Unit 4 Drawing in the park Period 2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit4DrawingintheparkPeriod2（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit4DrawingintheparkPeriod2”为主题，结合译林版四年级下册英语教材，通过情景导入、任务驱动、小组合作等方式，引导学生运用所学词汇和句型，进行实际对话和绘画活动。课程设计注重学生的语言实践能力培养，通过游戏、歌曲等趣味活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。核心素养目标1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，特别是在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同国家的公园文化，培养学生尊重多元文化的态度。

3.培养学生的创新思维和艺术审美，通过绘画活动激发学生的创造力，提升审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语词汇和句型，如颜色、形状、公园设施等。此外，他们已经具备了一定的听力和口语交流能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画和户外活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对某些英语词汇和句型的理解不够深入，导致在实际交流中表达不准确；二是绘画技能有限，可能难以将心中的想法通过绘画表现出来；三是合作学习时，部分学生可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的公园图片、绘画工具使用说明视频等。

3.教学工具：准备彩色纸张、画笔、剪刀等绘画材料，以及投影仪和电脑用于展示多媒体资源。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习环境，设置讨论区和绘画操作区，确保空间充足，便于学生活动。教学过程【导入】

1.老师手持一幅描绘公园的图片，展示给学生看，引导学生描述图片中的内容。

2.学生尝试用英语描述图片，老师给予鼓励和纠正。

【新课导入】

1.老师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdrawinginthepark.Let'sexplorethemaintopictogether.”

2.学生跟随老师的引导，复习与公园相关的词汇，如：“park”、“tree”、“flower”、“bird”等。

【词汇学习】

1.老师呈现本节课的核心词汇，如：“red”、“blue”、“yellow”、“green”、“circle”、“square”等，并让学生跟读。

2.学生跟读并尝试用这些词汇进行简单的句子构造。

【句型练习】

1.老师展示一些关于绘画的例句，如：“Iamdrawingatree.”、“Whatareyoudrawing?”，引导学生跟读并模仿。

2.学生分组练习，互相提问并回答，巩固句型。

【情景对话】

1.老师创设一个公园绘画的情景，引导学生进行对话练习。

-学生A：Hello,whatareyoudrawing?

-学生B：Iamdrawingaflower.

-学生A：Whatcolorisit?

-学生B：It'sred.

-学生A：Nicedrawing!

2.学生分组进行情景对话练习，老师巡视指导。

【绘画活动】

1.老师分发绘画材料，引导学生根据所学词汇和句型，绘制一幅公园图画。

2.学生绘制过程中，老师巡视指导，纠正绘画技巧和用词错误。

【展示与评价】

1.学生完成绘画后，分组展示自己的作品，其他同学给予评价。

2.老师对学生的绘画作品和口语表达进行评价，肯定优点，指出不足。

【课堂小结】

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学，用英语复述公园绘画的情景。

【作业布置】

1.老师布置作业：回家后，用所学词汇和句型，绘制一幅自己的公园图画。

2.学生按要求完成作业，家长签字确认。

【课后反思】

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本推荐：《MyParkAdventure》

-视频资源：YouTube上的儿童英语频道，如“StorylineOnline”，其中包含以公园为主题的英语故事视频。

-在线游戏：使用英语学习平台，如“KhanAcademy”或“Duolingo”，提供与公园相关的英语游戏和练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于公园的英语绘本，通过故事了解不同文化中公园的特点。

-视频观看：组织学生观看与公园相关的英语视频，提高听力理解能力，并学习新的表达方式。

-游戏互动：利用在线游戏平台，让学生在游戏中复习和巩固公园相关的词汇和句型。

-家庭作业：布置学生在家中完成一个小型的公园主题项目，如制作一个公园地图或编写一个关于公园的短故事。

-社会实践：组织一次实地参观公园的活动，让学生将课堂学习与实际生活相结合，提高语言运用能力。

-文化探索：研究不同国家的公园文化，比较和讨论各自的特点，培养学生的跨文化交际能力。

-艺术创作：鼓励学生创作与公园相关的艺术作品，如绘画、手工艺品等，通过艺术表达对公园的热爱。

-家庭交流：鼓励学生在家庭中使用英语讨论他们在公园的经历，提高家庭英语交流的机会。板书设计①本文重点知识点：

-Drawinginthepark

-Describingobjectsandcolors

-Basicsentencestructuresfordescribingdrawings

②关键词汇：

-park,tree,flower,bird,sun,cloud

-red,blue,yellow,green,purple,orange

③重点句型：

-Whatareyoudrawing?

-It'sa[color][shape].

-Iamdrawinga[object].

-This[object]is[color].

-Lookatthis[object].It'sverybeautiful.教学反思教学反思

今天，我们完成了“Unit4DrawingintheparkPeriod2”的教学，我想要分享一下我的教学反思。

首先，我注意到学生在词汇和句型掌握方面有了显著的进步。通过课堂上的互动和练习，他们能够比较熟练地使用“park”、“tree”、“flower”等词汇，以及“Iamdrawingatree”这样的句子。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教学的重点之一。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在情景对话环节，部分学生虽然能够用正确的词汇和句型进行回答，但在提问时，有些学生还是会出现语法错误。这说明我们在日常教学中需要更加注重语法教学，特别是在句型结构的正确使用上。

此外，我发现有些学生在绘画活动中表现得比较被动。他们可能因为缺乏自信或者不知道如何开始而显得有些犹豫。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些创意绘画的指导，帮助学生激发他们的创造力，同时也提供一些绘画技巧的指导，让他们在绘画时更有方向。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。个别学生可能会在小组活动中分心，或者在进行绘画活动时打扰到其他同学。为了改善这一点，我决定在课前明确课堂规则，并在教学过程中更加严格地执行这些规则。同时，我也会尝试使用更多的正面激励措施，如小奖励或者口头表扬，来鼓励学生保持专注。

在多媒体资源的运用上，我尝试了使用视频和图片来辅助教学。这些资源确实提高了学生的兴趣，但也发现了一些问