人教版七年级英语Unit9教案设计范本

人教版七年级英语Unit9《Whatdoeshelooklike?》教案设计范本一、单元背景分析本单元为人教版七年级英语下册Unit9，主题围绕“描述人物外貌”展开，核心目标是让学生掌握描述人物身高、体型、发型、面部特征等的词汇及句型，学会用英语询问和回答他人外貌信息。单元内容贴近学生生活（如描述朋友、家人、名人），易激发学习兴趣；语法重点为“选择疑问句”及“be动词与have/has的区别使用”，是七年级学生需重点突破的基础语法点。二、教学目标（三维目标）1.知识目标（1）词汇：掌握描述外貌的核心词汇（形容词：tall,short,thin,heavy,medium-built；名词短语：curlyhair,straighthair,longhair,shorthair,blondehair,brownhair；其他：glasses,hat,beard等）。（2）句型：熟练运用询问外貌的句型（*Whatdoessb.looklike?*）及回答结构（*Sb.is...（描述身高/体型）+andhas...（描述发型/面部特征）*）；掌握选择疑问句（*Ishetallorshort?—Heistall.*）。（3）语法：区分be动词（描述状态，如身高、体型）与have/has（描述拥有的特征，如头发、眼镜）的用法；掌握选择疑问句的构成及回答规则（不用yes/no，直接选择答案）。2.能力目标（1）听：能听懂关于人物外貌的简单对话或描述（如课本Listening部分），提取关键信息（身高、发型、是否戴眼镜等）。（2）说：能运用所学词汇和句型，口头描述他人外貌（如朋友、家人），并回应他人的询问。（3）读：能读懂简单的人物外貌描述短文（如课本Reading部分），识别核心信息。（4）写：能写50-80词的短文，描述一个人的外貌（如“我的好朋友”）。3.情感目标（1）培养学生观察他人的习惯，学会用客观、礼貌的语言描述外貌。（2）引导学生认识到“外貌不是评价他人的唯一标准”，树立尊重他人、不以外貌取人的价值观。三、教学重难点1.教学重点（1）描述外貌的核心词汇（如curly/straighthair,medium-built等）。（2）询问与回答外貌的句型（*Whatdoeshelooklike?—Heistallandhascurlyhair.*）。（3）选择疑问句的使用（*Isshethinorheavy?—Sheisthin.*）。2.教学难点（1）区分be动词（*is/are*）与have/has的用法（如*Heistall.*vs*Hehasshorthair.*）。（2）选择疑问句的回答规则（避免使用yes/no）。（3）用连贯的句子描述人物外貌（如整合身高、体型、发型等信息）。四、教学方法任务型教学法：设计“描述朋友”“猜名人”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。情景教学法：通过图片、视频、真实照片等创设“介绍朋友”“寻找丢失的人”等情景，激发学生表达欲望。合作学习法：开展小组讨论、配对对话等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。视听法：利用课本听力材料、影视片段（如《哈利·波特》中人物外貌描述），提高学生的听力理解能力。五、教学准备教具：PPT（含人物外貌图片、听力音频、游戏规则）、词汇卡片（如tall,curlyhair等）、学生个人照片（提前收集）、名人卡片（如爱因斯坦、姚明等，含外貌描述）。课前准备：让学生提前准备一张朋友或家人的照片，思考如何用英语描述其外貌；预习课本Unit9SectionA的词汇和对话。六、教学过程（以SectionA1a-1c为例，40分钟）（一）热身导入（5分钟）活动1：歌曲导入播放英文歌曲《WhatDoesHeLookLike?》（改编自经典儿歌，歌词包含“tall,short,curlyhair”等词汇），让学生跟随歌曲节奏拍手，感受主题。活动2：游戏“GuessWho?”展示一张模糊的人物图片（如课本1a中的人物），逐步放大细节，让学生用中文猜测“他/她长什么样？”，引出单元主题“描述外貌”。（二）呈现新知（15分钟）1.词汇教学（8分钟）直观呈现：用PPT展示不同人物的图片，逐一教学核心词汇：身高：*tall*（高）、*short*（矮）、*mediumheight*（中等身高）；体型：*thin*（瘦）、*heavy*（胖）、*medium-built*（中等体型）；发型：*curlyhair*（卷发）、*straighthair*（直发）、*longhair*（长发）、*shorthair*（短发）、*blondehair*（金发）；其他：*glasses*（眼镜）、*hat*（帽子）、*beard*（胡须）。互动练习：用词汇卡片进行“快速反应”游戏——教师出示卡片，学生说出对应的英文；或教师说英文，学生指向教室中具有该特征的同学（如“Pointtosomeonewhohascurlyhair.”）。2.句型教学（7分钟）引入句型：展示课本1a中的图片（如“Dave”），问学生：“WhatdoesDavelooklike?”，引导学生用“*Heis...+andhas...*”回答（如*Heistallandhascurlyhair.*）。语法点拨：强调be动词与have/has的区别：*be动词*：描述“状态”（身高、体型），如*Heistall.*（他很高。）；*have/has*：描述“拥有的特征”（头发、眼镜），如*Hehascurlyhair.*（他有卷发。）。选择疑问句教学：展示两张对比图片（如一个高个子和一个矮个子），问：“Ishetallorshort?”，引导学生回答“*Heistall.*”，并强调“不能用yes/no回答”。（三）巩固练习（12分钟）1.听力练习（课本1b）（5分钟）预听活动：让学生看课本1b的图片，预测听力内容（如“他们在谈论谁？”“他长什么样？”）。听中活动：播放听力音频，让学生完成1b的“匹配”任务（将名字与对应的外貌图片连线）。听后活动：核对答案，让学生复述听力中的关键信息（如“Peterisshortandhascurlyhair.”）。2.配对对话练习（7分钟）任务设计：让学生两人一组，用课本1c的句型进行对话（如：A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:Heismediumheightandhasshortstraighthair.A:Ishethinorheavy?B:Heisthin.）。展示反馈：邀请2-3组学生上台表演对话，教师给予点评（重点关注句型准确性、词汇使用及语音语调）。（四）拓展应用（6分钟）活动：描述我的朋友任务要求：让学生拿出提前准备的朋友/家人照片，用所学词汇和句型描述其外貌（如“这是我的朋友Lisa。她是中等身高，有点瘦。她有长长的直发，戴着一副眼镜。”）。分享交流：让学生在小组内分享自己的描述，每组选出1名“最佳描述者”，在班级展示。（五）总结反馈（2分钟）总结：教师引导学生回顾本节课的核心内容（词汇：tall,curlyhair等；句型：Whatdoes...looklike?—Heis...andhas...；选择疑问句：Ishe...or...?—Heis...）。反馈：用“举手游戏”检查学生掌握情况（如“知道‘中等体型’英文的同学举手”“能说出选择疑问句回答规则的同学举手”）。七、板书设计Unit9Whatdoeshelooklike?1.核心词汇身高/体型：tall,short,thin,heavy,mediumheight,medium-built发型：curlyhair,straighthair,longhair,shorthair其他：glasses,hat2.核心句型询问：Whatdoeshe/shelooklike?回答：He/Sheis...（身高/体型）+andhas...（发型/特征）.选择疑问句：Ishetallorshort?—Heistall.3.语法提示be动词（is/are）：描述状态（如tall,thin）have/has：描述拥有的特征（如curlyhair,glasses）八、作业布置1.书面作业完成课本SectionA2a的“填空”练习（巩固选择疑问句）；写一篇50词的短文，描述自己的一个朋友（要求包含身高、体型、发型、是否戴眼镜等信息）。2.口语作业用英语向家人描述一个名人的外貌（如姚明：“YaoMingisverytall.Hehasshortstraighthair.Hedoesn’twearglasses.”）；录制一段1分钟的视频，描述自己的外貌（如“Hi,I’mLiLei.I’mmediumheightandalittleheavy.Ihaveshortcurlyhairandwearglasses.”），上传至班级群。九、教学反思1.成功之处热身活动（歌曲+游戏）有效激发了学生的兴趣，快速引入主题；词汇教学采用“直观图片+互动游戏”，学生记忆深刻；听力练习与配对对话结合，兼顾了听力与口语能力的培养；拓展活动（描述朋友）联系学生生活，让学生有话可说，提高了参与度。2.不足与改进部分学生对“medium-built”“blondehair”等词汇的发音掌握不够准确，需在后续课中加强语音练习；