2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第2课《小巷深处》说课稿2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第2课《小巷深处》说课稿2沪教版五四制一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第一单元《爱在人间》第2课《小巷深处》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年2月18日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《小巷深处》，学生能够理解文章中蕴含的人性光辉，提升对美的感知能力，学会从不同角度思考问题，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，引导学生通过合作学习，培养团队协作能力和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累以及一定的写作能力。他们能够理解常见的文学体裁，并对一些经典文学作品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来感受文字的魅力。他们的学习能力强，能够通过合作和探究学习来提高自己的理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分则更适应小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《小巷深处》时，学生可能会遇到对部分词语和句子的理解困难，特别是对于一些比喻、象征等修辞手法的理解。此外，学生可能对作品中的情感表达和人物心理描写感到不易把握。在学习过程中，学生可能因为缺乏生活经验而对作品中的某些情节感到难以共鸣。因此，教学中需要注重引导，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《小巷深处》的背景介绍和作者生平的讲解，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，深入体验人物心理，增强对作品情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片和视频，激发学生的视觉兴趣，增强教学直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.线上资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富知识面，提升自主学习能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《小巷深处》的作者背景和作品主题。

设计预习问题：围绕《小巷深处》的人物形象和情感表达，设计问题如“作者如何通过细节描写塑造人物形象？”和“作品中的情感是如何传递给读者的？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《小巷深处》全文，初步理解作品内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《小巷深处》相关的视频片段，引出作品主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解作品中的人物心理描写和情感表达技巧，结合具体文段进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物对话中的情感变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解作品中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品中的情感表达和人物心理描写。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿照《小巷深处》的写作风格，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐与《小巷深处》主题相关的文学作品，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的写作作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

拓展学习：学生利用推荐的文学作品进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的写作过程，提高写作能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《小巷深处》是一篇反映社会底层人民生活的短篇小说，它描绘了主人公在困境中坚守信念的故事。为了丰富学生的知识面，拓展教学内容，以下是一些与《小巷深处》相关的资源：

（1）文学作品：《小巷深处》是著名作家张洁的作品，学生可以阅读张洁的其他短篇小说，如《世界上最疼我的那个人去了》、《狗尾巴草》等，以了解作家的创作风格和主题。

（2）相关电影：《小巷深处》曾被改编成电影，学生可以通过观看电影，了解小说改编成影视作品的过程，以及影视作品与原著之间的差异。

（3）社会现象研究：引导学生关注社会底层人民的生活状况，了解我国改革开放以来，社会变迁对底层人民生活的影响。

（4）名人名言：收集与《小巷深处》主题相关的名人名言，如“人生就像一场戏，有喜有悲有离别”等，激发学生的情感共鸣。

2.拓展建议

（1）阅读推荐

-让学生阅读张洁的其他短篇小说，如《世界上最疼我的那个人去了》、《狗尾巴草》等，了解作家的创作风格和主题。

-鼓励学生阅读与《小巷深处》主题相关的其他文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，拓宽学生的知识面。

（2）影视作品欣赏

-组织学生观看《小巷深处》改编的电影，引导学生思考小说改编成影视作品的过程，以及影视作品与原著之间的差异。

-鼓励学生观看其他反映社会底层人民生活的电影，如《我不是药神》、《我不是潘金莲》等，加深对这一主题的理解。

（3）社会现象研究

-引导学生关注社会底层人民的生活状况，了解我国改革开放以来，社会变迁对底层人民生活的影响。

-组织学生参观社区、福利院等，亲身感受社会底层人民的生活，增强社会责任感。

（4）名人名言收集

-收集与《小巷深处》主题相关的名人名言，如“人生就像一场戏，有喜有悲有离别”等，激发学生的情感共鸣。

-引导学生思考名人名言背后的道理，提高学生的审美能力和思想深度。

（5）写作练习

-鼓励学生以《小巷深处》为题材，创作一篇短篇小说，通过写作实践，提高学生的文学素养。

-引导学生关注社会现象，从生活中寻找灵感，创作反映社会底层人民生活的作品。七、板书设计

①本文重点知识点：

-小巷深处的人物形象塑造

-作品中的象征手法

-作者的情感表达

②重点词：

-坚守、信念、希望、挣扎、温暖

③重点句：

-“小巷深处，总有一盏灯为你亮着。”

-“我仿佛看到了那些在黑暗中挣扎的灵魂，他们渴望光明，渴望温暖。”

-“我明白了，人生就像一场戏，有喜有悲有离别，但只要心中有光，就能照亮前行的路。”八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在《小巷深处》的教学中，我尝试通过引导学生深入理解人物情感，激发学生的情感共鸣，让他们在阅读中感受到人性的温暖和生活的艰辛。

2.多元化阅读体验：我尝试将文本阅读与多媒体结合，通过图片、视频等多媒体手段，丰富学生的阅读体验，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对作品背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对《小巷深处》的作者背景和作品时代背景了解不够，这影响了他们对作品的理解。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但实际操作中，学生的参与度并不高，课堂互动效果有待提高。

3.作业设计单一：目前的作业设计较为单一，缺乏对学生个性化发展和创新能力的培养。

反思改进措施（三）

1.加强作品背景教学：在今后的教学中，我将更加注重作品背景的介绍，通过课前预习、课堂讲解等方式，帮助学生更好地理解作品的时代背景和作者的创作意图。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习热情。

3.丰