存在脱节现象；游客满意度与旅游体验的提升受限于基础设施、服务质量和跨文化沟通能力。研究结论指出，云南旅游业的可持续发展需要强化文化内涵挖掘与生态保护，优化旅游专业人才培养体系，构建产学研协同机制，并提升旅游从业者的跨文化服务能力。这些发现为云南乃至中国类似地区的旅游产业升级与人才培养提供了实践参考与理论依据。

二.关键词

云南旅游；产业发展；人才培养；文化保护；跨文化沟通

三.引言

云南，以其得天独厚的自然风光和绚丽多彩的民族文化，长期以来被视为中国乃至世界旅游业的璀璨明珠。从雪山湖泊到热带雨林，从古城风情到民族村寨，云南的旅游资源呈现出高度的多样性与独特性，为旅游产业的繁荣奠定了坚实基础。近年来，随着中国旅游市场的蓬勃发展和“一带一路”倡议的深入推进，云南旅游业进入高速增长期，游客数量与旅游收入持续攀升，成为地方经济的重要支柱。然而，在快速发展的背后，云南旅游产业也面临着一系列严峻挑战。资源环境压力加剧、文化同质化现象显现、旅游基础设施与公共服务滞后、高端旅游人才匮乏等问题日益凸显，这些问题不仅制约了云南旅游业的可持续发展，也对旅游专业人才培养提出了更高要求。

作为培养旅游行业专业人才的重要基地，云南省内各大高校的旅游专业肩负着为产业发展输送理论素养与实践能力的双重使命。然而，当前旅游专业教育在课程体系设计、实践教学环节、师资队伍建设等方面仍存在诸多不足。部分课程内容滞后于行业发展趋势，缺乏对云南独特旅游资源的深度挖掘与整合；实践教学多流于形式，学生动手能力和解决实际问题的能力难以得到有效锻炼；师资队伍的知识结构与实践经验存在短板，难以满足学生对行业前沿动态和跨文化沟通能力的培养需求。此外，高校与旅游企业之间的合作机制不健全，导致人才培养与市场需求存在脱节，毕业生就业竞争力不强，结构性失业问题突出。

本研究聚焦于云南旅游产业发展与专业人才培养的互动关系，旨在深入剖析当前存在的问题，并提出相应的优化策略。研究的背景意义在于，一方面，通过对云南旅游业的深入分析，可以为其他类似地区旅游业的发展提供借鉴；另一方面，通过对旅游专业人才培养模式的探讨，可以为高校优化教育体系、提升人才培养质量提供理论支撑和实践参考。云南旅游业的可持续发展离不开高素质人才的支撑，而旅游专业教育的改革则需要紧密对接产业需求。因此，厘清二者之间的关系，找到协同发展的路径，对于推动云南旅游业转型升级和实现高质量人才培养具有重要的现实意义。

本研究的主要问题包括：云南旅游产业发展面临哪些核心挑战？这些挑战对旅游专业人才培养提出了哪些具体要求？当前旅游专业教育在课程设置、实践教学和师资队伍建设方面存在哪些不足？如何构建产学研协同机制，实现人才培养与产业需求的精准对接？云南旅游业的独特资源和文化特色如何在专业教育中得到有效体现？通过回答这些问题，本研究试图揭示云南旅游产业发展与专业人才培养之间的内在联系，并提出系统性的解决方案。研究假设认为，云南旅游业的可持续发展需要与旅游专业教育的深度改革相辅相成，通过强化文化特色挖掘、优化课程体系、完善实践教学、加强师资培训以及构建产学研协同平台，可以有效提升人才培养质量，为产业发展提供有力支撑。

本研究的创新之处在于，将云南旅游业的实践问题与旅游专业教育的理论探讨相结合，采用多学科交叉的研究视角，综合运用文献分析、实地调研和深度访谈等方法，系统剖析云南旅游产业发展与专业人才培养的现状、问题与对策。研究成果不仅为云南旅游业的转型升级和专业教育改革提供参考，也为其他地区类似研究提供理论框架与实践案例。通过本研究，期望能够为云南旅游业的可持续发展注入新的活力，为旅游专业人才培养开辟新的路径，最终实现产业发展与教育培养的良性循环。

四.文献综述

云南旅游产业的发展与专业人才培养已成为学术界关注的焦点，相关研究成果丰富，涵盖了旅游经济学、管理学、文化学、教育学等多个领域。早期研究多集中于云南旅游资源的开发与利用，强调其独特的自然与人文价值对旅游吸引力的影响。学者们如王明义（1998）通过对云南旅游资源的系统梳理，指出其多样性是产业发展的核心优势，但也需警惕过度开发带来的环境破坏。随后，研究视角逐渐拓展至旅游经济影响、社区参与和可持续发展等方面。例如，张朝枝（2003）探讨了旅游发展对云南当地社区经济结构的转型效应，认为合理的利益分配机制是确保旅游可持续性的关键。李明德（2007）则分析了生态旅游在云南的实践困境，指出如何在保护与开发之间取得平衡仍是重大挑战。

随着旅游业规模的扩大，学者们开始关注旅游产业与市场竞争力问题。陈健（2010）运用产业集群理论分析云南旅游产业布局，认为区域旅游协同发展能提升整体竞争力。刘慧（2012）通过比较研究，指出云南旅游产品同质化现象严重，亟需创新驱动发展。这些研究为理解云南旅游产业发展规律提供了理论支撑，但也较少涉及产业发展与人才培养的内在联系。近年来，随着服务经济时代的到来，旅游服务质量和游客体验成为研究热点。赵红（2015）强调，提升服务质量需从服务标准化与个性化结合入手，而人才培养是基础保障。然而，针对云南旅游特色文化与跨文化服务能力培养的研究仍显不足。

在旅游专业人才培养领域，研究主要集中在课程体系、实践教学和就业竞争力等方面。早期研究多关注课程设置的科学性，如孙九霞（2004）指出传统旅游管理课程难以满足行业需求，建议增加地方特色文化模块。随着实践教学重要性的凸显，学者们开始探索校企合作模式。周晓红（2008）通过对云南几所高校的，发现实践教学多流于形式，企业参与度低是主要瓶颈。王丽（2013）提出构建“订单式”人才培养模式，以提升毕业生就业适应性。然而，这些研究多聚焦于一般性旅游人才培养，缺乏对云南独特文化背景下的专业教育特色的深入探讨。

针对云南民族文化与旅游融合的研究逐渐增多，但多侧重于文化展示层面，对文化保护与传承视角下的教育内容创新关注不足。例如，杨成（2016）分析了云南民族村寨旅游开发中的文化变迁问题，但未提出具体的教育应对策略。在跨文化沟通能力培养方面，研究多强调语言训练的重要性，而对文化敏感性和沟通技巧的系统化培养探讨不够深入。此外，现有研究对旅游人才结构优化与产业升级关系的探讨也较为薄弱，未能形成系统性的理论框架。

综合来看，现有研究在云南旅游产业发展和旅游专业人才培养方面取得了显著进展，但仍存在以下研究空白：一是缺乏对云南旅游产业发展需求与专业人才培养供给之间动态匹配关系的系统研究；二是针对云南独特民族文化背景下的旅游人才培养模式创新研究不足；三是跨文化沟通能力培养体系与旅游产业高质量发展关联性的实证研究缺乏；四是产学研协同机制在提升人才培养质量与推动产业升级中的作用机制有待深入挖掘。这些研究空白表明，进一步探讨云南旅游产业发展与专业人才培养的互动关系，不仅具有重要的理论价值，也对指导实践具有迫切需求。通过填补这些空白，可以为云南旅游业的可持续发展和专业教育的改革提供更有力的支持。

五.正文

本研究以云南省旅游产业为研究对象，探讨其发展现状、面临的挑战以及与旅游专业人才培养的互动关系。研究旨在通过系统分析，揭示产业发展对人才培养的需求导向，以及人才培养对产业发展的支撑作用，进而提出优化协同发展的路径。为全面、深入地开展研究，本研究采用定性与定量相结合的混合研究方法，以确保研究结果的科学性和可靠性。

首先，在研究设计上，本研究遵循了系统性与实证性的原则。系统性原则体现在将云南旅游产业视为一个复杂的系统，从资源、市场、产品、服务、人才等多个维度进行整体性分析，并关注各要素之间的相互作用。实证性原则则体现在研究过程中注重数据的收集和分析，以实际资料为依据，得出具有说服力的结论。同时，本研究还遵循了理论与实际相结合的原则，既对相关理论进行梳理和运用，又注重对云南旅游产业实践的深入观察和分析。

在研究方法的具体选择上，本研究采用了文献分析法、实地调研法、深度访谈法和问卷法等多种方法。文献分析法用于梳理国内外关于旅游产业发展和专业人才培养的研究成果，为本研究提供理论基础和参考框架。实地调研法通过实地考察云南旅游产业发展的现状，包括旅游资源开发、旅游产品创新、旅游市场拓展等方面，获取第一手资料。深度访谈法选择云南旅游企业代表、高校旅游专业教师和毕业生等作为访谈对象，深入了解他们在产业发展和人才培养方面的看法和建议。问卷法则面向云南旅游行业的从业人员和游客群体，收集他们对旅游产业发展和专业人才培养的满意度、需求偏好等数据。

在数据收集过程中，本研究注重确保数据的全面性和代表性。文献分析方面，通过对国内外知名学术期刊、行业报告、政府文件等资料的收集和整理，构建了较为完整的理论框架和数据基础。实地调研方面，选择了云南具有代表性的旅游地区和旅游企业进行考察，如丽江古城、大理洱海、西双版纳热带雨林等，以及云南旅游集团、丽江旅游股份有限公司等企业，以确保调研结果的代表性。深度访谈方面，根据研究需要，选择了不同层级、不同领域的访谈对象，如旅游企业高管、高校旅游专业负责人、一线旅游从业人员、毕业生等，以获取不同视角的观点和建议。问卷方面，则采用了分层抽样和随机抽样的方法，确保样本的广泛性和代表性。

在数据分析方面，本研究采用了多种统计和分析方法。对于文献分析的数据，采用内容分析法，对文献中的关键信息进行提取和归纳。对于实地调研的数据，采用描述性分析法，对调研过程中观察到的现象和问题进行总结和描述。对于深度访谈的数据，采用主题分析法，对访谈记录进行编码和归类，提炼出关键主题和观点。对于问卷的数据，则采用SPSS统计软件进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析、回归分析等，以揭示各变量之间的关系和影响。

通过上述研究方法，本研究对云南旅游产业发展和专业人才培养的现状进行了全面、深入的分析。在产业发展方面，研究发现云南旅游产业呈现出多元化、特色化的发展趋势，但仍面临着资源过度开发、文化同质化、基础设施滞后等问题。在人才培养方面，研究发现云南旅游专业教育在课程设置、实践教学、师资队伍建设等方面存在不足，导致人才培养与市场需求存在脱节。特别是在跨文化沟通能力、创新意识和实践能力等方面，毕业生难以满足旅游产业发展的实际需求。

基于上述分析，本研究提出了一系列优化云南旅游产业发展与专业人才培养协同发展的建议。在产业发展方面，建议加强资源保护和环境管理，推动旅游产品创新和产业升级，完善旅游基础设施和公共服务，提升旅游服务质量和文化内涵。在人才培养方面，建议优化旅游专业课程体系，加强实践教学环节，提升师资队伍水平，构建产学研协同机制，培养具有跨文化沟通能力、创新意识和实践能力的旅游人才。同时，建议加强政府、高校、企业之间的合作，形成人才培养合力，推动云南旅游产业与专业教育的良性互动和协同发展。

通过本研究的深入分析和系统探讨，期望能够为云南旅游产业的发展和专业人才培养提供有益的参考和建议，推动云南旅游业的可持续发展和人才培养质量的提升。同时，本研究也为其他地区类似旅游产业的发展和专业教育的改革提供借鉴和启示，促进中国旅游产业的整体升级和人才培养水平的提升。

六.结论与展望

本研究通过对云南省旅游产业发展现状、挑战以及与专业人才培养关系的系统分析，得出以下主要结论。首先，云南旅游产业在快速发展的同时，面临着资源环境压力加大、文化同质化趋势显现、基础设施与公共服务滞后以及高端人才结构性短缺等多重挑战。这些挑战相互交织，制约了云南旅游业的可持续发展和国际竞争力的提升。其次，云南旅游专业人才培养在课程体系、实践教学、师资队伍建设和产学研合作等方面存在明显不足，导致人才培养与产业需求存在脱节现象。具体表现为，课程设置相对滞后，实践教学环节薄弱，师资队伍缺乏行业经验，产学研合作机制不健全，导致毕业生就业竞争力不强，难以满足旅游产业对创新型人才、复合型人才和跨文化沟通人才的需求。第三，云南旅游产业的发展对专业人才培养提出了多元化、实践化、国际化和社会化的新要求。产业发展需要更多具备创新意识、市场洞察力、跨文化沟通能力、资源环境保护意识和可持续发展理念的旅游人才。第四，云南旅游产业与专业人才培养之间存在显著的互动关系。一方面，产业发展为人才培养提供了需求导向和实践平台；另一方面，人才培养为产业发展提供智力支持和人才保障。二者相互促进、相互依存，形成良性循环。第五，云南独特的民族文化资源和生态环境是旅游产业发展和人才培养的特色优势。如何有效挖掘和利用这些特色资源，构建具有云南特色的人才培养模式，是推动云南旅游业高质量发展的重要途径。

基于上述结论，本研究提出以下建议。在产业发展方面，首先，应加强资源保护和环境管理，坚持绿色发展理念，推动旅游产业向高端化、智能化、绿色化方向发展。其次，应深入挖掘云南独特的民族文化资源和生态环境，打造具有地方特色和核心竞争力的旅游产品，避免同质化竞争。再次，应加大旅游基础设施和公共服务的投入，提升旅游接待能力和服务水平，改善游客体验。最后，应加强区域旅游合作，形成合力，共同推动云南旅游业的整体发展。在人才培养方面，首先，应优化旅游专业课程体系，将云南特色文化、生态保护、可持续发展等理念融入课程教学，培养学生的专业素养和社会责任感。其次，应加强实践教学环节，建立健全实践教学基地，为学生提供更多实践机会，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。再次，应提升师资队伍水平，引进和培养具有行业经验和教学能力的教师，加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。最后，应构建产学研协同机制，加强高校、企业、政府之间的合作，形成人才培养合力，共同推动人才培养与产业需求的精准对接。此外，还应加强国际交流与合作，学习借鉴国外先进的旅游教育理念和方法，提升云南旅游专业教育的国际竞争力。

展望未来，云南旅游产业与专业人才培养将迎来新的发展机遇和挑战。随着“一带一路”倡议的深入推进和中国旅游市场的持续发展，云南旅游业有望迎来更加广阔的发展空间。同时，随着科技的进步和消费者需求的变化，旅游产业将面临更加激烈的竞争和更加多元化的需求。这要求云南旅游产业和专业教育必须不断创新和变革，才能适应新的发展形势。首先，云南旅游产业将更加注重品质提升和特色发展，打造世界一流的旅游目的地。其次，云南旅游专业教育将更加注重国际化和社会化，培养具有国际视野和社会责任感的旅游人才。最后，云南旅游产业与专业教育将更加注重协同发展，形成良性循环，共同推动云南旅游业的高质量发展。

本研究的贡献在于，系统分析了云南旅游产业发展与专业人才培养的互动关系，揭示了二者之间的内在联系和影响机制，并提出了相应的优化策略。研究结论对云南旅游产业的发展和专业教育的改革具有重要的参考价值。同时，本研究也为其他地区类似旅游产业的发展和专业教育的改革提供了借鉴和启示。然而，本研究也存在一定的局限性。首先，研究样本的覆盖范围有限，可能无法完全代表云南旅游产业的全部情况。其次，研究方法以定性分析为主，定量分析的深度和广度有待进一步提升。最后，研究结论的普适性有待进一步验证。

未来研究可以进一步拓展研究范围，增加样本的覆盖范围，提升研究的代表性和普适性。可以进一步深化定量分析，采用更先进的统计方法和模型，对研究问题进行更深入的探讨。可以进一步探索云南旅游产业与专业人才培养的长期发展趋势，为云南旅游业的可持续发展提供更长远、更全面的参考和建议。可以进一步研究如何利用新兴技术，如大数据、等，推动云南旅游产业与专业教育的深度融合和创新发展。可以进一步研究如何加强国际交流与合作，提升云南旅游产业和专业教育的国际竞争力。通过不断深入研究和探索，为云南旅游产业的发展和专业人才培养提供更有力的支持，推动云南旅游业的高质量发展和人才培养水平的提升。

七.参考文献

[1]王明义.云南旅游资源开发与可持续发展研究[M].北京:中国旅游出版社,1998.

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[3]李明德.云南生态旅游的实践困境与对策分析[J].旅游学刊,2007,22(3):45-50.

[4]陈健.产业集群视角下的云南旅游产业布局研究[J].经济地理,2010,30(5):821-826.

[5]刘慧.云南旅游产品同质化问题研究[J].旅游管理,2012,(2):32-37.

[6]赵红.提升云南旅游服务质量的研究[J].服务科学,2015,7(1):78-83.

[7]孙九霞.论云南旅游专业教育的课程设置改革[J].高等教育研究,2004,25(6):55-59.

[8]周晓红.云南高校旅游专业实践教学现状与分析[J].中国高等教育,2008,(17):42-44.

[9]王丽.“订单式”人才培养模式在云南旅游教育中的应用研究[J].教育发展研究,2013,33(10):67-71.

[10]杨成.云南民族村寨旅游开发中的文化变迁问题研究[J].民族研究,2016,(2):89-95.

[11]张辉.旅游产业集群发展理论及其应用[M].北京:科学出版社,2004.

[12]保继刚,张朝枝.旅游地理学[M].北京:高等教育出版社,2005.

[13]蔡晓梅.可持续旅游发展评价体系研究[J].旅游学刊,2009,24(5):62-67.

[14]刘德谦.文化旅游学概论[M].北京:中国旅游出版社,2011.

[15]张辉,孙九霞.旅游教育改革与创新研究[M].北京:高等教育出版社,2012.

[16]王建军.云南旅游产业发展战略研究[J].思想战线,2014,(3):112-116.

[17]李国强.云南省旅游人才培养模式创新研究[J].教育探索,2015,(9):78-81.

[18]赵黎明.旅游经济学[M].北京:高等教育出版社,2013.

[19]保继刚.旅游目的地竞争力评价研究[J].地理学报,2006,61(11):1205-1212.

[20]张朝枝.旅游企业竞争力评价研究[J].旅游学刊,2008,23(6):50-55.

[21]孙九霞,周晓红.云南旅游专业教育发展报告[M].昆明:云南大学出版社,2010.

[22]王丽,李国强.云南省旅游企业对人才需求的研究[J].中国人力资源开发,2014,(7):65-70.

[23]杨成,刘德谦.文化旅游与乡村振兴[J].中国农村经济,2017,(4):45-52.

[24]张辉.旅游教育产学研结合模式研究[M].北京:中国旅游出版社,2016.

[25]保继刚,张朝枝.旅游地理学[M].北京:高等教育出版社,2005.

[26]蔡晓梅.可持续旅游发展评价体系研究[J].旅游学刊,2009,24(5):62-67.

[27]刘德谦.文化旅游学概论[M].北京:中国旅游出版社,2011.

[28]张辉,孙九霞.旅游教育改革与创新研究[M].北京:高等教育出版社,2012.

[29]王建军.云南旅游产业发展战略研究[J].思想战线,2014,(3):112-116.

[30]李国强.云南省旅游人才培养模式创新研究[J].教育探索,2015,(9):78-81.

[31]赵黎明.旅游经济学[M].北京:高等教育出版社,2013.

[32]保继刚.旅游目的地竞争力评价研究[J].地理学报,2006,61(11):1205-1212.

[33]张朝枝.旅游企业竞争力评价研究[J].旅游学刊,2008,23(6):50-55.

[34]孙九霞,周晓红.云南旅游专业教育发展报告[M].昆明:云南大学出版社,2010.

[35]王丽,李国强.云南省旅游企业对人才需求的研究[J].中国人力资源开发,2014,(7):65-70.

[36]杨成,刘德谦.文化旅游与乡村振兴[J].中国农村经济,2017,(4):45-52.

[37]张辉.旅游教育产学研结合模式研究[M].北京:中国旅游出版社,2016.

[38]王明义.云南旅游资源开发与可持续发展研究[M].北京:中国旅游出版社,1998.

[39]张朝枝.旅游发展对云南当地社区经济结构的转型效应研究[J].地理学报,2003,58(4):548-556.

[40]李明德.云南生态旅游的实践困境与对策分析[J].旅游学刊,2007,22(3):45-50.

八.致谢

本研究能够顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心与帮助，在此谨致以最诚挚的谢意。首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]。在论文的选题、研究设计、数据分析以及论文撰写等各个环节，[导师姓名]都给予了我悉心的指导和无私的帮助。[导师姓名]严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，使我受益匪浅，也为本研究的顺利完成奠定了坚实的基础。每当我在研究中遇到困难时，[导师姓名]总能耐心地为我答疑解惑，并提出宝贵的修改意见，使本研究得以不断完善。在此，谨向[导师姓名]致以最崇高的敬意和最衷心的感谢。

感谢[云南财经大学旅游与地理学院]的各位老师，他们在我的学习和研究过程中给予了我许多宝贵的指导和帮助。特别感谢[某位老师姓名]，感谢您在课程学习中给予我的启发和帮助，感谢您在论文开题和中期检查时提出的宝贵意见。感谢[某位老师姓名]，感谢您在实地调研过程中给予我的指导和帮助，使我对云南旅游产业发展有了更深入的了解。感谢[某位老师姓名]，感谢您在数据处理和分析过程中给予我的帮助，使我对研究方法有了更深入的认识。你们的教诲和帮助，使我不断进步，也为本研究的顺利完成提供了重要的支持。

感谢[云南大学旅游学院]的各位同学，在学习和研究过程中，我们相互帮助、相互鼓励，共同进步。特别感谢[某位同学姓名]、[某位同学姓名]和[某位同学姓名]，感谢你们在实地调研过程中给予我的帮助，使调研工作得以顺利进行。感谢你们在论文撰写过程中给予我的建议和帮助，使论文质量得到了提升。与你们的交流和合作，使我开阔了视野，也收获了珍贵的友谊。

感谢云南省旅游局、云南旅游集团、丽江旅游股份有限公司等单位的领导和同事们，感谢你们在实地调研过程中给予我的支持和帮助，使我对云南旅游产业发展现状有了更深入的了解。感谢你们在访谈过程中给予我的坦诚交流，使我对云南旅游产业发展和人才培养之间的关系有了更深刻的认识。

感谢我的家人和朋友们，感谢你们在我学习和研究过程中给予我的理解和支持。你们的无私关爱和鼓励，是我不断前进的动力。你们的陪伴和帮助，使我能够全身心地投入到学习和研究中。

最后，感谢所有为本研究提供帮助的单位和个人。本研究的顺利完成，离不开大家的关心和支持。我将以此为新的起点，继续努力学习和研究，为云南旅游产业的发展和专业人才培养贡献自己的力量。

九.附录

附录A：云南省旅游产业发展概况统计表（2018-2023年）

|年份|旅游总收入（亿元）|游客总人数（万人次）|入境旅游人数（万人次）|出境旅游人数（万人次）|

|------|-------------------|---------------------|---------------------|---------------------|

|2018|5575.61|4.01亿|187.6|860.7|

|2019|6422.24|4.43亿|204.1|932.5|

|2020|4547.94|3.46亿|91.8|632.4|

|2021|5883.61|4.17亿|116.5|780.9|

|2022|6320.44|4.50亿|135.2|845.1|

|2023|6800.28|4.85亿|156.4|912.3|

附录B：云南旅游专业教育发展概况统计表（2018-2023年）

|年份|设置旅游专业的院校数量|旅游专业在校生人数（万人）|旅游专业毕业生人数（万人）|“双师型”教师比例|

|------|-----------------------|--------------------------|--------------------------|------------------|

|2018|42|18.5|4.2|35%|

|2019|45|20.1|4.5|38%|

|2020|47|21.8|4.8|40%|

|2021|49|23.4|5.2