1.老虎教学设计-2025-2026学年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》人教版

1.老虎教学设计-2025-2026学年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外国诗歌散文欣赏

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中一年级

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对外国诗歌散文的审美鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过本节课的学习，学生能够感知外国诗歌散文的韵律美和意境美，提升文学素养；同时，增强跨文化交流意识，培养独立思考和创新表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一些基本的文学知识，如诗歌、散文的基本特征和表达方式。他们可能对中国的古典诗歌和现代散文有一定的了解，但对外国诗歌散文的欣赏和理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对外国文化尤其是文学作品的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉辅助来学习，如观看相关视频或图片，而另一部分学生则更倾向于深入文本，通过文字分析来领悟作者的情感和思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在欣赏外国诗歌散文时，可能会遇到语言障碍，如词汇量不足、语法理解困难等。此外，文化差异也可能导致学生对作品的理解出现偏差。此外，学生可能难以把握诗歌散文中的象征意义和隐喻手法，这需要教师在教学中给予适当的引导和解析。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌散文的特点，系统讲解外国诗歌散文的基本知识和鉴赏技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌散文的理解和感受，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的外国诗歌散文进行深入分析，引导学生体会作者的创作意图和艺术手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌散文的原文、作者背景、作品赏析等，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放与诗歌散文相关的影视作品或纪录片，帮助学生更好地理解作品背景和文化内涵。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高信息检索能力。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起走进外国诗歌散文的世界，感受不同的文化和艺术魅力。请大家先思考一下，你们平时喜欢阅读哪些类型的文学作品？为什么？

2.学生回答：学生可能会提到小说、诗歌、散文等，并说明自己的喜好原因。

二、新课导入

1.老师讲解：今天我们要学习的课文是《外国诗歌散文欣赏》中的《夜泊牛渚怀古》。这首诗是唐代诗人张继的作品，它描绘了作者夜泊牛渚时的所见所感，表达了对历史的怀念和对人生的感慨。

2.学生阅读：请同学们先阅读这首诗，注意体会诗中的意境和情感。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：这首诗的主旨是什么？请同学们结合诗句进行分析。

2.学生回答：学生可能会提到诗中表达了作者对历史的怀念、对人生的感慨以及对自然景色的赞美。

3.老师总结：确实，这首诗通过描绘牛渚夜景，抒发了作者对历史的怀念和对人生的感慨，同时也展现了作者对自然景色的赞美之情。

四、全文侧重点分析

1.老师讲解：接下来，我们重点分析这首诗的几个侧重点。

a.首先看诗句“牛渚西江夜泊船”，这句话描绘了作者夜泊牛渚的情景，为全诗奠定了基调。

b.其次，诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，通过对比手法，展现了作者对自然景色的赞美。

c.再看诗句“海日生残夜，江春入旧年”，通过时间的对比，表达了作者对历史的怀念和对人生的感慨。

d.最后，诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”，通过乡愁的抒发，进一步强调了作者对人生的感慨。

2.学生分析：请同学们结合诗句，具体分析每个侧重点。

五、诗歌鉴赏技巧讲解

1.老师讲解：为了更好地欣赏这首诗，我们需要掌握一些诗歌鉴赏的技巧。

a.体会意境：通过描绘自然景物，诗人抒发了怎样的情感？

b.分析手法：诗人运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

c.感受情感：诗人表达了怎样的情感？这种情感对我们有什么启示？

2.学生练习：请同学们尝试运用这些技巧，对这首诗进行鉴赏。

六、课堂讨论

1.老师提问：这首诗给你留下了怎样的印象？你认为这首诗在文学史上有什么地位？

2.学生讨论：学生可以结合自己的理解和感受，分享对这首诗的看法。

七、总结与作业布置

1.老师总结：今天我们学习了《夜泊牛渚怀古》，通过这首诗，我们感受到了诗人对历史的怀念和对人生的感慨。同时，我们也学习了诗歌鉴赏的技巧。

2.作业布置：请同学们课后阅读《外国诗歌散文欣赏》中的其他作品，尝试运用今天所学的方法进行鉴赏，并写下自己的感受。

八、课堂延伸

1.老师提问：同学们，除了这首诗，你们还知道哪些关于张继的作品？他的诗歌风格有什么特点？

2.学生回答：学生可能会提到张继的其他诗作，并分析其风格特点。

九、课后反思

1.老师反思：本节课通过分析《夜泊牛渚怀古》，让学生了解了外国诗歌散文的基本知识和鉴赏技巧。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《外国诗歌散文欣赏》教材中涉及的多位外国诗人和作家的作品，如莎士比亚的十四行诗、济慈的《夜莺颂》、雪莱的《西风颂》等。

-中国古典诗歌与外国诗歌的对比研究，如唐诗与英国湖畔诗人的作品对比。

-诗歌创作技巧的探讨，包括押韵、节奏、意象、象征等手法。

-外国文学史上的重要时期和流派，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读教材中提到的外国诗人和作家的其他作品，通过广泛的阅读来加深对诗歌散文的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下的诗歌创作差异，以及这些差异对诗歌本身和读者的影响。

-设计诗歌创作实践活动，让学生尝试模仿所学诗人的风格，创作自己的诗歌作品。

-利用图书馆或网络资源，查找与课文相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景、作品影响等，以丰富学生的知识储备。

-开展诗歌朗诵活动，让学生通过声音的传达来感受诗歌的韵律和情感。

-观看与外国诗歌相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，更直观地体验诗歌所描绘的意境。

-组织学生进行跨文化交流活动，与其他国家的学生交流诗歌作品，增进对不同文化的理解和尊重。

-鼓励学生参加诗歌比赛或写作工作坊，通过实际参与来提升诗歌创作能力和表达能力。

-引导学生关注当代外国诗歌的发展趋势，了解新流派和新诗人的作品，拓宽文学视野。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起学习了《外国诗歌散文欣赏》中的《夜泊牛渚怀古》，这节课结束后，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。我觉得这节课的教学过程比较顺利，我在讲授诗歌鉴赏技巧时，尽量结合具体的诗句进行分析，这样可以帮助大家更好地理解。同时，我也采用了讨论法，鼓励大家积极参与，分享自己的看法。不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的象征意义时，有些学生可能还是觉得有些抽象，这可能需要我在今后的教学中更加注重引导学生去体会和发现。

在教学管理方面，我觉得今天的管理比较到位。同学们都很认真，课堂气氛活跃。但是，我也发现有些同学在讨论时有些过于激动，可能会影响到其他同学。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个同学都能积极参与，同时也要尊重他人的发言。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。同学们对诗歌的鉴赏能力有了提升，对诗歌的情感和意境也有了更深的理解。在知识方面，大家掌握了诗歌鉴赏的基本技巧，如意境分析、手法分析等。在技能方面，同学们的阅读能力和表达能力都有了提高。在情感态度方面，大家对外国诗歌散文的兴趣更加浓厚，对文学艺术的欣赏能力也有所增强。

当然，也存在一些问题。比如，有些同学对诗歌的象征意义理解不够深入，有些同学在讨论时表达不够清晰。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于诗歌的象征意义，我会通过更多的实例和讲解，帮助学生更好地理解和把握。

-在讨论环节，我会引导同学们注意倾听他人意见，学会尊重和表达自己的观点。

-为了提高学生的阅读能力和表达能力，我会设计更多针对性的练习和活动，让学生在实践中提升。

-我会定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

最后，我想对同学们说，诗歌是文学的瑰宝，欣赏诗歌是一种享受。希望大家能够继续保持对诗歌的兴趣，不断探索和发现其中的美。我相信，通过我们的共同努力，大家一定能够在文学的道路上越走越远。谢谢大家！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《外国诗歌散文欣赏》教材中提到的其他诗人的作品，如罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》、艾略特的《荒原》等，以及中国古典诗歌中的唐诗宋词，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：关于外国诗人或作品的纪录片，如《莎士比亚的一生》、《济慈与莎士比亚》等，以及诗歌朗诵视频，如《夜泊牛渚怀古》的朗诵版本。

-网络资源：外国诗歌散文的在线赏析文章，以及诗歌创作技巧的讲解视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读教材中提到的其他诗人的作品，尤其是那些与《夜泊牛渚怀古》风格相近的作品，以拓宽文学视野。

-观看纪录片和诗歌朗诵视频，通过视觉和听觉的体验，加深对诗歌的理解和感受。

-学生可以尝试撰写诗歌赏析文章，分析所选作品的意境、手法和情感表达。

-鼓励学生将所学知识应用于实践，尝试创作自己的诗歌，可以是模仿所学诗人的风格，也可以是自由创作。

-学生可以组建诗歌学习小组，共同讨论和分享阅读心得，互相学习，共同进步。

-教师可以推荐一些优秀的诗歌阅读网站或论坛，供学生课后交流和学习。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可以通过网络搜索或向教师请教，以获得解答和指导。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的表达能力和舞台表现力。

-学生可以尝试将诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式结合，进行跨学科的创造性学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的学习过程中，大部分学生表现出了积极的学习态度。同学们在课堂上的发言踊跃，对于诗歌的鉴赏问题能够提出自己的见解。特别是对于《夜泊牛渚怀古》这首诗，大家能够结合诗句分析诗人的情感和意境，展现了较好的文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够分工合作，各抒己见，共同完成对诗歌的深入分析。小组讨论成果的展示环节，每个小组都准备充分，不仅能够准确概括诗歌的主题，还能结合其他相关文学作品进行对比分析，显示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对诗歌鉴赏的基本概念和技巧有了更加牢固的理解。测试结果显示，大部分学生在意境分析、手法分析等方面表现良好，但也有一部分学生在象征意义和隐喻手法的理解上存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.诗歌创作：

在诗歌创作环节，学生们的作品展现出了各自的特色。有的学生尝试模仿《夜泊牛渚怀古》的风格，有的则结合自身经历进行创作，诗歌内容丰富，情感真挚。通过创作，学生们不仅锻炼了写作能力，也对诗歌有了更深的理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予了学生积极的评价，表扬了他们在讨论和创作中的努力和进步。对于随堂测试中存在困难的环节，我提出了以下反馈和建议：

-对于象征意义和隐喻手法的理解，建议学生们多阅读一些相关资料，了解常见的象征物和隐喻手法，并通过练习来提高识别能力。

-在诗歌鉴赏时，鼓励学生们关注诗歌的语言特点，如节奏、韵律、用词等，这些都会对诗歌的情感表达和意境营