七年级地理下册 第六章 第一节 位置和范围说课稿3 （新版）新人教版

七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册第六章第一节位置和范围说课稿3（新版）新人教版设计思路本节课以“七年级地理下册第六章第一节位置和范围”为主题，结合课本内容，通过地图、图片等多种教学资源，引导学生认识我国地理位置及范围，培养学生的空间想象力和地理思维。教学过程中注重启发式教学，让学生在自主探究中发现问题、解决问题，提高学生的地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习我国地理位置和范围，学生能够理解地理位置对自然环境和社会发展的影响，形成对地理现象的综合性认识。同时，通过地图解读和实际操作，提升学生的空间想象能力和地理实践技能，培养他们成为具有地理素养的现代公民。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经初步学习了地理学科的基础知识，包括地图的识别和使用、基本地理概念等。他们对地球的基本形状、经纬网有初步的了解，但对于我国的具体地理位置和范围可能还停留在较为抽象的认识阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过图片、地图等视觉材料进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉材料学习，而另一部分学生可能更偏向于通过实际操作和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习我国地理位置和范围时，可能会遇到以下困难：一是对地图的解读能力不足，难以从地图上获取有效的地理信息；二是对于地理位置的理解不够深入，难以将地理知识与实际生活相联系；三是空间想象能力有限，难以把握地理事物的空间分布。此外，学生可能对某些地理概念的记忆和理解存在偏差，需要在教学过程中加以纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新版《七年级地理下册》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中国地图、地形分布图、人口分布图等图片，以及相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备空白地图，让学生标注我国地理位置和范围，锻炼他们的地理实践能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；确保实验操作台的安全，以备地图操作和绘图使用。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了地球的形状、经纬网等知识，那么我国究竟位于地球的哪个位置呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：我国位于亚洲东部，太平洋的西岸。

3.老师总结：很好，今天我们将重点学习我国的位置和范围，进一步了解我国在地球上的独特地位。

二、新课讲授

1.地理位置概述

（1）老师展示我国地图，引导学生观察我国在地球上的位置。

（2）学生观察并回答：我国位于亚洲东部，太平洋的西岸。

（3）老师补充：我国领土南北跨纬度广，东西跨经度大，具有丰富的地理资源。

2.行政区划

（1）老师展示我国行政区划图，引导学生了解我国行政区划。

（2）学生回答：我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区和县、自治县、县级市、旗等。

（3）老师总结：我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

3.地形地貌

（1）老师展示我国地形地貌图，引导学生了解我国地形地貌特点。

（2）学生回答：我国地形复杂多样，有高山、平原、丘陵、盆地等。

（3）老师总结：我国地形地貌特点为“三山夹两盆”，即青藏高原、云贵高原、黄土高原三大高原和塔里木盆地、准噶尔盆地两大盆地。

4.气候特点

（1）老师展示我国气候分布图，引导学生了解我国气候特点。

（2）学生回答：我国气候复杂多样，有热带、亚热带、温带、寒带等。

（3）老师总结：我国气候特点为“东热西冷，南湿北干”。

5.人口分布

（1）老师展示我国人口分布图，引导学生了解我国人口分布特点。

（2）学生回答：我国人口分布不均，东部地区人口密集，西部地区人口稀少。

（3）老师总结：我国人口分布特点为“东多西少，南多北少”。

三、巩固练习

1.老师提问：请同学们根据所学知识，简述我国地理位置、行政区划、地形地貌、气候特点、人口分布等方面的特点。

2.学生回答并展示自己的答案。

3.老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调我国地理位置、行政区划、地形地貌、气候特点、人口分布等方面的特点。

2.学生总结：我国地理位置独特，地形地貌复杂多样，气候特点丰富，人口分布不均。

3.老师总结：本节课我们学习了我国的位置和范围，了解了我国在地球上的独特地位，为今后学习地理知识打下了基础。

五、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解我国各地区的风土人情、历史文化等。

2.请同学们绘制一张我国地理位置、行政区划、地形地貌、气候特点、人口分布等方面的手抄报。

3.请同学们结合所学知识，为我国提出一条可持续发展战略的建议。

六、教学反思

本节课通过地图、图片等多种教学资源，引导学生认识我国地理位置及范围，培养学生的空间想象力和地理思维。在教学过程中，注重启发式教学，让学生在自主探究中发现问题、解决问题，提高学生的地理素养。但在实际教学中，发现部分学生对地图的解读能力不足，需要在今后的教学中加强地图教学。同时，关注学生的学习兴趣，结合实际案例，激发学生的学习热情。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述我国在地球上的地理位置，包括纬度、经度和海陆位置。

-学生能够识别并说出我国的省级行政区划，包括省、自治区、直辖市和特别行政区。

-学生能够理解并描述我国的地形地貌特点，如山地、平原、丘陵、盆地等。

-学生能够识别我国的主要山脉、河流、湖泊等地理要素。

-学生能够理解并描述我国的气候特点，包括气候类型和分布。

2.能力培养方面：

-学生通过地图分析和解读，提高了空间想象力和地理思维。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过实际操作和实验，锻炼了动手能力和实践能力。

-学生在解决问题和探究过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.学习兴趣和态度方面：

-学生对地理学科的兴趣得到提升，对学习地理产生了积极的态度。

-学生认识到地理知识与日常生活和未来的职业发展密切相关，增强了学习的动力。

-学生在参与课堂活动和讨论时，表现出较高的积极性和主动性。

4.综合运用知识方面：

-学生能够将所学地理知识应用于实际问题，如分析某一地区的气候对农业生产的影响。

-学生能够结合地理知识，评价和解释地理现象，如解释为什么我国南方地区气候湿润。

-学生能够运用地理知识，提出对当地环境或社会问题的解决方案。

5.情感态度价值观方面：

-学生通过学习我国丰富的地理资源，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到地理环境对人类社会的影响，培养了可持续发展的观念。

-学生在了解不同地区的风土人情后，提高了对不同文化的尊重和理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我就来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用地图、图片和视频等多媒体资源，让学生直观地感受地理知识。我发现，这种方法挺有效果的，学生们在课堂上都比较活跃，参与度也提高了。但是，我也注意到，有些学生还是不太适应这种方式，他们对传统的板书教学更习惯一些。所以，我可能在今后的教学中，要兼顾不同学生的学习习惯，找到更加多元化的教学方法。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动探究问题。比如，在讲解我国行政区划时，我并没有直接告诉他们，而是引导他们自己观察地图，发现不同省区的分布特点。这样的教学方式，让学生在主动思考中掌握了知识，提高了他们的学习能力。但是，我也发现，有些学生可能因为基础薄弱，不太能够跟上课堂节奏，这就需要我在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的意见，让他们感受到课堂是他们的。不过，我也遇到了一些挑战，比如有时候课堂纪律会有些混乱，个别学生可能会分心。我意识到，我需要更加严格地管理课堂，同时也要学会引导学生们自觉遵守纪律。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识方面，对我国的地理位置、行政区划、地形地貌、气候特点和人口分布等方面有了更深入的了解。在技能方面，他们的地图阅读和分析能力有了明显提升。在情感态度方面，他们对地理学科的兴趣更加浓厚，对国家的地理情况有了更深的感情。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度还不够高，个别学生对地理知识的掌握还不够牢固。针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要加强课堂互动，让每个学生都有机会参与到课堂中来；二是要针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；三是要设计更加丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣和动力。板书设计①本文重点知识点：

-我国地理位置：亚洲东部，太平洋西岸

-行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区

-地形地貌：三山夹两盆（青藏高原、云贵高原、黄土高原；塔里木盆地、准噶尔盆地）

-气候特点：东热西冷，南湿北干

-人口分布：东多西少，南多北少

②关键词：

-纬度、经度、海陆位置

-省级行政区、县级行政区

-山地、平原、丘陵、盆地

-热带、亚热带、温带、