幼儿园成长主题教学活动说明书

1.前言本活动说明书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，以“成长”为核心主题，聚焦幼儿“自我认知、生活能力、社会交往、身心发展”四大维度，通过生活化、游戏化、整合化的活动设计，引导幼儿感知成长的意义，体验成长的快乐，促进其全面和谐发展。本主题活动适用于幼儿园小、中、大三个年龄段，实施周期为一学期（16-18周），旨在通过持续、系统的活动，帮助幼儿建立“我在长大”的自我认同，培养积极的成长心态。2.活动目标基于《指南》各领域目标，结合幼儿年龄特点，本主题活动目标如下：2.1健康领域小班：能感知自己身体的基本特征（如手脚、五官），学会用简单的方式表达情绪（如“我开心时会笑”）；中班：能独立完成穿脱衣服、系鞋带等生活自理动作，初步学会调节情绪（如“生气时可以深呼吸”）；大班：能说出自己的成长变化（如“我比去年长高了”），掌握基本的安全自护方法（如“陌生人给的东西不能吃”）。2.2语言领域小班：能用简短的句子讲述自己的生活经历（如“我昨天吃了蛋糕”），愿意倾听同伴的讲述；中班：能连贯地讲述“我的成长故事”（如“我小时候不会走路，现在会跑了”），学会用绘本表达自己的想法；大班：能自信地在集体中分享“我的成长愿望”（如“我想当医生，帮助别人”），尝试用文字或图画记录成长瞬间。2.3社会领域小班：能认识自己的姓名、性别，愿意和同伴一起玩游戏；中班：能主动帮助同伴（如“我帮小朋友捡玩具”），初步理解“责任”的含义（如“我是值日生，要擦桌子”）；大班：能合作完成“成长纪念册”制作，学会尊重他人的成长差异（如“每个人的长大都不一样”）。2.4科学领域小班：能通过感官感知“成长”的具体表现（如“种子发芽了，我也长高了”）；中班：能比较自己与同伴的身高、体重变化（如“我比小明高一点”），尝试用简单的图表记录；大班：能探究“成长需要什么”（如“食物、睡眠、运动”），初步理解生命成长的规律。2.5艺术领域小班：能用手指画、涂鸦等方式表现自己的身体（如“画我的小手”）；中班：能用歌曲、舞蹈表达成长的快乐（如“唱《我长大了》”）；大班：能用手工、绘画制作“成长礼物”（如“给妈妈做贺卡，感谢她陪我长大”）。3.活动内容设计本主题活动遵循“年龄适宜性”原则，分小班、中班、大班设计不同层次的活动，每年龄段设计3-4个核心活动，涵盖五大领域的整合。3.1小班：“我从哪里来”——感知成长的初始活动1：我的小手小脚（健康+艺术）活动目标：感知手、脚的功能，用艺术方式表达对身体的认识；活动准备：手偶、脚印模板、彩色颜料、画纸；活动过程：1.导入：玩“小手变变变”游戏（如“小手变成小鸭子”），引发兴趣；2.认知：观察自己的手和脚，说说“小手能做什么”（如“拿勺子、画画”）、“小脚能做什么”（如“走路、跳圈”）；3.创作：用脚印模板印画“我的小脚”，用手指蘸颜料画“我的小手”；4.总结：唱儿歌《小手小脚》（“小手小手真能干，小脚小脚会走路”），强化认知。延伸活动：回家和家长一起用手、脚玩“影子游戏”，拍摄照片贴在主题墙。活动2：我的生日会（社会+语言）活动目标：感受生日的意义，学会分享快乐；活动准备：生日蛋糕模型、幼儿出生照片、家长录制的“生日故事”视频；活动过程：1.分享：观看家长视频（如“宝宝出生时的样子”“第一次过生日的场景”），说说“我生日时会做什么”；2.体验：唱生日歌、吹“蜡烛”，分享“虚拟蛋糕”（用橡皮泥制作）；3.表达：用简单的句子说“我又长大一岁了，我开心”；延伸活动：家长为幼儿制作“生日纪念卡”，记录“宝宝的一句话”（如“我想当警察”）。3.2中班：“我会自己做”——体验成长的能力活动1：我是小帮手（社会+健康）活动目标：学会生活自理，培养责任感；活动准备：小毛巾、小杯子、玩具筐；活动过程：1.讨论：“幼儿园里哪些事情可以自己做？”（如“擦桌子、收玩具”）；2.实践：分组完成“班级小任务”（如“擦玩具柜”“收积木”），老师拍摄过程照片；3.分享：说说“做小帮手的感受”（如“我擦得很干净，很开心”）；延伸活动：回家帮家长做“家务小任务”（如“摆碗筷”），家长用照片记录，带到幼儿园分享。活动2：成长的脚印（科学+语言）活动目标：比较身高、体重的变化，用语言表达成长；活动准备：身高尺、体重秤、“成长记录卡”（画有小树苗）；活动过程：1.测量：幼儿排队测量身高、体重，老师记录在“成长记录卡”上；2.比较：拿出小班的“成长记录卡”，说说“我比去年高了多少”“重了多少”；3.表达：用“我长大了，因为……”的句式说话（如“我长大了，因为我比去年高了”）；延伸活动：家长每月帮幼儿测量一次，更新“成长记录卡”，学期末制作“成长树”。3.3大班：“我的成长故事”——总结成长的意义活动1：成长纪念册（综合领域）活动目标：用多种方式记录成长，提高合作与表达能力；活动准备：空白笔记本、照片、绘画工具、胶水；活动过程：1.规划：讨论“纪念册里要放什么”（如“出生照片、幼儿园生活照、作品”）；2.制作：分组合作，用照片、绘画、文字（拼音）制作“成长纪念册”；3.分享：在集体中展示纪念册，说说“最难忘的成长瞬间”（如“我第一次上台表演”）；延伸活动：家长为幼儿写“成长寄语”，贴在纪念册最后一页。活动2：成长演讲会（语言+社会）活动目标：自信表达成长愿望，学会尊重他人；活动准备：演讲稿模板（画有“我的愿望”）、麦克风；活动过程：1.准备：和家长一起写“我的成长愿望”（如“我想当老师，教小朋友知识”）；2.演讲：幼儿轮流上台，用麦克风分享愿望；3.互评：同伴用“我喜欢XX的愿望，因为……”的句式评价（如“我喜欢小红的愿望，因为当医生能帮助别人”）；延伸活动：将演讲视频发给家长，家长用文字记录“孩子的成长变化”。4.实施建议4.1实施原则主体性：以幼儿为中心，让幼儿在“做中学、玩中学”，自主探索成长的意义；整合性：融合五大领域内容，避免“分科教学”，如“成长纪念册”同时涉及语言、艺术、社会领域；生活化：结合幼儿日常生活经验，如“我是小帮手”用幼儿园的真实任务设计活动；持续性：活动贯穿学期始终，通过“成长记录卡”“纪念册”等载体，记录幼儿的发展变化。4.2环境创设主题墙：设置“我的成长足迹”板块，张贴幼儿的照片、作品、“成长记录卡”；区域活动：在美工区投放“成长手工材料”（如照片、彩纸），在语言区投放“成长绘本”（如《猜猜我有多爱你》《我长大了》）；生活环境：在卫生间、卧室张贴“生活自理提示图”（如“自己穿衣服”“自己洗手”），提醒幼儿独立完成。4.3家园共育家长参与：邀请家长参加“成长开放日”（如“生日会”“演讲会”），和幼儿一起制作“成长纪念册”；家长指导：通过班级群发送“成长小贴士”（如“如何引导幼儿表达成长感受”），请家长记录“孩子的成长故事”；家长反馈：发放“成长问卷”（如“您觉得孩子这学期最大的变化是什么？”），收集家长意见，调整活动设计。4.4评价方式过程性评价：用观察记录（如照片、视频、文字）记录幼儿在活动中的表现，如“XX在‘我是小帮手’活动中主动帮同伴收玩具”；作品性评价：展示幼儿的“成长纪念册”“手工作品”“演讲视频”，让幼儿自己介绍作品；多元性评价：结合老师评价、家长评价、同伴评价，如“同伴说XX的演讲很精彩，家长说XX在家会帮着做家务”。5.保障机制5.1组织保障成立“成长主题活动领导小组”，由园长任组长，教研组长、骨干教师任组员，负责活动的策划、实施、评价与调整。5.2师资保障开展“主题教学培训”：组织老师学习《指南》中“成长”相关内容，掌握主题活动设计方法；开展“教研活动”：定期召开研讨会，讨论活动实施中的问题（如“小班幼儿如何表达成长感受”），分享优秀案例。5.3资源保障材料准备：购买或制作“成长记录卡”“纪念册”“身高尺”等材料；场地准备：利用教室、操场、多功能厅开展活动，如“成长演讲会”在多功能厅举行；绘本资源：采购“成长主题”绘本（如《我长大了》《小老鼠的成长日记》），放在语言区供幼儿阅读。6.预期效果幼儿层面：能主动感知自己的成长变化，建立积极的自我认同，掌握基本的生活自理能力、语言表