清明节校内祭英烈活动总结范文

XX学校2024年清明节“缅怀英烈志传承红色魂”校内祭英烈活动总结一、活动背景清明节是中华民族传统节日，也是缅怀英烈、传承红色基因的重要契机。为贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，深化“立德树人”根本任务，引导学生树立“崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄”的价值观，我校于2024年3月30日至4月5日开展“缅怀英烈志传承红色魂”校内祭英烈系列活动。活动以“认知英烈事迹—共鸣英烈精神—践行英烈品格”为主线，融合前置学习、现场祭扫、延伸行动三大模块，旨在通过沉浸式、体验式、常态化的红色教育，让英烈精神真正融入学生成长血脉。二、筹备情况：精准谋划，保障活动专业性为确保活动有序开展，我校成立由校长任组长、德育处主任任副组长、班主任及学科教师为成员的祭英烈活动筹备小组，于3月中旬启动筹备工作，重点完成以下任务：（一）需求调研，明确目标导向通过学生问卷（1200份）、教师访谈（20人次）、家长座谈会（1场），梳理出学生对英烈精神的认知现状：62%的学生能说出3位以上英烈名字，但对“本地英烈事迹”的知晓率仅45%；78%的学生认为“英烈精神离自己生活较远”，缺乏情感共鸣；家长及教师普遍希望活动“避免形式化，注重体验性”。基于调研结果，筹备小组确定活动三维目标：认知目标：掌握英烈事迹（尤其是本地英烈），理解英烈精神的核心内涵；情感目标：产生对英烈的敬仰之情，增强家国情怀；行为目标：将英烈精神转化为日常行为（如志愿服务、勤奋学习）。（二）分工协同，细化责任清单筹备小组下设策划组、宣传组、物资组、现场执行组，明确职责如下：组别职责策划组设计活动流程、制定应急预案、对接校外资源（如本地烈士陵园、老战士）宣传组制作海报、短视频、公众号推文，营造活动氛围物资组采购/制作花圈、小白花、英烈事迹手册，调试音频设备现场执行组负责场地布置（烈士墙、祭扫主会场）、人员引导、流程衔接（三）资源整合，丰富教育载体校内资源：利用校园文化墙打造“英烈事迹展”（展示本地英烈如XX、XX的生平与贡献）；联合语文组编写《红色故事集》（收录学生原创英烈主题作文）；校外资源：邀请本地老战士XX（参加过抗美援朝战争）进校园作“英烈故事分享会”；对接XX烈士陵园，获取英烈资料及祭扫礼仪指导；媒介资源：通过学校公众号、视频号发布“寻找身边的英烈”征集活动，鼓励学生采访长辈、收集家族中的红色故事。三、实施过程：分层推进，实现精神浸润活动分为前置学习（3月30日-4月2日）、现场祭扫（4月3日）、延伸行动（4月4日-4月5日）三个阶段，层层递进，让英烈精神从“认知”到“认同”再到“践行”。（一）前置学习：英烈精神“入脑”1.主题班会：解码英烈精神各班以“英烈是谁？他们的精神是什么？”为主题开展班会，通过视频展播（《英雄儿女》片段）、故事分享（学生讲述收集的家族红色故事）、小组讨论（“英烈精神对当代学生的意义”）等形式，引导学生理解“英烈精神是爱国主义、集体主义、牺牲奉献的集中体现”。例如，初二（3）班学生分享了爷爷参加对越自卫反击战的经历，引发全班同学对“英雄就在身边”的深刻共鸣。2.英烈事迹展：触摸历史温度在校园主干道设置“英烈事迹展”，分为“民族脊梁”（如董存瑞、黄继光）、“本地英雄”（如XX、XX）、“新时代英烈”（如抗疫英雄、消防战士）三个板块，通过文字、图片、实物（如老战士的军功章、烈士的家书）展示英烈事迹。展览期间，安排学生志愿者担任“讲解员”，通过讲解深化对英烈精神的理解。3.红色读物分享：传承精神火种图书馆设立“红色读物专区”，推荐《红岩》《红星照耀中国》《英雄烈士谱》等书籍，开展“每天读一篇红色故事”活动。学生通过写读后感、制作读书卡等形式，记录自己的感悟。例如，初一（1）班学生在读后感中写道：“江姐在狱中受尽折磨却坚贞不屈，她的勇气让我明白，遇到困难时要勇敢面对。”（二）现场祭扫：庄重仪式“入心”4月3日上午，全体师生在校园操场举行“缅怀英烈志传承红色魂”现场祭扫仪式，流程如下：1.集合整队：学生身着校服，佩戴红领巾，在操场整齐列队；2.奏唱国歌：全体师生肃立，奏唱《中华人民共和国国歌》；3.默哀致敬：全场默哀3分钟，追思英烈；4.敬献花圈：校长、学生代表向“英烈墙”敬献花圈，全体学生依次敬献小白花；5.事迹宣讲：老战士XX讲述自己的战斗经历，“我身边的战友为了保护群众，牺牲时才18岁，他们的牺牲是为了让你们过上好日子”，现场学生纷纷落泪；6.学生发言：初三（5）班学生代表说：“英烈用生命换来了我们的幸福生活，我们要珍惜时光，努力学习，做新时代的接班人”；7.教师致辞：德育处主任强调：“英烈精神不是遥远的符号，而是我们前行的力量，希望同学们把英烈精神融入日常学习生活”；8.集体宣誓：全体学生举起右手，宣誓“继承英烈遗志，弘扬英烈精神，努力学习，报效祖国”。仪式全程庄重肃穆，通过视觉（花圈、英烈墙）、听觉（国歌、老战士讲述）、触觉（小白花）的多重刺激，让学生深刻感受到英烈的崇高与伟大。（三）延伸行动：践行精神“入行”为避免活动“一阵风”，我校设计了“传承英烈精神”延伸行动，引导学生将英烈精神转化为实际行动：1.“给英烈家属写一封信”：组织学生给本地烈士家属写信，表达敬仰与慰问。例如，初二（2）班学生给烈士XX的母亲写了一封信：“奶奶，您的儿子是英雄，我们会永远记住他，像他一样做一个对社会有用的人”，家属收到信后回复：“谢谢孩子们，你们的心意让我感到温暖”；2.“红色志愿服务”：组织学生到社区开展“打扫烈士墓”“宣讲英烈故事”活动。例如，初一（3）班学生到XX社区烈士墓打扫卫生，给社区老人讲述英烈故事，受到居民好评；3.“创意表达展”：鼓励学生用绘画、诗歌、短视频等形式表达对英烈的敬仰。例如，初三（1）班学生制作了短视频《英烈在我心中》，通过采访同学、展示英烈事迹展，传递“传承英烈精神”的主题，该视频在学校视频号发布后，获得1.2万次播放。四、成效与反思：总结经验，优化未来（一）活动成效1.认知提升：活动后调研显示，学生对本地英烈事迹的知晓率从45%提升至91%，能准确说出“英烈精神”核心内涵（爱国主义、牺牲奉献）的学生比例从58%提升至87%；2.情感共鸣：学生感悟中多次提到“感动”“敬佩”“要向英烈学习”，例如，初二（4）班学生写道：“以前觉得英烈离我很远，现在才知道他们就在我们身边，他们的精神值得我们用一生去传承”；3.行为转变：延伸行动中，共有300余名学生参与志愿服务，120余名学生给烈士家属写信，学生的责任感和使命感明显增强；4.品牌形成：活动受到家长及社区的广泛好评，XX社区居委会发来感谢信，称“学校的活动让孩子们懂得了珍惜与感恩”，我校“红色教育”品牌影响力进一步扩大。（二）存在问题1.环节设计有待优化：现场祭扫仪式中，“默哀时间”（3分钟）虽符合常规，但部分学生反映“不够充分”，未能完全沉浸在追思情绪中；2.参与度有待提高：少数学生对延伸行动（如“给英烈家属写信”）的积极性不高，存在“应付了事”的情况；3.宣传力度有待加强：活动虽通过学校公众号发布，但未充分利用家长群、社区公众号等渠道，影响范围有限；4.长效机制有待建立：活动集中在清明节期间，日常红色教育仍需加强，如将英烈精神融入学科教学（如语文、历史课）。（三）改进措施1.优化环节设计：延长默哀时间至5分钟，增加“英烈故事朗诵”环节（由学生朗诵英烈家书），增强仪式的情感感染力；2.提高参与度：设计更符合学生兴趣的延伸行动，如“英烈精神情景剧”“红色辩论赛”（主题如“英烈精神是否过时”），激发学生的参与热情；3.加强宣传联动：联合家长群、社区公众号发布活动信息，邀请家长参与“现场祭扫”“红色志愿服务”，扩大活动影响力；4.建立长效机制：将红色教育纳入学校年度工作计划，每月开展一次“红色活动”（如“红色故事分享会”“英烈精神主题班会”），将英烈精神融入日常教学（如语文课本中的“英烈主题课文”拓展阅读）。五、未来展望本次清明节祭英烈活动，是我校深化红色教育的一次有益尝试。未来，我校将继续以“缅怀英烈”为载体，不断创新活动形式，丰富教育内容，加强家校社联动，建立红色教