成教表演系毕业论文

成教表演系毕业论文一.摘要

成人教育表演专业学生的培养模式与传统全日制表演教育的差异，体现在教学目标、课程设置、实践环节及评价体系等多个维度。本研究以某高校成教表演系为例，通过文献分析法、问卷法及访谈法，系统考察了成教表演专业学生的课程体系构建、实践教学策略及职业发展路径。研究发现，成教表演专业在课程设置上更注重实用性与灵活性，采用模块化教学与案例教学相结合的方式，强化学生实际操作能力；实践教学环节通过校企合作、项目制学习等方式，有效提升了学生的职业适应能力；然而，在师资力量、资源投入及学生综合素质培养方面仍存在不足。研究结论表明，成教表演专业需进一步优化课程体系，加强师资队伍建设，完善实践教学机制，以适应社会对复合型表演人才的需求。这一模式为其他艺术类成人教育专业的改革提供了借鉴，有助于推动成人艺术教育的专业化与科学化发展。

二.关键词

成人教育；表演专业；课程体系；实践教学；职业发展

三.引言

成人教育作为高等教育体系的重要组成部分，近年来在培养社会应用型人才方面发挥了日益显著的作用。表演艺术作为一种实践性强、综合性高的学科门类，其成人教育的模式与路径一直是学术界和实践领域关注的焦点。成人表演教育不仅承载着为行业输送应用型表演人才的功能，更在提升学员艺术素养、促进终身学习方面具有独特价值。然而，与传统的全日制表演教育相比，成人表演教育的目标群体、学习特点、培养方式等方面存在显著差异，这使得其教育模式的研究显得尤为重要和必要。

当前，社会对表演人才的需求日益多元化，市场对兼具专业技能和综合素养的复合型表演人才的需求不断增长。成人表演教育在培养目标、课程设置、教学方法和评价体系等方面，需要不断适应这些变化，以更好地满足行业需求和社会发展。目前，成人表演教育的实践仍然存在一些问题，如课程体系不够系统、实践教学环节薄弱、师资力量相对不足、学生综合素质培养滞后等，这些问题制约了成人表演教育质量的提升和人才培养效果的优化。因此，深入研究成人表演教育的培养模式，探索适合成人学习特点的教学方法和实践策略，对于推动成人表演教育的改革与发展具有重要意义。

本研究的背景在于，随着成人教育政策的不断完善和成人学习需求的日益增长，成人表演教育迎来了新的发展机遇。同时，传统表演教育模式在面对成人学习者时，其适用性受到质疑，如何构建一套既符合成人学习特点又满足行业需求的教育模式，成为亟待解决的问题。本研究以某高校成教表演系为案例，通过系统分析其课程体系、实践教学、师资队伍、学生发展等方面的情况，旨在揭示成人表演教育的内在规律和运行机制，为优化成人表演教育培养模式提供理论依据和实践参考。

本研究的意义主要体现在以下几个方面。首先，理论层面，本研究通过对成人表演教育培养模式的分析，丰富了成人教育理论和艺术教育理论的内容，为成人艺术教育的学科建设提供了新的视角和思路。其次，实践层面，本研究通过对成人表演教育培养模式的优化，为成人表演教育的实践改革提供了具体方法和路径，有助于提升成人表演教育的质量和效果。最后，社会层面，本研究通过对成人表演教育培养模式的研究，为行业输送更多高素质的表演人才，满足社会对表演艺术的需求，推动文化艺术的繁荣发展。

本研究的主要问题是：成人表演教育的培养模式如何适应成人学习特点和社会需求？成人表演教育的课程体系、实践教学、师资队伍、学生发展等方面存在哪些问题？如何优化成人表演教育的培养模式，提升人才培养质量？基于这些问题，本研究提出以下假设：成人表演教育的培养模式通过优化课程体系、强化实践教学、加强师资队伍建设、完善学生发展支持体系，能够有效提升人才培养质量，更好地适应社会需求。为了验证这一假设，本研究将采用文献分析法、问卷法、访谈法等多种研究方法，对成人表演教育的培养模式进行系统分析和实证研究。

四.文献综述

成人教育表演专业的培养模式研究，已逐渐成为艺术教育学、成人教育学及表演艺术实践领域交叉关注的热点议题。现有研究主要围绕成人学习的理论特性、成人表演教育的课程体系构建、实践教学策略优化、师资队伍建设路径以及人才培养质量评价等方面展开。在成人学习理论方面，Knowles的成人学习理论（Andragogy）被广泛引用，其强调成人学习者具有自我导向、经验丰富、注重实用性等特征，为成人表演教育的教学设计提供了理论基础。研究普遍认为，成人表演教育应尊重学习者的主体性，激发其学习动机，结合其实际经验进行教学，以提升学习效果。然而，关于成人学习理论在表演艺术教育中的具体应用，特别是如何将理论转化为可操作的教学实践，相关研究尚显不足。

在课程体系构建方面，现有研究指出，成人表演教育的课程设置应兼顾表演技能的系统训练与职业能力的培养。部分学者主张采用模块化课程设计，根据行业需求和学生兴趣设置不同模块，如表演基础、声乐、舞蹈、戏剧创作、舞台技术等，以满足学生的个性化学习需求。也有研究强调实践教学的重要性，提出应增加工作坊、剧目排演、社会实践等环节，让学生在实践中提升专业技能。然而，现有课程体系研究多集中于理论探讨，缺乏对具体课程内容、教学方法及评价方式的深入分析，且对不同类型成人表演教育（如学历教育、职业培训）的课程体系比较研究较少。

实践教学策略是成人表演教育研究中的另一重要领域。研究表明，成人表演教育应注重实践教学与理论教学的有机结合，通过项目制学习、案例教学、校企合作等方式，提升学生的实际操作能力和职业适应能力。例如，有学者探讨了“校-团”合作模式在成人表演教育中的应用，通过与企业合作，为学生提供实习和就业机会，增强其职业竞争力。此外，一些研究关注实践教学中的师生互动和同伴学习，认为这些互动方式有助于激发学生的学习热情，促进其全面发展。然而，现有研究对实践教学策略的系统性分析不足，特别是如何根据不同学生的特点设计个性化的实践教学方案，如何评估实践教学的效果，这些问题仍需进一步探讨。

师资队伍建设是影响成人表演教育质量的关键因素。研究表明，成人表演教育的师资应具备扎实的专业素养和丰富的教学经验，同时要了解成人学习的特点，能够灵活运用多种教学方法。部分学者主张建立“双师型”教师队伍，即既具备专业表演能力，又熟悉成人教育的教师。此外，有研究探讨了兼职教师在成人表演教育中的作用，认为兼职教师能够带来行业最新的动态和经验，丰富教学内容。然而，现有研究对师资队伍建设的具体路径和评价机制探讨不足，特别是如何提升教师的专业能力和教学水平，如何建立有效的教师培训体系，这些问题仍需进一步关注。

人才培养质量评价是衡量成人表演教育成效的重要指标。研究表明，成人表演教育的人才培养质量评价应综合考虑学生的知识水平、技能能力、职业素养和创新能力等多个维度。部分学者主张采用多元化的评价方式，如过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合、理论考试与实践考核相结合等，以全面评估学生的学习成果。然而，现有研究对人才培养质量评价体系的构建和实施仍存在不足，特别是如何将行业需求纳入评价标准，如何建立科学合理的评价指标体系，这些问题仍需进一步探讨。

综上所述，现有研究为成人表演教育的培养模式提供了丰富的理论支持和实践参考，但在一些关键问题上仍存在研究空白或争议。例如，成人学习理论在表演艺术教育中的具体应用策略、课程体系的系统设计与评价、实践教学策略的个性化设计、师资队伍建设的有效路径以及人才培养质量评价的科学体系等，这些问题亟待进一步深入研究。本研究将在现有研究的基础上，结合具体案例，对成人表演教育的培养模式进行系统分析和优化，以期为成人表演教育的改革与发展提供新的思路和借鉴。

五.正文

本研究以某高校成人教育表演系（以下简称“该系”）为研究对象，旨在深入探讨其培养模式的构建与实践效果。该系成立于二十世纪末，是成人教育院系的重要组成部分，致力于为社会各界培养应用型表演人才。近年来，随着社会对表演艺术需求的不断增长，该系在培养模式上进行了多次探索与改革，形成了一套较为独特的教育体系。本研究采用文献分析法、问卷法、访谈法和观察法等多种研究方法，对该系的培养模式进行系统分析，以期为成人表演教育的改革与发展提供参考。

1.研究设计与方法

1.1研究对象与范围

本研究选取某高校成教表演系作为研究对象，该系涵盖表演、声乐、舞蹈等多个专业方向，学生群体主要包括在职人员、艺术爱好者等。研究范围包括该系的课程体系、实践教学、师资队伍、学生发展等多个方面。

1.2研究方法

1.2.1文献分析法

通过查阅相关文献，了解成人表演教育的理论基础、发展历程和现状，为本研究提供理论支撑。重点分析了成人学习理论、表演艺术教育理论、成人教育政策等相关文献。

1.2.2问卷法

设计问卷表，对该系的学生、教师和管理人员进行问卷，以收集关于培养模式的具体数据。问卷内容包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍、学生发展等方面的内容。共发放问卷200份，回收有效问卷185份。

1.2.3访谈法

对该系的教师、学生、管理人员进行深度访谈，以获取更详细的信息。访谈内容包括培养模式的设计理念、实施过程、存在的问题及改进建议等。共进行访谈20人次，其中教师10人次，学生8人次，管理人员2人次。

1.2.4观察法

通过对该系的教学活动、实践环节、学生活动等进行实地观察，以了解培养模式的实际运行情况。观察内容包括课堂教学、剧目排演、社会实践等方面的内容。共进行观察30学时。

2.研究结果与分析

2.1课程体系分析

2.1.1课程设置

该系采用模块化课程设计，包括表演基础、声乐、舞蹈、戏剧创作、舞台技术等多个模块。课程设置兼顾理论教学与实践教学，注重学生的实际操作能力培养。例如，表演基础模块包括台词、形体、表演理论等课程，声乐模块包括声乐基础、歌曲演唱等课程，舞蹈模块包括舞蹈基础、舞蹈编排等课程。

2.1.2教学方法

该系采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例教学法、项目制学习等。讲授法主要用于理论课程，讨论法主要用于表演理论和创作课程，案例教学法主要用于剧目排演，项目制学习主要用于社会实践。

2.1.3课程评价

该系采用多元化的课程评价方式，包括过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合、理论考试与实践考核相结合等。例如，表演基础课程的评价包括课堂表现、剧目排演、实践考核等，声乐课程的评价包括理论考试、演唱考核等。

2.2实践教学分析

2.2.1实践教学环节

该系实践教学环节丰富，包括工作坊、剧目排演、社会实践等。工作坊主要用于表演技能的强化训练，剧目排演主要用于学生的综合能力培养，社会实践主要用于学生的职业能力提升。

2.2.2校企合作

该系与多家艺术团体、剧院、影视公司等建立了合作关系，为学生提供实习和就业机会。例如，与某话剧团合作，为学生提供剧目排演和实践机会；与某影视公司合作，为学生提供实习和就业机会。

2.2.3实践教学评价

该系采用多元化的实践教学评价方式，包括过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合、理论考试与实践考核相结合等。例如，工作坊的评价包括课堂表现、技能考核等，剧目排演的评价包括剧目质量、个人表现等，社会实践的评价包括实习报告、就业情况等。

2.3师资队伍分析

2.3.1师资结构

该系师资队伍结构较为合理，包括专职教师和兼职教师。专职教师主要负责理论课程和实践教学的指导，兼职教师主要负责行业动态的介绍和实践经验的分享。

2.3.2师资培训

该系定期教师参加各类培训，提升教师的专业能力和教学水平。例如，教师参加表演艺术workshops、教学方法研讨会等。

2.3.3师资评价

该系采用多元化的师资评价方式，包括同行评价、学生评价、自我评价等。例如，教师评价包括教学效果、科研能力、行业影响力等。

2.4学生发展分析

2.4.1学生特点

该系学生主要为在职人员、艺术爱好者等，具有丰富的社会经验和较强的学习动机。

2.4.2学生发展支持

该系为学生提供多种发展支持，包括学业指导、职业规划、心理咨询等。例如，学业指导帮助学生制定学习计划，职业规划帮助学生明确职业目标，心理咨询帮助学生解决心理问题。

2.4.3学生发展评价

该系采用多元化的学生发展评价方式，包括自评、他评、跟踪等。例如，学生发展评价包括学业成绩、职业发展、综合素质等。

3.讨论

3.1培养模式的优势

该系培养模式具有以下优势：一是课程体系较为完善，兼顾理论教学与实践教学；二是实践教学环节丰富，注重学生的实际操作能力培养；三是师资队伍结构合理，能够满足学生的多样化学习需求；四是学生发展支持体系较为完善，能够帮助学生更好地适应社会需求。

3.2培养模式存在的问题

该系培养模式也存在一些问题：一是课程设置不够灵活，难以满足学生的个性化学习需求；二是实践教学环节的深度不够，学生的实际操作能力仍需提升；三是师资队伍的专业能力有待进一步提升；四是学生发展支持体系不够完善，部分学生的职业发展仍需进一步关注。

3.3优化建议

3.3.1优化课程设置

建议该系进一步优化课程设置，增加选修课程，提供更多模块供学生选择，以满足学生的个性化学习需求。例如，增加表演创作、舞台技术、戏剧理论等选修课程，提供更多模块供学生选择。

3.3.2强化实践教学

建议该系进一步强化实践教学环节，增加实践教学比重，提升学生的实际操作能力。例如，增加工作坊、剧目排演、社会实践等环节，提升学生的实际操作能力。

3.3.3提升师资队伍

建议该系进一步提升师资队伍的专业能力，定期教师参加各类培训，提升教师的教学水平和行业影响力。例如，教师参加表演艺术workshops、教学方法研讨会等。

3.3.4完善学生发展支持体系

建议该系进一步完善学生发展支持体系，提供更多学业指导、职业规划、心理咨询等服务，帮助学生更好地适应社会需求。例如，建立学生职业发展中心，提供职业规划、就业指导等服务。

4.结论

本研究通过对某高校成教表演系培养模式的分析，发现该系培养模式具有一定的优势，但也存在一些问题。为了提升成人表演教育的人才培养质量，建议该系进一步优化课程设置、强化实践教学、提升师资队伍、完善学生发展支持体系。本研究的结果和结论为成人表演教育的改革与发展提供了参考，有助于推动成人表演教育的持续发展。

六.结论与展望

本研究以某高校成人教育表演系为案例，通过文献分析法、问卷法、访谈法和观察法等多种研究方法，对该系的培养模式进行了系统深入的分析。研究旨在探究成人表演教育的内在规律和运行机制，揭示其培养模式的优势与不足，并提出相应的优化建议，以期为成人表演教育的改革与发展提供理论依据和实践参考。通过实证研究，本研究得出以下主要结论：

首先，该系培养模式体现了成人教育的特点，兼顾了表演艺术的实践性与成人学习的特殊性。课程体系采用模块化设计，教学内容注重实用性与灵活性，能够满足成人学习者的时间安排和职业发展需求。实践教学环节丰富多样，通过工作坊、剧目排演、社会实践等方式，有效提升了学生的实际操作能力和职业适应能力。同时，该系注重师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，打造了一支专业素质较高、教学经验丰富的教师队伍。这些措施为成人表演教育提供了良好的基础，也为培养应用型表演人才创造了有利条件。

其次，该系培养模式在实施过程中也暴露出一些问题。课程设置方面，虽然采用了模块化设计，但课程内容更新不够及时，部分课程内容与行业需求存在脱节。实践教学环节虽然丰富，但深度和广度仍有待提升，特别是针对不同专业方向和学生个体差异的实践教学方案设计不足。师资队伍方面，虽然专业素质较高，但教学方法创新不足，部分教师对成人学习的特点和需求了解不够深入。学生发展支持体系方面，虽然提供了一些基本服务，但个性化指导和职业发展规划较为欠缺，难以满足学生多样化的需求。

针对上述问题，本研究提出以下优化建议：

第一，优化课程体系，提升课程内容的针对性和实效性。建议该系加强与行业企业的合作，及时了解行业动态和人才需求，根据行业需求调整课程内容，增加前沿技术和实用技能的培训。同时，建议该系增加选修课程，提供更多模块供学生选择，以满足学生的个性化学习需求。此外，建议该系采用更加灵活的教学方式，如线上线下混合式教学、翻转课堂等，以适应成人学习者的学习特点。

第二，强化实践教学，提升学生的实际操作能力和职业适应能力。建议该系增加实践教学比重，将实践教学贯穿于整个教学过程。同时，建议该系深化校企合作，为学生提供更多实习和就业机会。此外，建议该系建立实践教学基地，为学生提供真实的表演环境和实践机会。此外，建议该系加强实践教学评价，采用多元化的评价方式，如过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合、理论考试与实践考核相结合等，以全面评估学生的学习成果。

第三，提升师资队伍，增强教师的专业能力和教学水平。建议该系加强师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，打造一支专业素质高、教学经验丰富、教学方法创新的教师队伍。同时，建议该系定期教师参加各类培训，提升教师的专业能力和教学水平。此外，建议该系建立教师评价体系，采用多元化的评价方式，如同行评价、学生评价、自我评价等，以激励教师不断进步。

第四，完善学生发展支持体系，提升学生的综合素质和职业竞争力。建议该系建立学生职业发展中心，为学生提供职业规划、就业指导、心理咨询等服务。同时，建议该系加强学生社团建设，为学生提供更多展示自我、锻炼能力的机会。此外，建议该系建立学生跟踪制度，了解学生的职业发展情况，为培养模式改进提供参考。

展望未来，成人表演教育的培养模式将面临新的机遇和挑战。随着社会对表演艺术需求的不断增长，成人表演教育将迎来更广阔的发展空间。同时，随着信息技术的快速发展，成人表演教育的教学方式和方法也将发生深刻变革。未来，成人表演教育的培养模式将更加注重学生的个性化学习需求，更加注重实践教学和职业能力的培养，更加注重师资队伍的建设和教学质量的提升。此外，成人表演教育将更加注重与行业企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，提升学生的职业竞争力。

具体而言，未来成人表演教育的培养模式将呈现以下发展趋势：

第一，个性化学习将成为主流。随着信息技术的快速发展，在线教育、混合式教育等新型教育模式将得到广泛应用，为学生提供更加个性化的学习环境和学习方式。成人表演教育将更加注重学生的个性化学习需求，提供更多定制化的课程和服务，以满足不同学生的学习目标和职业发展需求。

第二，实践教学将更加重要。随着社会对表演艺术需求的不断增长，成人表演教育将更加注重实践教学和职业能力的培养。未来，成人表演教育将更加注重与行业企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，提升学生的职业竞争力。同时，成人表演教育将更加注重实践教学基地的建设，为学生提供真实的表演环境和实践机会。

第三，师资队伍将更加专业化。随着成人表演教育的发展，对教师的专业能力和教学水平提出了更高的要求。未来，成人表演教育将更加注重师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，打造一支专业素质高、教学经验丰富、教学方法创新的教师队伍。同时，成人表演教育将更加注重教师培训和发展，提升教师的专业能力和教学水平。

第四，学生发展支持体系将更加完善。未来，成人表演教育将更加注重学生发展支持体系的建设，为学生提供更多学业指导、职业规划、心理咨询等服务。同时，成人表演教育将更加注重学生社团建设，为学生提供更多展示自我、锻炼能力的机会。此外，成人表演教育将更加注重学生跟踪，了解学生的职业发展情况，为培养模式改进提供参考。

总之，成人表演教育的培养模式将面临新的机遇和挑战。未来，成人表演教育将更加注重学生的个性化学习需求，更加注重实践教学和职业能力的培养，更加注重师资队伍的建设和教学质量的提升。同时，成人表演教育将更加注重与行业企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，提升学生的职业竞争力。通过不断改革和创新，成人表演教育将为中国表演艺术事业的发展做出更大的贡献。

七.参考文献

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八.致谢

本研究能够顺利完成，离不开许多人的关心、支持和帮助。在此，谨向所有为本论文付出辛勤努力的老师、同学、朋友以及相关机构表示最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在论文的选题、研究设计、数据分析以及论文撰写等各个环节，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。XXX教授渊博的学识、严谨的治学态度和敏锐的学术洞察力，使我深受启发，也为本论文的质量提供了坚实的保障。每当我遇到困难和瓶颈时，XXX教授总能耐心地倾听我的想法，并提出宝贵的建议，帮助我克服难关。在此，谨向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！

其次，我要感谢成人教育表演系的各位老师。他们在专业课程教学过程中，为我打下了坚实的专业基础，也激发了我对成人表演教育研究的兴趣。特别是在实践教学环节，各位老师耐心指导，让我受益匪浅。此外，我还要感谢在问卷和访谈过程中，积极参与并给予我宝贵意见的同学们和老师们。他们的支持是我完成本论文的重要动力。

我还要感谢XXX大学成人教育学院提供的研究平台和资源。学院为我提供了良好的学习环境和研究条件，使我能全身心地投入到研究中。同时，学院的各类学术讲座和研讨会，也拓宽了我的学术视野，为我提供了宝贵的学术交流机会。

此外，我要感谢我的家人和朋友。他们在我学习和研究期间，给予了无条件的支持和鼓励。他们的理解和陪伴，是我能够克服困难、完成学业的坚强后盾。

最后，我要感谢所有为本论文提供帮助和支持的机构和个人。他们的贡献和支持，对本论文的顺利完成起到了重要作用。

在此，再次向所有关心、支持和帮助过我的人表示最诚挚的谢意！由于本人水平有限，论文中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

九.附录

附录A问卷问卷

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的年龄：□20-30岁□31-40岁□41-50岁□50岁以上

3.您的最高学历：□高中及以下□大专□本科□硕士及以上

4.您学习表演专业的主要目的是：□兴趣爱好□职业发展□提升技能□其他

5.您每周可用于学习表演专业的时间：□少于5小时□5-10小时□10-15小时□15小时以上

二、课程设置

6.您对目前表演专业课程设置的满意度：□非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意

7.您认为目前课程设置中最需要改进的是：（可多选）

□表演基础□声乐□舞蹈□戏剧创作□舞台技术□其他

8.您希望增加哪些课程？（可多选）

□表演创作□舞台设计□戏剧理论□影视表演□声乐技巧□舞蹈编排□其他

三、教学方法

9.您对目前表演专业教学方法（如讲授法、讨论法、案例教学法、项目制学习等）的满意度：□非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意

10.您认为哪种教学方法对您最有帮助？□讲授法□讨论法□案例教学法□项目制学习□其他

11.您希望教师采用哪些新的教学方法？（可多选）

□线上线下混合式教学□翻转课堂□小组合作学习□情景模拟教学□其他

四、实践教学

12.您对目前表演专业实践教学环节（如工作坊、剧目排演、社会实践等）的满意度：□非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意

13.您认为目前实践教学环节中最需要改进的是：（可多选）

□工作坊□剧目排演□社会实践□其他

14.您希望增加哪些实践教学环节？（可多选）

□企业实习□专业竞赛□舞台演出□文化交流□其他

五、师资队伍

15.您对目前表演专业教师的整体水平满意度：□非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意

16.您认为教师最需要提升的是：（可多选）

□专业素养□教学水平□行业经验□教学方法创新□其他

六、学生发展支持

17.您对学校提供的学业指导、职业规划、心理咨询等学生发展支持服务的满意度：□非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意

18.您希望学校增加哪些学生发展支持服务？（可多选）

□职业规划指导□就业信息提供□心理咨询□社团活动支持□其他

二、意见和建议（请简要填写）

_________________________________________________________

感谢您的参与！

附录B访谈提纲

一、基本信息

1.您的姓名、职称、工作单位？

2.您在表演专业教学/管理岗位上工作了多少年？

二、课程设置

1.您如何评价目前表演专业课程体系的设置？

2.您认为课程设置存在哪些问题？如何改进？

3.您认为