班主任学生日常管理工作手册

班主任学生日常管理工作手册一、总则（一）编制目的为规范班主任日常管理工作，明确职责边界，构建“以学生为中心”的班级管理体系，促进学生德智体美劳全面发展，特制定本手册。（二）适用范围本手册适用于中小学班主任对学生日常学习、生活、思想及行为的管理工作。（三）基本原则1.立德树人：以社会主义核心价值观为引领，将德育融入日常管理全过程。2.学生主体：尊重学生个性差异，激发学生自我管理、自我教育的意识。3.协同育人：联动家长、教师、学校及社会资源，形成教育合力。4.科学规范：遵循教育规律与学生成长规律，建立可操作的管理流程。二、班级组织架构与职责（一）班委会设置与职责班委会是班级日常管理的核心执行机构，由班主任指导、学生民主选举产生，每学期调整一次。具体职责如下：班长：统筹班级日常事务，协调班委工作；主持班会、班级活动；传达学校/班主任指令。学习委员：负责作业收交与统计；协助教师组织学习活动（如小组讨论、早读）；关注同学学习状态，反馈需求。生活委员：管理班级物资（如清洁工具、班费）；安排卫生轮值；提醒同学注意个人卫生与班级环境。纪律委员：记录课堂纪律情况；协助班主任维护课间秩序；提醒同学遵守班规。（二）团支部/少先队中队设置与职责（中学/小学适用）团支部（中学）：由团支书、组织委员、宣传委员组成，负责团员发展、主题团日活动（如党史学习、志愿服务）、班级宣传（如黑板报、公众号）。少先队中队（小学）：由中队长、副中队长、旗手组成，负责少先队活动（如队课、红领巾争章）、仪式教育（如入队仪式、升旗仪式）。（三）学习小组建设1.分组原则：采用“异质分组”（性别、学习水平、性格互补），每组4-6人，设组长1名（由组员选举产生）。2.小组职责：学习互助：组长组织组员开展预习、复习、错题讲解；活动参与：小组共同完成主题班会、社会实践等任务；行为监督：组员互相提醒遵守班规，促进习惯养成。二、日常常规管理（一）考勤管理1.考勤记录：班主任每日早自习前核对到班情况，使用《班级考勤表》（含日期、姓名、到班时间、请假/旷课备注）如实记录；迟到学生需说明原因，注明“迟到”及时间；旷课需立即联系家长核实，注明“旷课”及原因。2.请假流程：提前1天提交书面请假条（含原因、时间、家长签字）；班主任签字后交年级组备案；延长请假需由家长再次说明；返校当日销假，班主任注明“销假”。3.迟到/旷课处理：当月迟到3次及以上，由班主任谈话提醒；旷课1次，通知家长配合教育；旷课2次及以上，上报年级组并记入学生成长档案。（二）课堂纪律管理1.班规制定：由班主任与学生共同讨论，涵盖“发言举手、不做与课堂无关的事、按时完成作业”等可操作条款；班规张贴于班级公示栏，全体学生签字确认；每学期末根据执行情况调整班规。2.纪律维护：课堂上，班主任通过眼神提醒、走近学生等方式制止违纪行为；课后，对违纪学生进行个别谈话，分析原因（如“你刚才在课堂上玩笔，是不是没听懂？”），提出改进要求；对屡教不改的学生，联系家长共同教育。（三）卫生与环境管理1.分工安排：按“区域负责制”划分清洁任务（如扫地、擦窗户、倒垃圾）；每日早自习前、下午放学前各打扫一次；设立“卫生监督员”（由学生轮流担任），检查清洁情况。2.标准要求：地面无纸屑、杂物；桌面整洁，物品摆放整齐；黑板擦干净，粉笔灰倒入指定容器；垃圾桶每日清空，无异味。3.奖惩机制：每周评选“卫生标兵组”，给予表扬（如颁发流动红旗、加操行分）；未完成清洁任务的小组，需补做并向班级道歉。（四）作业与学习常规1.作业布置：遵循“适量、分层”原则，避免重复机械练习；明确作业要求（如“数学作业需写清解题步骤，语文作文需分段”）；提前在班级群告知家长，便于监督。2.作业检查：学习委员每日收交作业，统计未完成名单；班主任定期抽查作业，在作业上写鼓励性评语（如“你的思路很清晰！”“继续加油！”）；对未完成作业的学生，了解原因（如“是不是不会做？”“有没有遇到困难？”），给予辅导或调整作业量。3.学习帮扶：建立“结对子”制度，由成绩优秀的学生帮助后进学生；每周设立“学习互助时间”（如午自习），组织小组学习。三、学生成长支持体系（一）思想道德教育1.主题班会：每月开展1次主题班会（如“诚信教育”“感恩父母”“爱国情怀”）；采用“情境模拟、小组讨论、案例分析”等形式，激发学生参与；班会后，要求学生写心得体会（如“我以后要做一个诚信的人”）。2.德育活动：组织社会实践（如参观博物馆、社区志愿服务）；开展“美德少年”评选活动，宣传优秀学生事迹。3.谈心谈话：每周与2-3名学生谈心，了解思想动态（如“最近有没有遇到不开心的事？”“对班级管理有什么建议？”）；对情绪低落的学生，给予安慰与鼓励（如“你最近进步很大，继续努力！”）。（二）心理健康教育1.心理问题识别：关注学生情绪变化（如长期低落、易怒）、行为异常（如突然旷课、成绩下降）、身体反应（如失眠、头痛）；发现异常后，及时谈心（如“你最近好像不太开心，愿意和我说说吗？”），若学生不愿沟通，联系心理老师或家长协助。2.干预流程：对轻度心理问题（如考试焦虑），由班主任或心理老师进行辅导；对重度心理问题（如抑郁），及时转介至专业医疗机构，并告知家长；后续关注学生情绪变化，必要时进行跟踪辅导。3.心理支持活动：每学期开展1-2次心理讲座（如“如何应对压力”“人际交往技巧”）；组织团体辅导（如“信任背摔”“情绪管理游戏”），促进学生交流。（三）个性发展指导1.兴趣特长培养：通过问卷调查了解学生兴趣（如绘画、音乐、体育）；推荐学生参与社团活动（如美术社、篮球队）、竞赛（如作文比赛、数学奥赛）；联系专业老师进行辅导（如邀请美术老师指导绘画）。2.职业规划指导：中学阶段开展“职业讲座”（如邀请医生、教师分享职业经历）；组织“生涯测评”（如霍兰德职业兴趣测试），帮助学生了解自身优势；指导学生制定“成长计划”（如“我想成为一名教师，需要努力学习语文和心理学”）。四、家校协同机制（一）沟通渠道与技巧1.沟通方式：家长会：每学期召开2次（期中考试后、期末考试前），汇报班级情况、学生进步，解答家长疑问；家访：每学期至少家访10名学生（重点关注留守儿童、家庭困难学生），了解家庭环境，反馈学生在校情况；微信沟通：建立班级微信群，及时发布通知（如作业、活动），每周分享学生动态（如“今天我们开展了主题班会，同学们表现得很积极”）。2.沟通技巧：先肯定学生进步（如“最近小明的作业完成得很及时”），再提出改进建议（如“如果能多主动发言就更好了”）；倾听家长意见，不打断、不反驳（如“您说得有道理，我们一起想想办法”）；避免使用指责性语言（如“你家孩子怎么总迟到”），改用描述性语言（如“最近孩子迟到了3次，我们一起提醒他”）。（二）家长参与方式1.家长志愿者：邀请家长参与班级活动（如运动会、社会实践），担任“家长评委”“活动组织者”；2.家长课堂：每学期开展1-2次“家长分享会”（如“如何辅导孩子作业”“青春期孩子的教育”）；3.家委会：由家长选举产生，设主任1名、委员2-3名；职责：协助班主任管理班级（如采购物资、组织活动）、反馈家长意见、沟通学校与家庭。（三）家校矛盾处理1.冷静处理：遇到矛盾时，先安抚家长情绪（如“我理解您的心情，我们慢慢说”）；2.客观分析：了解事情真相（如“您说孩子被欺负了，能告诉我具体情况吗？”），避免偏听偏信；3.寻求帮助：若矛盾无法解决，联系年级组或德育处协调处理；4.后续跟进：矛盾解决后，向家长反馈处理结果（如“我们已经批评了欺负人的学生，接下来会关注您孩子的情绪”）。五、应急事件处理流程（一）突发疾病处理1.现场处理：学生突发疾病（如发烧、呕吐），立即扶至休息区，测量体温，询问症状；2.联系家长：及时通知家长（如“您家孩子发烧了，需要来学校接他去医院”）；3.送医：若病情严重，由班主任或保安送医（需有同行人员）；4.记录情况：填写《突发疾病记录表》（含时间、症状、处理过程、家长联系情况），上报年级组。（二）校园欺凌处理1.立即制止：发现欺凌行为（如殴打、辱骂、孤立），立即将双方带离现场，避免冲突升级；2.调查情况：询问双方及目击者，收集证据（如现场视频、证人证言）；3.教育处理：对欺凌者进行批评教育（如“你这样做会伤害别人，必须道歉”），要求其写书面检讨；对受害者进行心理安抚（如“别怕，我们会保护你”）；4.上报备案：填写《校园欺凌事件记录表》，上报年级组、德育处；5.后续关注：关注双方情绪变化，必要时联系心理老师辅导；定期召开“反欺凌”主题班会，预防此类事件发生。（三）安全事故应对1.现场处理：学生发生摔倒、碰撞等事故，立即查看伤情（如“有没有哪里疼？”），若伤势较轻，用碘伏消毒、贴创可贴；若伤势较重，拨打120送医；2.通知家长：及时告知家长事故情况（如“您家孩子在课间摔倒了，我们已经送医，现在需要您过来”）；3.上报学校：填写《安全事故记录表》，上报年级组、安全处；4.预防措施：开展安全教育（如“课间不要追逐打闹”），排查班级安全隐患（如桌椅是否稳固）。六、评价与改进机制（一）学生发展评价1.评价方式：过程性评价：记录平时作业、课堂表现、活动参与、行为习惯（如“3月10日，小明主动帮助同学打扫卫生”）；终结性评价：期中考试、期末考试成绩；多元评价：班主任评价、学生自评、同学互评、家长评价。2.结果运用：及时反馈给学生和家长（如“你最近的作文进步很大，继续加油！”）；作为评优评先（如三好学生、优秀少先队员）的依据；调整学生学习计划（如“你数学计算容易错，以后每天做10道计算题”）。（二）班级管理自我反思1.反思内容：班规执行情况（如“最近课堂纪律不好，是不是班规不够严格？”）；学生反馈（如“同学们说作业太多，是不是需要调整？”）；家长意见（如“家长说放学太晚，是不是需要和学校沟通？”）。2.反思方式：每周写《班主任工作日记》，记录工作中的问题与收获；每月召开“班级管理座谈会”，听取学生意见。（三）管理策略优化1.优化依据：自我反思、学生反馈、家长意见；2.优化措施：调整班规（如“如果作业太多，减少机械练习”）