诗词破阵子赏析及拼音教学方案

【诗词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》赏析及拼音教学方案】一、引言《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是南宋豪放派词人辛弃疾的代表作之一，作于淳熙十五年（1188年）。当时辛弃疾退隐江西上饶，与好友陈亮（字同甫）相聚，畅谈复国大计，词中以“壮词”写哀情，将报国壮志与人生失意交织成沉郁顿挫的乐章，堪称豪放词的“悲情绝唱”。本文从文本赏析与拼音教学两方面展开，既解读诗词的文学价值，又提供实用的语言教学方案，兼顾学术性与普及性。二、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》文本赏析（一）创作背景：时代与交游的双重底色辛弃疾一生以“恢复中原”为志，却因南宋朝廷的妥协政策屡遭贬谪。淳熙十五年，陈亮自浙江赴江西拜访辛弃疾，二人“憩鹅湖之清阴，酌瓢泉而共饮”，纵论天下事，均对朝廷的苟安局面不满。别后，辛弃疾写下这首词寄给陈亮，以“壮词”抒发心中的愤懑——所谓“壮”，是对理想的张扬；所谓“哀”，是对现实的绝望。这种矛盾，构成了词的核心张力。（二）意象营构：从“醉里看剑”到“沙场点兵”的壮景铺陈词的上阕以“醉”为起点，串联起一系列极具画面感的意象，构建出一个热血沸腾的军营世界：“醉里挑灯看剑”：“挑灯”是细节描写，深夜里拨亮灯火、凝视宝剑的动作，透露出词人虽退隐却未忘报国的初心。“醉”并非沉迷，而是借酒浇愁，将内心的愤懑转化为对战场的渴望。“八百里分麾下炙”：“八百里”指牛（语出《世说新语·汰侈》），“麾下炙”即分给部下的烤肉。此句以军营中的宴饮场景，写出军队的团结与士气的高涨。“五十弦翻塞外声”：“五十弦”指瑟（古代乐器），“塞外声”是悲壮的军乐。音乐与宴饮结合，营造出紧张而热烈的战前氛围。“沙场秋点兵”：“秋”字点睛，既点明季节（古代战争多在秋季发动），又以肃杀的秋景烘托出军队的威严。“点兵”则是战前的检阅，展现出词人对指挥千军万马的向往。这些意象层层递进，从个人的“看剑”到群体的“点兵”，将词人的理想具象为一个可感的战场场景，读来令人热血沸腾。（三）情感张力：壮词中的哀情转折词的下阕继续铺陈“壮景”：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，以“的卢马”（刘备的坐骑，象征英勇）和“霹雳弓”（形容箭速之快）写出战斗的激烈；“了却君王天下事，赢得生前身后名”，则直抒胸臆，表达了词人收复中原、建功立业的渴望。然而，结尾“可怜白发生”突然转折，将前面的“壮景”击得粉碎——所有的理想都不过是梦境，现实中词人已白发丛生，复国之志终成泡影。这种“壮”与“哀”的对比，是辛弃疾豪放词的典型特征：表面的豪放，实则是深层的悲愤；看似张扬的理想，实则是无法实现的绝望。正如清人陈廷焯所言：“辛稼轩词，敛雄心，抗高调，变温婉，成悲凉。”（四）艺术特色：虚实与顿挫的完美融合1.虚实结合：上阕“醉里看剑”是实，“梦回连营”是虚；下阕“战场拼杀”是虚，“白发丛生”是实。虚实交替中，词人将理想与现实的矛盾推向极致。2.语言顿挫：词的节奏明快，如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，对仗工整却不呆板；结尾“可怜白发生”以短句收束，戛然而止，留下无穷的余韵。3.典故妙用：“八百里”“的卢”等典故，既增加了词的文化底蕴，又强化了“壮”的氛围，使情感表达更含蓄深沉。三、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》拼音教学方案（一）教学目标1.知识目标：掌握词中重点字词的拼音（如“麾”“炙”“塞”“的卢”等），识别多音字（如“挑”“塞”）。2.能力目标：能正确、流利地朗读全词，把握词的节奏与情感。3.情感目标：通过拼音学习与文本解读，感受辛弃疾的报国之志与人生失意，培养对古典诗词的兴趣。（二）教学重难点重点：重点字词的拼音认读（如“麾”huī、“炙”zhì、“塞”sài、“的卢”dìlú）；词的节奏划分（如“醉里/挑灯/看剑”）。难点：多音字“挑”（tiǎo/tiāo）、“塞”（sài/sè/sāi）的语境区分；通过拼音朗读体会词中的“壮”与“哀”。（三）教学准备1.多媒体课件：包含词的原文、拼音标注、易错字提醒、朗读音频（名家朗诵）。2.教学道具：拼音卡片（写有“麾”“炙”“塞”等字及拼音）、词牌名卡片（“破阵子”）。（四）教学步骤（以40分钟课堂为例）1.导入环节（5分钟）情境导入：播放一段辛弃疾的生平视频（重点讲他“投笔从戎”“南渡归宋”的经历），提问：“辛弃疾一生想做什么？为什么没做成？”引出词的创作背景。词牌名认读：展示“破阵子”卡片，教读拼音“pòzhènzǐ”，说明“破阵子”是词牌名，原为军乐，多写战争场景。2.生字词拼音教学（15分钟）出示原文与拼音（课件展示）：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之pòzhènzǐ·wèichéntóngfǔfùzhuàngcíyǐjìzhī醉里挑灯看剑，zuìlǐtiǎodēngkànjiàn梦回吹角连营。mènghuíchuījiǎoliányíng八百里分麾下炙，bābǎilǐfēnhuīxiàzhì五十弦翻塞外声，wǔshíxiánfānsàiwàishēng沙场秋点兵。shāchǎngqiūdiǎnbīng马作的卢飞快，mǎzuòdìlúfēikuài弓如霹雳弦惊。gōngrúpīlìxiánjīng了却君王天下事，liǎoquèjūnwángtiānxiàshì赢得生前身后名。yíngdéshēngqiánshēnhòumíng可怜白发生！kěliánbáifàshēng！重点字词讲解：易错字：“麾”huī（不要读成máo）、“炙”zhì（不要读成jiǔ）、“霹雳”pīlì（不要读成pìlì）、“的卢”dìlú（“的”读dì，不读de）。多音字：“挑”tiǎo（挑灯，动作）/tiāo（挑水，搬运）；“塞”sài（塞外，边界）/sè（堵塞，阻塞）/sāi（塞子，名词）。练习：用拼音卡片进行“抽读游戏”，学生读出卡片上的字及拼音，教师纠正错误。3.朗读指导（10分钟）节奏划分：指导学生按词的节奏朗读，如：醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。（注：“八百里”“五十弦”是数量词，需连读；“分”“翻”是动词，需停顿；“秋”是时间词，需强调。）情感把握：播放名家朗诵音频（如方明的朗诵），引导学生注意语气的变化：上阕“醉里看剑”“沙场点兵”要读得激昂；下阕“的卢飞快”“霹雳弦惊”要读得急促；结尾“可怜白发生”要读得低沉、悲愤。分组朗读：将学生分成两组，一组读上阕（激昂），一组读下阕（急促+低沉），感受“壮”与“哀”的对比。4.语境应用（8分钟）填空练习：给出句子，让学生填写正确的拼音：（1）八百里分（）下炙（huī/zhì）（2）五十弦翻（）外声（sài/sè）（3）马作（）卢飞快（dì/de）造句练习：用“挑灯”“塞外”“霹雳”等词造句子，要求包含正确的拼音（如：“战士们挑灯（tiǎodēng）夜读，准备奔赴塞外（sàiwài）战场。”）。5.总结与作业（2分钟）总结：回顾词中的重点拼音（“麾”“炙”“塞”“的卢”），强调“壮词”中的“哀情”——拼音是理解诗词的基础，朗读是感受情感的关键。作业：（1）背诵全词，用拼音标注重点字词；（2）查找辛弃疾的另一首豪放词《永遇乐·京口北固亭怀古》，标注其中的多音字（如“佛狸祠下”的“佛”fó/bì）；（3）写一段话：“如果辛弃疾看到今天的中国，他会说什么？”（要求用到“挑灯看剑”“沙场点兵”等词）。（五）教学拓展跨学科活动：结合历史课，让学生收集南宋与金的战争资料，理解辛弃疾“恢复中原”的背景；艺术活动：用书法写词中的名句（如“醉里挑灯看剑”“可怜白发生”），并标注拼音；实践活动：组织“诗词朗诵比赛”，要求参赛者正确朗读