部编版二年级古诗文背诵全集

部编版二年级古诗文背诵全集古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是部编版语文教材的重要组成部分。二年级作为儿童语言积累与审美启蒙的关键期，教材精选了12首浅近易懂、意境优美的古诗文，涵盖山水、田园、童趣等主题，旨在通过背诵培养孩子的语言感知力、文化认同感与审美情趣。本文结合部编版二年级教材编排（2023年版），系统梳理篇目内容，提供符合低龄儿童认知特点的背诵技巧，并给出教学与亲子指导的实用建议，助力教师、家长科学引导孩子完成背诵目标。一、部编版二年级古诗文篇目全梳理部编版二年级古诗文分为上下册，均以“日积月累”或“课文”形式呈现，内容贴近儿童生活，语言简洁押韵，适合背诵。以下是篇目详情（含原文、注释与大意）：（一）上册篇目（6首）1.《咏鹅》（唐·骆宾王）原文：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释：曲项：弯曲的脖子；拨：划动。大意：鹅群对着天空鸣叫，白色的羽毛漂浮在绿水上，红色的脚掌划动着清澈的波浪。特点：以拟声词开头，用“白”“绿”“红”三色描绘鹅的形态，充满童趣。2.《江南》（汉乐府）原文：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。注释：田田：荷叶茂盛的样子；戏：玩耍。大意：江南到了采莲的季节，荷叶长得层层叠叠。鱼儿在莲叶间自由自在地游来游去，一会儿游到东边，一会儿游到西边，一会儿又游到南边、北边。3.《画》（佚名）原文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。注释：色：颜色；惊：害怕。大意：远处的山有鲜艳的颜色，近处的水却听不到声音；春天过去了，花还开着，人走近了，鸟也不害怕。（实则描绘一幅画的特点）4.《悯农（其二）》（唐·李绅）原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。注释：锄禾：给禾苗除草；餐：饭。大意：农民中午顶着太阳给禾苗除草，汗水滴进泥土里。谁知道碗里的饭，每一粒都饱含着辛苦。5.《古朗月行（节选）》（唐·李白）原文：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。注释：呼作：称作；瑶台：传说中神仙居住的地方。大意：小时候不认识月亮，把它叫做白玉盘；又怀疑是瑶台的镜子，飞到了青云之上。6.《风》（唐·李峤）原文：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。注释：解落：吹落；斜：倾斜。大意：风能吹落秋天的树叶，能吹开春天的花朵；经过江面时掀起千尺巨浪，吹进竹林时让万竿竹子倾斜。（二）下册篇目（6首）1.《村居》（清·高鼎）原文：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释：拂堤：抚摸着堤岸；醉：陶醉；纸鸢：风筝。大意：二月里草儿生长、黄莺飞舞，杨柳枝条轻拂堤岸，陶醉在春天的烟雾里。孩子们放学回来得早，赶紧趁着东风放起了风筝。2.《咏柳》（唐·贺知章）原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。注释：碧玉：绿色的玉；丝绦：丝带；裁：裁剪。大意：高高的柳树像用碧玉装扮而成，千万条柳枝像绿色的丝带垂下来。不知道细细的柳叶是谁裁剪的，原来是二月的春风像剪刀一样。3.《赋得古原草送别（节选）》（唐·白居易）原文：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。注释：离离：茂盛的样子；枯荣：枯萎和茂盛。大意：古原上的草长得很茂盛，每年都会枯萎又重新生长。野火烧不完它，春风一吹又会发芽。4.《晓出净慈寺送林子方》（宋·杨万里）原文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。注释：毕竟：到底；四时：四季；别样：特别。大意：到底是西湖的六月，风光和其他季节不一样。荷叶连成一片，像与天相接，碧绿无边；荷花在阳光下开得特别红。5.《绝句》（唐·杜甫）原文：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。注释：含：包含；千秋雪：千年不化的雪；泊：停泊。大意：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向蓝天。窗外能看到西岭上千年不化的雪，门口停泊着来自东吴的万里航船。6.《悯农（其一）》（唐·李绅）原文：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。注释：粟：谷子；四海：全国；犹：还。大意：春天种下一粒谷子，秋天能收获很多粮食。全国没有空闲的田地，但农民还是会饿死。7.《舟夜书所见》（清·查慎行）原文：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。注释：月黑：没有月亮；孤光：孤独的光；簇：聚集。大意：没有月亮的夜晚，看到渔灯像萤火虫一样发出微弱的光。微风掀起波浪，渔灯的光散成满河的星星。二、适合二年级的古诗文背诵技巧二年级儿童以形象思维为主，注意力持续时间约15-20分钟，背诵需结合“趣味”“直观”“重复”三大原则。以下技巧经教学实践验证，符合低龄儿童认知特点：1.**情境代入法：用“画面感”激活记忆**二年级孩子对抽象文字的理解能力有限，但对“画面”“场景”的感知力极强。可通过多媒体、角色扮演、实物演示等方式，将诗句转化为具体场景，帮助孩子“沉浸式”记忆。例：背诵《村居》时，播放“儿童放纸鸢”的动画，或让孩子用彩纸做风筝，模拟“忙趁东风放纸鸢”的动作；背诵《咏鹅》时，用玩具鹅、绿水盆演示“白毛浮绿水，红掌拨清波”的场景。2.**节奏诵读法：用“韵律感”降低难度**古诗文多押韵、有节奏，符合儿童的语言发展特点（喜欢重复、有韵律的表达）。可通过打拍子、编儿歌、唱古诗等方式，让孩子在“玩”中掌握节奏，自然背诵。例：《咏鹅》的节奏为“鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波”（用手拍腿打节奏）；《风》可编为“解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜”（用筷子敲碗打节奏）。3.**游戏辅助法：用“互动性”保持兴趣**低龄儿童的注意力容易分散，需用“游戏”维持背诵的积极性。常见游戏包括：诗句接龙：家长说上句，孩子说下句；或孩子说上句，家长说下句（反向接龙更具挑战性）。猜诗句：用动作、画画表示诗句（如用手比“鹅”的脖子，让孩子猜“曲项向天歌”）。卡片配对：将诗句拆成“上句卡”“下句卡”，让孩子配对（如“两个黄鹂鸣翠柳”对应“一行白鹭上青天”）。4.**联想记忆法：用“关联点”强化回忆**通过“事物关联”“生活关联”，让诗句与孩子的日常经验结合，形成“记忆链条”。事物关联：背诵《画》时，让孩子找“不会动的水”（画中的水）、“不会谢的花”（画中的花），关联“远看山有色，近听水无声”；生活关联：背诵《悯农》时，吃饭时说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让孩子联系“农民种地的辛苦”，强化对诗句的理解。5.**重复巩固法：用“分散复习”对抗遗忘**根据艾宾浩斯遗忘曲线，低龄儿童的记忆保持时间较短，需通过“分散复习”巩固。建议：每日短时间重复：每天花10-15分钟，读3-5遍当天要背的诗句（避免长时间疲劳）；间隔复习：背完一首诗后，第2天复习1次，第3天复习1次，第7天再复习1次，可有效延长记忆周期；交叉复习：每天同时复习1首新学的诗和1首旧诗（如周一学《咏鹅》，周二学《江南》+复习《咏鹅》）。三、教学与亲子指导实用建议（一）教师教学建议：立足课堂，激发兴趣1.情境化导入：用图片、视频或实物引入诗句主题（如教《晓出净慈寺送林子方》时，展示西湖六月的荷花图）；2.角色扮演：让孩子扮演诗句中的角色（如《村居》中的“儿童”，模拟放纸鸢的动作；《咏鹅》中的“鹅”，模仿“曲项向天歌”的样子）；3.联系生活：让孩子找“生活中的诗句”（如看到柳树，说“万条垂下绿丝绦”；看到荷花，说“映日荷花别样红”），将古诗文与现实生活关联。（二）亲子指导建议：日常渗透，自然积累1.碎片化输入：利用早餐、散步、睡前等碎片化时间，让孩子听或读古诗（如早餐时读《悯农》，提醒“珍惜粮食”；散步时读《村居》，观察“草长莺飞”的场景）；2.互动式背诵：家长与孩子一起背诵，通过“接龙”“比赛”等方式增加趣味性（如“我们比一比，谁先背完《咏柳》”）；3.榜样示范：家长自己背诵古诗，让孩子感受到“古诗是有趣的”（如家长故意“忘词”，让孩子帮忙提醒，满足孩子的成就感）。四、二年级古诗文背诵计划示例为避免孩子“畏难”，建议采用“每周1-2首，每天10分钟”的节奏，分步骤完成背诵：步骤内容时间1.读准字音借助拼音读古诗，重点纠正“曲（qū）项”“绦（tāo）”“簇（cù）”等易错字第1天（5分钟）2.理解大意用孩子能听懂的语言解释诗句（如“白毛浮绿水”是“白色的羽毛漂在绿水上”）第1天（5分钟）3.节奏诵读用打拍子、唱古诗的方式，掌握诗句节奏第2-3天（每天10分钟）4.尝试背诵关闭书本，根据节奏尝试背诵（若忘词，提醒关键词，如“《咏鹅》的第二句是‘曲项……’”）第4天（10分钟）5.巩固复习第5-7天，每天花5分钟复习已背古诗（如周一背《咏鹅》