第十三课《今天我很高兴》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版

第十三课《今天我很高兴》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《今天我很高兴》教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养，提升学生的情绪管理能力和积极情绪的表达。通过活动引导学生认识到积极情绪的重要性，学会表达自己的快乐，增强自信心，促进人际交往能力，培养学生的自我认同感和积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入心理健康课程之前，可能已经对基本的情绪有一定的认识，能够简单表达自己的情绪，但可能缺乏对情绪背后的原因和情绪管理策略的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对心理健康课程的学习兴趣较高。他们的学习能力处于初步形成阶段，主要通过观察和模仿来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动活动来学习，因为这样可以更好地吸引他们的注意力，促进他们的参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解情绪的复杂性和情绪管理的策略时可能会遇到困难。由于认知水平的限制，他们可能难以理解情绪背后的心理过程。此外，学生在表达自己的情绪时可能缺乏适当的词汇和技巧，这可能导致他们在遇到挫折时难以有效地调节情绪。因此，教师需要通过具体案例和互动活动帮助学生逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《今天我很高兴》心理健康教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及简短的视频资料，以帮助学生更好地理解情绪和表达快乐。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作交流的空间，同时准备实验操作台，用于进行情绪表达的相关活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康课程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是快乐吗？快乐与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于快乐场景的图片或视频片段，让学生初步感受快乐的魅力或特点。

简短介绍心理健康课程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“今天我很高兴”的短文或报告，描述自己在一天中感到快乐的原因和经历，并思考如何保持积极情绪。

活动一：快乐瞬间分享

教师引导学生分享自己一天中的快乐瞬间，可以是任何小事，如收到朋友的祝福、帮助他人等。学生分享后，教师引导学生分析这些瞬间背后的积极情绪和心理健康因素。

活动二：情绪卡片制作

教师提供情绪卡片，让学生根据自己的感受选择合适的情绪卡片，并写上自己感到快乐的原因。完成后，学生将卡片贴在教室的“快乐墙”上。

活动三：快乐传递游戏

教师将学生分成若干小组，每组学生轮流进行一个简单的快乐传递游戏，如传递飞盘、传球等。在游戏中，学生需要保持微笑和积极的态度，传递快乐。

活动四：心理健康知识竞赛

教师准备心理健康知识竞赛题目，让学生分组进行竞赛。竞赛内容包括心理健康的基本概念、情绪管理技巧等。通过竞赛，增强学生对心理健康知识的掌握。

活动五：总结与反思

教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自己的情绪，保持积极的心态。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康绘本：推荐适合一年级学生的心理健康绘本，如《小猪快快跑》、《小熊的烦恼》等，通过故事形式帮助学生理解情绪和心理健康。

-情绪管理游戏：介绍一些简单的情绪管理游戏，如“情绪气球”、“情绪拼图”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-心理健康网站：推荐一些适合一年级学生的心理健康网站，提供心理健康知识、情绪管理技巧等资源，如“儿童心理健康网”、“小学生心理健康教育网”等。

2.拓展建议：

-家庭亲子活动：建议家长与孩子共同参与一些心理健康亲子活动，如一起阅读心理健康绘本、一起做情绪管理游戏等，增进亲子关系，同时提高孩子的心理健康意识。

-校园心理健康角：在学校设置心理健康角，提供心理健康书籍、情绪管理工具等，让学生在课余时间自主学习心理健康知识。

-心理健康讲座：邀请心理健康专家来校进行心理健康讲座，为学生提供专业的心理健康指导。

-校园心理健康日活动：定期举办校园心理健康日活动，如“快乐校园行”、“心理健康知识竞赛”等，提高全校师生的心理健康意识。

-心理健康课程：将心理健康教育融入日常课程，如语文、数学、美术等，通过跨学科教学，让学生在各个领域都能感受到心理健康的重要性。

-心理健康咨询服务：建立校园心理健康咨询服务，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。

-心理健康宣传栏：在学校公共区域设置心理健康宣传栏，定期更新心理健康知识，提高学生的心理健康素养。

-心理健康志愿者团队：组建心理健康志愿者团队，让学生在服务他人的过程中，提升自己的心理健康水平。

-校园心理健康教育活动：开展心理健康教育活动，如心理健康知识竞赛、心理健康讲座、心理健康电影展映等，丰富学生的校园生活，提高心理健康意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和专注度是评价学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂讨论中的发言次数、表达清晰度以及与同学的互动情况。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对心理健康知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价将基于小组展示的质量，包括讨论的深度、提出的创新性想法、解决问题的策略以及小组内成员的分工与合作。教师将注意每个成员的参与程度，以及小组是否能够有效地整合资源和信息。

3.随堂测试：

为了评估学生对心理健康知识的掌握程度，教师将设计一些随堂测试题，包括选择题、简答题和案例分析题。测试将涵盖课程的主要知识点，如情绪的类型、情绪管理技巧等。测试结果将用于了解学生对知识的理解和记忆情况。

4.课后作业反馈：

学生将完成一篇关于“今天我很高兴”的短文或报告，教师将对作业进行批改，评价学生的写作能力、对情绪的理解以及如何将理论知识应用于实际生活。作业的反馈将包括对写作技巧的指导和对情绪管理策略的改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将进行以下评价和反馈：

-针对课堂表现：教师将给予学生具体、建设性的反馈，如“你在小组讨论中提出了很有创意的观点”或“你的问题很有深度，值得大家思考”。

-针对小组讨论成果展示：教师将评价小组的协作效果和展示的质量，如“你们的小组展示非常精彩，我看到了每个成员的努力和贡献”。

-针对随堂测试：教师将提供详细的测试反馈，包括正确答案和错误原因的分析，帮助学生巩固知识点。

-针对课后作业：教师将评价学生的写作水平和情绪管理策略的运用，并提供个性化的写作指导和情绪管理建议。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了“今天我很高兴”这个话题，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得今天的课堂氛围挺不错的。同学们都很积极，讨论的时候也很有热情。我注意到，大家在分享快乐瞬间的时候，脸上都洋溢着笑容，这让我很欣慰。看来，心理健康教育对于一年级的学生来说，是挺受他们欢迎的。

在教学过程中，我尝试了几个新的教学方法，比如小组讨论和快乐瞬间分享。我觉得这些方法挺有效的，能够激发学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在小组讨论的时候，我发现有些学生不太敢开口说话，可能是因为他们害怕说错或者害怕被别人笑话。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

另外，我还发现，有些学生在描述快乐瞬间的时候，词汇比较贫乏，不太会表达自己的感受。这让我意识到，我们需要加强语言表达能力的训练。我打算在接下来的课程中，加入一些简单的写作练习，帮助学生提高语言表达能力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们通过今天的课程，对心理健康有了更深入的了解，也学会了如何表达自己的快乐。在情感态度方面，我看到他们变得更加积极向上，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不太集中，可能会在课堂上做小动作。这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。