13 降水量说课稿-2025-2026学年小学科学四年级上册青岛版（六三制2024）

13降水量说课稿-2025-2026学年小学科学四年级上册青岛版（六三制2024）主备人备课成员教材分析《13降水量》是青岛版小学科学四年级上册的一课。本节课通过引导学生了解降水量及其测量方法，培养学生观察能力、动手操作能力和数据分析能力。教材内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。核心素养目标1.培养学生对天气现象的观察兴趣，提高观察能力和对自然现象的感知能力。

2.培养学生动手操作能力，学会使用雨量计等工具进行降水量测量。

3.培养学生数据分析能力，学会从数据中提取信息，形成对降水量的直观认识。

4.培养学生科学探究精神，通过实验和讨论，提高科学思维和问题解决能力。学情分析四年级学生在科学学习方面具备一定的观察和操作基础，但对降水量的概念和测量方法可能较为陌生。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间有限，需要通过直观、生动的教学手段激发兴趣。学生的知识储备方面，他们对天气现象有一定的生活经验，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需要进一步提升。

在素质方面，学生的好奇心强，乐于探索，但部分学生在面对新知识时可能表现出一定的畏惧心理。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素对课程学习产生以下影响：

1.教师需通过丰富的教学活动，结合学生生活经验，激发学生对降水量的学习兴趣。

2.教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力，通过实际测量活动，让学生体验科学探究的过程。

3.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。

4.教师要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考和问题解决能力，提高科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解降水量基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象员，模拟降水量测量过程，提高实践操作能力。

3.实施小组合作实验，让学生分组测量降水量，培养团队协作和数据分析能力。

4.利用多媒体展示降水量的变化规律，增强学生对抽象概念的理解。

5.设计“天气预报”游戏，让学生在游戏中学习降水量预报方法，提高学习趣味性。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于雨天的视频，引导学生观察雨天的景象，提出问题：“你们知道雨是从哪里来的吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出降水量的话题。

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解降水量概念：什么是降水量？它有什么作用？

2.讲解降水量单位：毫米、厘米等，并说明如何使用雨量计测量降水量。

3.介绍降水量变化规律：季节、地区等因素对降水量有何影响？

4.通过图片和实例，展示不同地区的降水量差异，引导学生思考。

5.讲解降水量预报方法：如何通过降水量预报天气？

6.强调降水量在农业生产、水资源管理等方面的作用。

7.用时：15分钟

【巩固练习】

1.学生分组，每组准备一个雨量计，进行实地测量降水量。

2.学生记录数据，计算平均值，分析降水量变化规律。

3.小组讨论：如何根据降水量预报天气？

4.学生汇报实验结果，教师点评并总结。

5.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：降水量有哪些作用？

2.提问：如何测量降水量？

3.提问：降水量预报有哪些方法？

4.提问：如何根据降水量预报天气？

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考：降水量与我们的生活有什么关系？

2.学生自由发言，教师总结并强调降水量在生活中的重要性。

3.教师提问：如何保护水资源？

4.学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

5.用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.教师引导学生思考：如何通过降水量预报天气，为我们的生活提供便利？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提出问题：降水量与气候有什么关系？

4.学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

5.用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课所学内容，强调降水量在生活中的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业：观察并记录一周内的降水量，分析降水量变化规律。

4.用时：5分钟

【总用时】45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-降水量与气候变化的关系：介绍全球气候变化对降水量分布的影响，以及不同地区降水量变化的历史数据。

-降水量与农业生产的关系：探讨降水量对农作物生长的影响，以及如何根据降水量调整农业灌溉策略。

-降水量与水资源管理：介绍水资源管理的基本原则，以及如何通过降水量监测和预报来优化水资源分配。

-降水量与城市排水系统：解释城市排水系统如何应对不同降水量的影响，以及如何设计更有效的排水系统。

2.拓展建议：

-学生可以通过访问当地气象局或相关机构，了解最新的降水量数据和历史变化趋势。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助清理排水沟，以了解降水量对城市环境的影响。

-组织学生参观水处理设施，了解水资源管理和保护的重要性。

-利用图书馆和在线资源，让学生阅读关于降水量对生态系统影响的案例研究。

-设计一个项目，让学生调查并分析一个特定地区的降水量与当地生态系统的关系。

-开展小组讨论，让学生探讨如何通过技术创新来提高降水量的监测和预报精度。

-创作一个关于降水量知识的科普小册子或视频，以提高公众对这一话题的认识。

-通过模拟游戏或角色扮演，让学生体验气象学家的工作，了解降水量预报的复杂性和挑战。

-鼓励学生参与科学展览或写作比赛，以展示他们对降水量知识的理解和创新应用。教学反思今天上了关于降水量的科学课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过视频和图片来引入课题，发现学生们对雨天的场景特别感兴趣，这让我意识到，用他们熟悉的事物来激发兴趣是非常有效的。我看到学生们在观看视频时眼睛都亮了，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于降水量单位的概念有些吃力。我可能需要更多的时间来解释毫米、厘米等单位的实际意义，并通过实际操作来帮助他们理解。我打算在接下来的课程中，准备一些实物或模型，让学生能够直观地感受到这些单位的大小。

在巩固练习环节，我安排了小组实验，让学生亲自测量降水量。这个环节的设计初衷是让学生在实践中学习，但我也发现了一些问题。比如，有些小组在测量时出现了混乱，有的学生甚至忘记了记录数据。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能清楚实验步骤和注意事项。

课堂提问环节，我尝试了开放式问题，鼓励学生思考降水量与生活的联系。我发现，虽然大部分学生能够回答出降水量对农业的影响，但对于降水量预报的科学原理，他们的了解就比较有限了。这让我意识到，我需要更多地介绍气象学的基础知识，让学生对降水量有一个更全面的认识。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会发言，但我也发现，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。我打算在接下来的课程中，设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中互相启发，共同学习。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断反思和调整的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断改进我的教学方法。比如，我可能会增加一些互动游戏，让学习过程更加有趣；我可能会准备更多的案例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。板书设计①本文重点知识点：

-降水量

-毫米、厘米单位

-雨量计

-季节、地区对降水量的影响

-降水量预报方法

②重点词句：

-“降水量”指的是单位时间内降水的总量。

-“毫米”是降水量的常用单位。

-“雨量计”是一种测量降水量的工具。

-“季节”和“地区”是影响降水量变化的重要因素。

-“降水量预报”可以帮助我们了解未来的降水情况。

③板书结构：

-标题：降水量

-第一部分：什么是降水量