《Unit 9 My family》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

《Unit9Myfamily》（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为三年级上册《Unit9Myfamily》的内容。主要包括家庭成员的英文表达、家庭照片的描述以及询问家庭成员的日常生活。教材通过丰富多彩的图片和活动，引导学生学习家庭词汇，提高学生的口语表达能力和观察能力。二、核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过学习家庭成员的英文表达，增强学生的语言运用能力；通过描述家庭照片，提升学生的观察力和表达能力；通过询问家庭成员的日常生活，增进学生的社交技能和情感交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握家庭成员的英文表达，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等；

②能够运用所学词汇描述家庭照片，如“myfamilyphotoshows...”；

③学会询问家庭成员的日常生活，如“Whatdoesyourmotherdo?”。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用家庭成员的英文表达，能够根据上下文选择合适的词汇；

②描述家庭照片时，能够结合图片内容，使用完整的句子进行描述；

③在询问家庭成员的日常生活时，能够根据对方的回答做出适当的回应，体现良好的沟通能力。这些难点需要通过创设真实的语言环境，引导学生进行反复练习和实际运用，逐步克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实的语言环境中运用所学词汇；

2.运用游戏教学法，设计家庭角色扮演游戏，提高学生的参与度和积极性；

3.引入任务型教学法，让学生完成描述家庭照片和询问家庭成员的日常生活等任务，培养实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭照片和家庭成员图片，激发学生的学习兴趣；

2.使用英语教学软件，如交互式白板，提供互动练习环节，增强课堂趣味性；

3.结合实物教具，如家庭照片卡片，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供家庭成员的英文词汇表和图片，让学生提前熟悉词汇。

设计预习问题：围绕《Unit9Myfamily》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你能说出你家庭成员的名字吗？”、“你的家庭有什么特别的习惯？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或小组讨论，了解学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何用英文描述自己的家庭。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个家庭成员的英文小卡片。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或讲述家庭故事，引出《Unit9Myfamily》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的图片，讲解每个单词的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英文表达。例如，让学生分组扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能询问如何区分“uncle”和“aunt”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英文表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《Unit9Myfamily》课题，布置适量的课后作业，如让学生用英文写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源，如英语动画、歌曲等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在表达家庭成员时使用的错误，并提供正确的表达方式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在描述家庭成员时遇到的困难，并思考如何改进。六、教学资源拓展1.拓展资源

-家庭成员词汇卡片：准备一套家庭成员的英文词汇卡片，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等，以及他们的英文简称，如father(dad),mother(mom),brother(bro),sister(sis),uncle(unc),aunt(aunt),grandpa(grandpa),grandma(grandma)等。这些卡片可以用于课堂上的记忆游戏和快速复习。

-家庭照片集：收集或制作一套不同家庭照片集，可以是真实家庭的照片，也可以是卡通或插图形式的照片，用于课堂上的描述练习。

-家庭活动视频：搜集一些关于家庭日常活动的视频片段，如家庭聚会、节日庆祝、户外活动等，让学生观看并模仿视频中的对话。

-家庭角色扮演剧本：编写一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演，练习实际对话和情景反应。

-家庭文化介绍：搜集不同国家和地区的家庭文化介绍，如中国的家庭观念、西方的家庭结构等，用于拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议

-家庭成员词汇学习：

-利用词汇卡片进行记忆游戏，如“MemoryGame”或“SpeedMatching”，提高学生对家庭成员词汇的记忆效率。

-通过角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用家庭成员词汇进行对话。

-制作家庭词汇小册子，让学生在日常生活中随时查阅和学习。

-家庭照片描述练习：

-将家庭照片展示在黑板上，让学生用英文描述照片中的家庭成员和活动。

-分组讨论，让学生根据提供的家庭照片，编写一段简短的故事或对话。

-家庭活动视频模仿：

-观看家庭活动视频后，让学生模仿视频中的对话和表达方式。

-设计情景对话，让学生在模仿视频的基础上，进行角色扮演和对话练习。

-家庭角色扮演剧本：

-分发剧本，让学生根据角色分配，进行家庭场景的角色扮演。

-鼓励学生创新，根据剧本内容添加自己的创意元素。

-家庭文化介绍：

-组织学生进行家庭文化主题的班级报告，分享不同国家的家庭文化特点。

-通过小组讨论，让学生探讨家庭文化对自己成长的影响。

-家庭英语角：

-在课后或学校活动期间，组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习家庭相关的英语表达。

-邀请家长参与，让学生在家中与家长用英语进行对话练习。

-家庭英语日记：

-鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高学生的写作能力和表达能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Unit9Myfamily》，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于家庭成员的英文表达掌握得不错，尤其是在角色扮演的环节，大家都很投入，用英语交流的积极性也很高。

1.教学反思

首先，我觉得在教学方法上，我选择了情景教学法，这个方法挺有效的。通过展示家庭照片和视频，还有角色扮演，让学生在真实的环境中运用英语，这样他们学得比较快，也记得比较牢。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于家庭成员的英文表达还是不够熟练，我在课堂上没有给他们足够的机会去练习。另外，我在讲解家庭成员的词汇时，可能没有做到让学生充分理解每个词的具体用法，这也是一个需要改进的地方。

在课堂管理上，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的活跃气氛，让学生在轻松的环境中学习。但是，也有个别学生在课堂上显得有些分心，我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力。

2.教学总结

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上没有很好地处理个别学生的分心问题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

为了改进这些问题，我打算在以下几个方面进行努力：

-在教学过程中，我会更多地提供机会让学生练习家庭成员的英文表达，比如通过小组游戏、个人展示等方式。

-我会设计一些互动性更强的课堂活动，比如“家庭词汇接龙”游戏，来提高学生的参与度和兴趣。

-对于分心的学生，我会尝试使用一些非语言的方法，比如肢体语言、眼神交流等，来引导他们的注意力回到课堂上来。

-我会进一步研究学生的个体差异，根据他们的学习风格和需求，调整我的教学策略。八、内容逻辑关系①家庭成员词汇：

①father

②mother

③brother

④sister

⑤grandpa

⑥grandma

⑦uncle

⑧aunt

②家庭成员描述句子：

①Thisismyfather.

②Mymotherisateacher.

③Mybrotherisinschool.

④Mysisterisadoctor.

⑤Mygrandpaisretired.

⑥Mygrandmaisverykind.

③家庭成员活动询问句：

①Whatdoesyourfatherdo?

②Wheredoesyourmotherwork?

③Isyourbrotherinclassnow?

④Isyoursisterbusytoday?

⑤Whatdoesyourgrandpadoinhisfreetime?

⑥Howaboutyourgrandma?

④家庭照片描述：

①Thisphotoisofmyfamily.

②Inthephoto,wearecelebratingmybirthday.

③Myparentsareholdingmybabysisterintheirarms.

④Mygrandpaissittingonthecouch,watchingTV.课后作业1.完成家庭介绍：

根据自己的家庭情况，用英文写一段关于自己家庭的介绍。例如：

MynameisTom.Ihaveafamilyoffour.Myfatherisadoctor.Heworksinabighospital.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataprimaryschool.Ihavetwobrothers.Oneisastudentinthemiddleschoolandtheotherisaboyinelementaryschool.Weallliveinasmallbutcozyhouseinthecity.

2.家庭成员描述练习：

根据下文，用英文描述每个家庭成员的外貌特征。

Myfamilyconsistsofmyfather,mother,youngerbrother,andI.Myfatheristallandhasshortblackhair.Hewearsglasses.Mymotherisshortandhaslongblackhair.Shealwayswearsanicedress.Myyoungerbrotherisveryyoung.Hehasaroundfaceandblueeyes.Helovestoplaywithtoys.

3.家庭照片描述：

用英文描述以下家庭照片的内容。

Myfamilytookaphotoatthebeachduringoursummervacation.Inthephoto,wearesittingonthesand.Myfatherisholdingabigumbrella.Mymotheristakingapicturewithacamera.Mybrotherisplayingwithaball.Iamsittingnexttohim,laughing.

4.家庭活动描述：

用英文描述你最近参加的一次家庭活动。

Lastweekend,myfamilywenttothepark.Weplayedcatch,flewkites,andhadapicnic.Myfathertaughtmehowtoflythekite.Mymothermadesandwichesandfruitsaladsforourlunch.Wehadagreattimeandcan'twaittogoagain.

5.家庭成员问答练习：

根据以下问题，用英文回答。

-Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?

Myfavoritefamilymemberismymother.Sheisalwayskindandsupportive.Shehelpsmewithmyhomeworkandmakesdeliciousmealsforus.

-Whatdoyouusuallydowithyourfamily?

Weusuallyspendtimetogetheronweekends.Wegotothepark,watchmovies,orhavefamilydinners.Wealsoenjoytravelingandvisitingnewplaces.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够积极参与角色扮演活动，用英语描述家庭成员和进行日常对话。在家庭照片描述环节，学生们能够根据图片内容进行适当的语言组织。但在家庭成员描述句子和活动询问句的练习中，部分学生表现出词汇量