三 参与家乡文化建设 （教学设计）高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

三参与家乡文化建设（教学设计）高一语文同步备课系列（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课围绕“参与家乡文化建设”这一主题，结合统编版必修上册高一语文教材内容，旨在引导学生深入了解家乡的历史、文化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论、实地考察等形式，让学生积极参与家乡文化建设，培养学生的社会责任感和实践能力。二、核心素养目标培养学生的人文素养，提升对家乡文化的理解和认同，增强文化自信；提升审美鉴赏能力，通过文学作品感受家乡文化的独特魅力；培养批判性思维，对家乡文化建设中的问题进行理性分析和批判；增强实践能力，通过参与家乡文化建设活动，将所学知识应用于实际。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一些关于家乡历史和文化的知识，如小学阶段的乡土教育，对家乡的基本历史和文化有一定的了解。但在深度和广度上，高中阶段的学习将要求学生具备更深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对家乡文化抱有浓厚的兴趣，愿意了解和探讨家乡的历史和文化。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，但也有部分学生可能更倾向于独立研究和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家乡文化时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对家乡历史文化的理解不够深入，难以将其与文学作品中的描写相联系；二是分析家乡文化现象时，可能缺乏批判性思维和独立见解；三是参与实践活动时，可能由于地域限制或个人兴趣不同，导致参与度不高。教师需通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：家乡历史与文化相关的电子书籍、纪录片、图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家乡的历史沿革，了解当地的文化特色。

设计预习问题：围绕“家乡文化建设”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为家乡有哪些独特的文化资源？如何保护和传承这些文化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的历史和文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡文化建设，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家乡文化相关的视频或讲述家乡故事，引出“参与家乡文化建设”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡文化建设的意义和途径，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过举办文化活动来提升家乡的文化影响力。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握参与家乡文化建设的技能。如模拟策划一场家乡文化节活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验参与家乡文化建设的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡文化建设的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握参与家乡文化建设的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡文化建设的意义和途径，掌握参与家乡文化建设的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“参与家乡文化建设”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于家乡文化建设的短文。

提供拓展资源：提供与家乡文化建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家乡文化建设的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的传说》：收集和整理家乡的历史传说故事，让学生了解家乡的文化底蕴。

-《家乡名人志》：介绍家乡历史上的名人，探讨他们的文化影响和时代价值。

-《家乡风物志》：描述家乡的地理环境、民俗风情、建筑特色等，增强学生对家乡的认同感。

-《家乡非物质文化遗产》：介绍家乡的非物质文化遗产，如传统工艺、民间艺术等，引导学生关注和传承。

-《家乡发展与变迁》：分析家乡的发展历程，探讨家乡在经济、社会、文化等方面的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，选择一个家乡的文化现象或历史事件进行深入研究，撰写研究报告或论文。

-组织学生开展家乡文化考察活动，实地了解家乡的历史遗迹、文化景观等。

-鼓励学生参与家乡文化保护与传承的实践活动，如志愿者服务、文化宣传活动等。

-建立家乡文化研究小组，定期开展讨论和交流活动，共同探讨家乡文化的发展方向。

-利用网络平台，分享家乡文化研究成果，扩大影响力。

-家乡历史文化讲座：邀请相关领域的专家或学者，为学生举办关于家乡历史文化、民俗风情等方面的讲座，拓宽学生的知识视野。

-家乡文化摄影展：鼓励学生用镜头记录家乡的美丽风光、传统习俗等，举办摄影展，展示家乡的文化魅力。

-家乡文化传承体验：组织学生参与传统手工艺、民间艺术等活动，亲身体验家乡文化的魅力，传承传统文化。

-家乡文化主题征文：开展以家乡文化为主题的征文活动，激发学生的创作热情，提高学生的写作能力。

-家乡文化知识竞赛：组织学生参加家乡文化知识竞赛，巩固学生对家乡文化的认识，培养团队协作精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合地方特色：在教学中，我尝试将家乡的传统文化元素融入课程，让学生在了解家乡文化的同时，增强文化自信和自豪感。

2.实践教学结合：通过组织学生参与家乡文化建设的实践活动，如实地考察、文化体验等，让学生在实践中学习和成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解家乡文化时，可能过于注重表面的知识传授，而忽略了深入挖掘文化内涵和时代价值。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对家乡文化的了解不够深入，或者对活动形式不感兴趣。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在教学中，我将更加注重对家乡文化内涵的挖掘，通过引入历史文献、文化研究资料等，提高教学内容的深度和广度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、实践作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的成长，鼓励家长参与学生的家乡文化建设实践活动。

5.利用信息技术：利用网络平台、多媒体资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

6.定期反思教学：在教学过程中，我将定期对自己的教学进行反思，不断调整和优化教学策略，以适应学生的实际需求。八、教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况。首先，通过提问，我可以了解学生对家乡文化知识的掌握程度，以及他们的思考深度。例如，在讨论家乡历史人物时，我会提问：“你认为这位历史人物对家乡文化产生了哪些影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对历史人物的理解和评价能力。

其次，观察是另一个重要的评价手段。我会注意学生在课堂上的参与度、互动性和表达自己的能力。例如，在小组讨论中，我会观察每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

最后，定期的小测试也是评价学生学习情况的一种方式。这些测试可以包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生对家乡文化知识的记忆和理解。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业可以是阅读报告、文化研究论文或者是对家乡文化现象的分析。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-内容准确性：确保学生对家乡文化知识的描述和解释是准确无误的。

-思考深度：评价学生对家乡文化现象的分析是否深入，是否有自己的见解。

-写作能力：评估学生的写作水平，包括结构、逻辑、语言表达等。

在反馈学生作业时，我会及时指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析家乡传统节日时能够结合历史背景和文化内涵进行深入探讨，我会给予正面的评价，并鼓励他们继续保持这种分析能力。对于写作方面的不足，我会提供具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.实践活动评价：

在参与家乡文化建设的实践活动中，我会采用以下评价标准：

-参与度：评价学生在实践活动中的参与程度和积极性。

-创新性：评估学生在活动中的创新思维和解决问题的能力。

-团队合作：观察学生在团队中的合作精神和沟通能力。

对于实践活动的评价，我会结合学生的表现进行口头反馈和书面评价，同时也会鼓励学生在活动后进行自我反思，以促进他们的个人成长。

4.自我评价与同伴评价：

我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于他们反思自己的学习过程和成果，同时也学会从他人的