13画杨桃 （教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级下册

13画杨桃（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：13画杨桃

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对汉字文化的热爱和尊重，提高学生的观察力、想象力和表达能力。通过学习《13画杨桃》一文，学生能够了解汉字的结构特点，增强对汉字书写的规范意识，同时培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力，提升他们的文化自信和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对汉字有一定的认识和书写基础，能够识别和书写简单的汉字。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些基本的汉字书写规则，如笔画顺序、间架结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字文化有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察教师的示范和书写的字形来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要教师讲解和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《13画杨桃》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对汉字结构的不理解，导致书写时笔画顺序错误；二是对于复杂的汉字结构难以记忆，容易混淆；三是由于年龄特点，注意力容易分散，难以长时间集中精力学习。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《13画杨桃》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的杨桃图片、汉字笔画顺序图、汉字书写示范视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置展示区展示学生作品，准备黑板或白板用于板书和示范，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《13画杨桃》的课文节选、汉字笔画顺序视频，要求学生提前了解课文内容，并观看汉字书写示范视频。

-设计预习问题：围绕“如何正确书写汉字”设计问题，如“汉字的笔画顺序是什么？如何判断汉字的书写是否规范？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读课文和观看视频，初步了解汉字的书写规范。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对汉字书写规范的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率。

作用与目的：

-学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“有趣的汉字世界”为主题，通过展示不同种类的汉字图片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《13画杨桃》中涉及的汉字笔画和结构特点，结合实际例子说明。

-组织课堂活动：分组让学生尝试用不同笔画书写“杨桃”字，并互相评价。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字书写的要点。

-参与课堂活动：积极参与书写练习，并互相帮助。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解汉字书写的规则。

-实践活动法：通过书写练习，让学生在实践中掌握书写技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-学生深入理解汉字书写的规则，掌握书写技能。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写作业，要求学生独立完成《13画杨桃》中出现的汉字书写。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习汉字文化。

学生活动：

-完成作业：认真完成书写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，深入学习汉字文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高书写技能。

-拓宽学生的知识视野，培养对汉字文化的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

《13画杨桃》课文中的汉字书写是本节课的重点，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

-《汉字起源与发展》：介绍汉字的起源、演变过程以及不同朝代的书法风格，帮助学生了解汉字的历史和文化背景。

-《汉字结构解析》：详细解析汉字的结构特点，包括笔画、部首、间架结构等，帮助学生更好地理解和掌握汉字书写。

-《汉字文化故事》：通过讲述与汉字相关的文化故事，激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信。

-《书法欣赏》：展示不同书法家的作品，让学生欣赏书法艺术的美，提高审美能力。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

（1）汉字书写练习：

-学生可以尝试用不同的笔书写《13画杨桃》中的汉字，如铅笔、钢笔、毛笔等，体验不同笔触带来的书写感受。

-在家中或学校设立一个专门的书写角落，让学生在安静的环境中练习汉字书写，提高书写质量。

-定期举办汉字书写比赛，激发学生的书写兴趣，提高书写水平。

（2）汉字文化探究：

-鼓励学生阅读《汉字起源与发展》、《汉字结构解析》等书籍，了解汉字的历史和文化内涵。

-组织学生参观博物馆、书法展览等，让学生亲身感受汉字文化的魅力。

-开展汉字文化主题班会，让学生分享自己对汉字文化的理解和感悟。

（3）书法艺术欣赏：

-引导学生欣赏不同书法家的作品，如王羲之、颜真卿、柳公权等，学习书法家的笔法和风格。

-组织学生进行书法创作，让学生在实践中学以致用，提高书法水平。

-邀请书法名家到校进行讲座，让学生与书法家面对面交流，感受书法艺术的魅力。

（4）汉字应用拓展：

-鼓励学生在日常生活中运用汉字，如写日记、写信、制作手抄报等，提高汉字的实际应用能力。

-组织学生参与汉字知识竞赛，激发学生对汉字学习的兴趣，提高汉字知识水平。

-鼓励学生创作与汉字相关的文学作品，如诗歌、散文等，展现汉字的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《13画杨桃》的教学过程中，教师将观察学生的课堂表现，包括学生的参与度、专注度、回答问题的准确性以及书写时的规范性。以下是对课堂表现的评估要点：

-学生是否积极参与课堂讨论，提出问题或分享自己的看法。

-学生在书写练习中是否能够按照正确的笔画顺序和结构书写汉字。

-学生在小组讨论中是否能够有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，教师将根据以下标准评价小组讨论成果：

-小组是否能够围绕讨论主题展开深入讨论，提出有建设性的意见。

-小组成员是否能够互相倾听、尊重他人意见，形成共识。

-小组讨论的成果是否能够清晰、有条理地展示给全班同学。

3.随堂测试：

为了评估学生对《13画杨桃》课文内容的理解和汉字书写的掌握程度，教师将进行随堂测试，包括以下内容：

-学生对课文内容的记忆和理解程度。

-学生对汉字笔画顺序和结构的掌握情况。

-学生在书写练习中的准确性和规范性。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要方式，教师将根据以下标准评价作业完成情况：

-学生是否按时完成作业，作业的质量是否达到要求。

-学生在作业中是否能够运用课堂所学知识，解决实际问题。

-学生在作业中是否能够发现并纠正自己的错误。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价要点，教师将给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予口头表扬或奖励，对于表现不佳的学生，将提供个别指导，帮助他们提高参与度和专注力。

-对于小组讨论成果，教师将鼓励学生展示自己的思考和成果，同时提出改进建议，如如何提高讨论的深度和广度。

-随堂测试的成绩将作为学生学习效果的直接反映，教师将对学生的成绩进行详细分析，指出学生的强项和需要改进的地方。

-课后作业的反馈将包括对学生作业质量的评价，以及对作业中错误的具体指导，帮助学生理解和掌握知识点。

-教师将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同探讨如何提高学生的