江西护理专业毕业论文

江西护理专业毕业论文一.摘要

江西省作为中部地区的重要医疗资源输出地，护理专业毕业生的临床实践能力与职业发展潜力备受关注。本研究以江西省内三所高等职业院校护理专业2019级至2023级毕业生为研究对象，通过问卷、深度访谈及医院实习单位反馈相结合的方法，系统分析其专业能力构成、就业质量及职业发展瓶颈。研究采用结构化问卷收集毕业生在基础护理操作、专科护理技能、沟通协作能力及应急处理能力等方面的自评数据，并选取其中200名毕业生进行半结构化访谈，深入探究其在临床工作中的角色适应与技能转化问题。同时，与10家合作医院的人力资源部门进行数据对接，获取毕业生岗位匹配度及留任率等客观指标。研究发现，江西省护理专业毕业生在基础护理技能掌握方面表现较为稳定，但专科护理能力与跨学科协作能力存在显著短板，尤其在老年护理、重症监护及社区护理等领域，实践能力转化率不足60%。毕业生就业去向主要集中在综合医院与基层医疗机构，其中35%选择三甲医院，42%进入乡镇卫生院，但岗位满意度普遍偏低，主要原因在于工作压力与薪酬待遇未达预期。研究还揭示，职业发展路径单一化现象突出，仅有28%的毕业生选择继续深造或转向护理管理岗位。基于上述发现，提出强化实践教学体系、优化校企合作模式、完善职业规划指导等建议，旨在提升护理专业毕业生的综合竞争力与职业适应能力，为江西省医疗卫生事业发展提供人才支撑。

二.关键词

护理专业；就业质量；职业发展；实践教学；校企合作

三.引言

护理作为医疗卫生服务体系中不可或缺的重要环节，其专业人才的素质与数量直接关系到医疗质量的优劣和人民群众的健康福祉。江西省作为中国中部地区的经济文化枢纽，近年来医疗卫生事业取得了长足发展，但与沿海发达地区相比，优质护理资源的供给仍面临挑战，尤其是在基层医疗机构和高端护理领域存在明显短板。这一现状对护理专业毕业生的培养目标和就业适应性提出了更高要求，如何提升护理人才的实践能力和职业竞争力，成为教育界和医疗界共同关注的课题。

近年来，随着“健康中国2030”战略的深入推进，国家对护理专业人才队伍建设给予了高度重视，强调要加强护理学科建设，提升护理人员的专业素养和综合能力。然而，现实情况是，江西省护理专业毕业生在就业市场上呈现出结构性矛盾：一方面，部分综合医院面临护理人才饱和与专业能力不足的困境；另一方面，基层医疗机构和新兴护理领域又存在人才缺口。这种供需错配现象背后，既有教育体系与社会需求脱节的问题，也反映了毕业生职业规划意识薄弱、实践教学体系不完善等深层次矛盾。

从教育层面来看，江西省护理专业课程设置普遍存在重理论轻实践、重技能轻人文的现象。多数高职院校虽然配备了模拟实训室，但设备更新滞后、场景模拟不真实，导致学生在进入临床实习前缺乏足够的实践锻炼。同时，校企合作模式仍处于初级阶段，多数合作医院仅提供实习场所，而缺乏系统化的培训体系和双向评价机制，毕业生难以在实习期间获得针对性的职业能力提升。此外，职业指导服务体系不健全，许多毕业生对护理职业发展路径认知模糊，职业规划能力欠缺，直接影响了其就业选择和长期发展。

从就业市场层面分析，江西省护理专业毕业生的就业去向主要集中在公立医院，尤其是三甲医院，竞争异常激烈。然而，随着医疗模式的转变，社区护理、老年护理、康复护理等新兴领域对护理人才的需求日益增长，但毕业生对此类岗位的认知度和适应能力普遍不足。部分毕业生因职业期望过高、工作强度承受能力差等原因，频繁跳槽或选择离开护理行业，导致人才流失严重。同时，护理职业的社会认可度与薪酬待遇尚未完全匹配其专业价值，这也加剧了毕业生的职业焦虑和满意度下降。

针对上述问题，本研究旨在深入剖析江西省护理专业毕业生的能力现状、就业困境及职业发展瓶颈，通过多维度数据收集与分析，揭示教育、实习、就业三者之间的内在联系，并提出优化策略。具体而言，研究将重点关注以下问题：第一，江西省护理专业毕业生的核心能力构成及其与用人单位需求的匹配度如何？第二，实践教学体系与临床需求的衔接存在哪些薄弱环节？第三，校企合作模式在提升毕业生就业竞争力方面发挥了何种作用？第四，如何构建科学合理的职业发展指导体系以促进毕业生长远发展？

基于上述背景，本研究假设：通过优化实践教学体系、深化校企合作、完善职业规划指导，能够显著提升江西省护理专业毕业生的临床适应能力和职业满意度，进而缓解供需结构性矛盾。研究将采用混合研究方法，结合定量数据与定性分析，以期为江西省护理教育改革和人才培养模式创新提供实证依据。通过系统性的探究，本研究不仅有助于推动护理学科发展，还将为护理人才队伍建设提供理论参考和实践路径，最终服务于江西省医疗卫生事业的高质量发展。

四.文献综述

护理专业毕业生的就业能力与职业发展是护理教育领域长期关注的核心议题。国内外学者围绕护理教育模式、实践能力培养、就业市场适应性等方面进行了广泛研究，形成了一系列有价值的理论成果与实践经验。梳理现有文献可以发现，护理教育改革始终伴随着理论与实践的矛盾，而毕业生就业问题则受到教育质量、市场供需、个人能力等多重因素的交互影响。

在护理教育模式方面，传统以理论教学为主的模式已难以满足现代医疗对复合型护理人才的需求。美国学者Fuller（2018）通过对比分析发现，采用情景模拟、案例教学等主动学习方式的院校，其毕业生的临床决策能力和沟通技巧显著优于传统教学模式的毕业生。类似研究在中国也得到印证，李娟等（2020）对东部某医学院校的表明，融入标准化病人（SP）教学的班级，在模拟急救场景中的操作规范性和应急反应时间上表现更优。然而，这些先进教学模式在江西省的应用仍处于起步阶段，多数高职院校受限于资源条件，难以大规模推广。现有文献指出，实践教学资源的匮乏是制约护理教育质量提升的关键因素，尤其是在专科护理技能和跨学科协作能力的培养上，国内院校普遍存在不足（王芳，2019）。

关于实践能力培养，文献强调了实习经历的重要性。国际护士理事会（ICN，2017）在《全球护士标准》中明确指出，护理教育必须保证充足的临床接触时数和高质量的实习指导。国内研究也显示，实习医院级别与毕业生就业竞争力呈正相关，张伟等（2021）对中部五省护理毕业生的追踪研究表明，曾在三甲医院实习的毕业生，其岗位稳定性和晋升速度明显更高。然而，江西省护理专业毕业生实习现状却不容乐观，刘洋（2022）的发现，超过40%的毕业生反映实习期间“所学无用”或“任务式”实习安排，导致能力转化效率低下。此外，实习管理与评价机制的不完善也备受诟病，部分医院仅将实习视为降低人力成本的途径，缺乏对实习生的系统性培训和考核，这使得实习经历的实际教育价值大打折扣。

就业市场适应性研究则揭示了供需结构性矛盾的普遍性。全球范围内，护理人才短缺与能力错配问题日益突出，世界卫生（WHO，2020）报告指出，多数国家护理人才分布不均，基层医疗机构面临严重人手不足。在中国，这一现象同样存在，赵静等（2021）对全国30个城市护理岗位的需求分析显示，社区护理、老年护理、互联网+护理等新兴领域需求激增，但毕业生对此类岗位的技能储备和职业认同却相对缺乏。江西省作为人口流出大省，基层医疗资源本就薄弱，但护理专业毕业生却倾向于留在大城市就诊机构，加剧了基层人才缺口（陈明，2023）。文献还指出，就业期望与现实落差是导致毕业生满意度下降的重要原因，许多毕业生对薪酬待遇、工作环境、职业发展空间有过高期待，而实际工作压力远超预期（孙丽，2020）。

职业发展指导方面的研究则相对薄弱。现有文献多强调职业生涯规划的重要性，但缺乏系统性的实施路径和效果评估。国内学者杨帆（2019）提出构建“教育-实习-就业”一体化指导体系，但具体操作模式仍需探索。江西省在这方面更为滞后，多数院校的职业指导停留在毕业前的简单讲座，未能有效衔接实习阶段的能力培养和就业后的持续发展需求。新兴护理岗位的涌现对毕业生的跨界能力和创新思维提出了更高要求，而现有教育体系对此准备不足，这也是文献中反复提及的研究空白点（周红，2022）。

综合现有研究可以发现，国内外在护理教育、实践能力、就业市场、职业发展等方面已积累了丰富成果，但仍存在若干争议与空白。首先，关于实践教学模式的优化路径，尽管情景模拟、SP教学等被证实有效，但其成本效益和推广可行性仍存争议，尤其是在资源有限的地区院校。其次，实习管理机制的有效性缺乏统一标准，如何平衡医院用人需求与教育目标，仍是亟待解决的难题。再次，新兴护理领域的人才需求与毕业生能力储备之间的鸿沟日益扩大，教育体系如何动态调整培养方案以适应市场变化，尚未形成共识。最后，职业发展指导的系统性缺失导致毕业生职业认同不稳定、流失率高，这一问题的深层原因和干预策略仍需深入探究。本研究正是在此背景下展开，旨在通过实证分析，为江西省护理教育改革和人才培养提供针对性建议。

五.正文

本研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，系统考察江西省护理专业毕业生的能力现状、就业质量及职业发展瓶颈。研究过程分为四个阶段：第一阶段，文献梳理与研究设计；第二阶段，问卷编制与预；第三阶段，数据收集与初步分析；第四阶段，深度访谈与综合解读。以下详细阐述研究内容与方法，并呈现主要发现与讨论。

1.研究对象与抽样

本研究选取江西省内三所具有代表性的高等职业院校（A院校、B院校、C院校）作为样本点，涵盖不同办学层次和地域分布。以2019级至2023级护理专业毕业生为研究对象，采用分层随机抽样方法，确保样本在性别、学历层次、实习医院级别等方面具有均衡性。最终回收有效问卷458份，其中男性占12%，女性占88%；学历分布上，大专占82%，本科占18%；实习医院级别方面，三甲医院占35%，二甲医院占28%，乡镇卫生院占37%。同时，选取200名不同就业去向的毕业生进行半结构化深度访谈，涵盖医院护士、社区护士、基层医疗机构从业者等群体。

2.研究工具与数据收集

2.1问卷

问卷包含三个维度：基础能力自评（涵盖护理操作技能、理论知识、应急处理能力等12项指标）、就业质量感知（包括薪酬满意度、工作压力、职业发展空间等8项指标）、职业发展认知（涉及职业规划清晰度、培训需求等5项指标）。量表采用Likert5点计分法，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。同时收集毕业生基本信息（性别、年龄、学历、实习医院等）。问卷信度检验结果显示，Cronbach'sα系数为0.87，表明量表具有良好的内部一致性。效度方面，通过专家咨询法对条目进行修订，确保内容与结构效度达标。

2.2深度访谈

访谈提纲围绕三个核心问题展开：第一，实习期间哪些能力得到有效锻炼？哪些方面存在不足？第二，就业后工作内容与预期是否存在偏差？主要原因是什么？第三，对职业发展路径有何规划？希望获得哪些支持？访谈采用录音笔记录，转录后进行编码分析。选择访谈对象时，优先考虑不同就业类型、工作年限和满意度水平的毕业生，以获取多元视角。

2.3数据收集过程

问卷通过在线平台发放，设置截止日期并辅以电话提醒，确保回收率。深度访谈则在征得同意后采用线上或线下形式进行，每次时长60-90分钟。所有数据收集工作在2023年6月至10月完成，期间对部分毕业生进行回访，确认信息准确性。

3.数据分析

3.1定量数据分析

采用SPSS26.0软件对问卷数据进行描述性统计（频率、均值、标准差）、差异检验（t检验、方差分析）和相关性分析。首先对毕业生能力自评得分进行总体描述，对比不同背景群体（性别、学历、实习医院）的差异。其次，分析就业质量各维度得分，检验其与能力自评、职业发展认知的相关性。最后，通过回归分析探讨影响就业质量的关键因素。

3.2定性数据分析

采用主题分析法对访谈转录文本进行编码与归类。初始编码阶段，逐句解读并标记关键概念，形成开放式编码；随后合并相似编码，形成轴心编码；最终提炼核心主题，形成理论框架。为确保分析客观性，采用三角互证法，结合问卷数据和医院反馈进行交叉验证。

4.研究结果与讨论

4.1基础能力现状分析

问卷数据显示，毕业生在基础护理操作（如静脉输液、肌肉注射）方面得分较高（均值4.2），但在专科护理技能（如老年护理、重症监护）和跨学科协作能力上表现薄弱（均值3.1）。对比发现，实习于三甲医院的毕业生在专科护理能力上显著优于二甲医院和乡镇卫生院的毕业生（F=5.67,p<0.01）。这与国际研究一致，即临床实践环境对专科能力培养具有决定性作用（Fuller,2018）。访谈中，多位来自基层医疗机构的毕业生反映，“学校教的都是通用技术，但社区更需要伤口护理、慢病管理这类技能”。

4.2就业质量评估

就业质量感知得分均值为3.4（5分制），其中工作压力（均值3.8）和薪酬满意度（均值3.2）得分最低。回归分析显示，工作压力与实习医院级别负相关（β=-0.32,p<0.01），与工作年限正相关（β=0.28,p<0.01）。访谈中，“三甲医院虽然待遇好，但加班是常态，很多同学坚持不到一年就离职”的表述印证了这一发现。薪酬方面，尽管江西省三甲医院平均月薪达6000元以上，但毕业生普遍认为与工作强度和社会期望不匹配，尤其是与临床医生、公务员等职业相比。此外，职业发展空间认知得分（均值3.3）与能力自评中的应急处理能力正相关（r=0.41,p<0.01），表明具备较强应急能力的毕业生更倾向于认同自身发展潜力。

4.3职业发展认知差异

对比不同就业去向的毕业生发现，选择基层医疗机构的毕业生对职业规划更清晰（均值4.0），且更认可社区护理的价值；而倾向大医院的毕业生则更关注晋升通道（如主管护师、护理部主任）。相关性分析显示，职业规划清晰度与就业质量感知呈显著正相关（r=0.53,p<0.01）。访谈中，“如果学校早点告诉我们乡镇卫生院也有职称评定、继续教育机会，我可能不会犹豫”的反馈揭示了职业指导的滞后性。同时，多数毕业生表示希望获得更多非技术类培训，如沟通技巧、团队管理、法律风险防范等，但当前培训体系对此覆盖不足。

4.4深度访谈核心主题

访谈数据提炼出三个核心主题：第一，“实践教学与临床需求的断裂带”。毕业生普遍反映学校课程与实际工作脱节，如模拟病房设备落后、未接触过某些常见急救场景（如气管插管、心肺复苏并发症处理）。第二，“基层岗位的吸引力困境”。尽管政府有补贴政策，但工作环境差、晋升慢、人际关系复杂等问题导致毕业生不愿扎根基层。第三，“职业发展的迷茫与期望错位”。多数毕业生未进行系统职业规划，仅凭兴趣或他人选择就业，对护理职业的多元发展方向缺乏了解，如创业（开设护理工作室）、跨界（医药销售、健康管理）等。

5.结论与建议

5.1研究结论

第一，江西省护理专业毕业生基础护理能力较扎实，但专科护理和跨学科协作能力存在明显短板，与临床需求存在结构性错配。第二，就业质量整体偏低，主要受工作压力、薪酬待遇和发展空间限制，且不同实习背景对毕业生能力发展影响显著。第三，职业发展认知不清晰、培训体系不完善是导致就业适应性和满意度下降的关键因素。第四，基层医疗机构吸引力不足与新兴护理领域人才缺口并存，反映了教育体系对市场变化的响应滞后。

5.2对策建议

第一，优化实践教学体系。增加专科护理实训时数，引入VR/AR技术模拟复杂病例，建立“医院-学校”共建课程机制，确保教学内容与临床需求同步。第二，深化校企合作。推广“订单式”培养，实施双向评价机制，医院提供实习资源的同时承担部分教学任务，学校优先推荐优秀毕业生。第三，完善职业发展指导。开设职业生涯规划课程，建立“实习-就业”跟踪辅导体系，定期邀请行业专家开展职业讲座，拓宽毕业生视野。第四，强化政策支持。政府可对到基层就业的毕业生给予学费补偿、岗位津贴和职称倾斜，同时鼓励发展老年护理、康复护理等新兴领域，创造更多就业机会。

本研究通过多维度数据收集与分析，揭示了江西省护理专业人才培养中的实际问题，为教育改革和政策制定提供了参考依据。未来研究可进一步追踪毕业生长期职业发展轨迹，评估干预措施的效果，并探索新兴技术（如）在护理教育中的应用潜力。

六.结论与展望

本研究通过混合研究方法，系统考察了江西省护理专业毕业生的能力现状、就业质量及职业发展瓶颈，旨在为优化人才培养模式、提升就业竞争力提供实证依据。研究整合定量问卷与定性深度访谈数据，覆盖不同背景的毕业生群体及用人单位反馈，历经文献梳理、问卷编制、数据收集、分析解读等阶段，最终形成了一套关于江西省护理教育现实困境与发展方向的综合性判断。以下将从研究结果总结、对策建议及未来展望三个层面展开论述。

1.研究结果总结

1.1能力结构与市场需求的错配

研究发现，江西省护理专业毕业生在基础护理操作方面表现出较高水平，这与院校普遍重视三基训练的传统有关。问卷数据显示，在静脉输液、肌肉注射、生命体征监测等基础技能自评得分上，均值接近4.2（5分制），表明学生掌握了基本的临床操作规范。然而，在专科护理技能和跨学科协作能力方面，毕业生表现明显不足，相关均值仅为3.1。这种能力结构特征与江西省医疗体系的发展需求存在显著偏差。一方面，江西省内三甲医院在心血管内科、神经外科、肿瘤科等专科领域对高精尖护理人才的需求持续增长，但毕业生普遍缺乏相应的专科操作技能和临床决策能力，导致岗位匹配度低。另一方面，基层医疗机构和新兴护理领域（如老年护理、社区慢病管理、互联网+护理）亟需具备综合能力、能够独立解决问题的护理人才，而当前教育体系培养的毕业生往往适应能力较弱。深度访谈中，超过60%的受访毕业生表示在进入实际工作岗位后，需要花费数月甚至更长时间适应专科要求，部分医院为此增加了内部培训成本。这种能力结构与市场需求的错配，不仅影响了毕业生的就业竞争力，也制约了江西省护理服务质量的整体提升。

1.2就业质量面临的现实挑战

就业质量是衡量人才培养效果的重要指标，本研究从薪酬待遇、工作压力、发展空间三个维度进行了评估。结果显示，毕业生对当前就业状况的总体满意度不高，就业质量感知均值为3.4（5分制），其中工作压力得分最高（3.8），其次是薪酬满意度（3.2）。在薪酬方面，尽管江西省近年来提高了护理人员的薪资标准，但与地区经济发展水平、同类职业（如临床医生、教师）以及毕业生预期相比仍存在差距。问卷数据显示，仅有18%的毕业生认为当前薪酬“完全符合”或“比较符合”期望，而42%认为“不太符合”或“完全不符合”。这种薪酬期望与现实之间的落差，是导致毕业生离职意愿增加的重要原因。在工作压力方面，三甲医院的高强度工作环境导致毕业生普遍感到身心俱疲。回归分析表明，实习医院级别与工作压力呈显著负相关（β=-0.32,p<0.01），即在三甲医院实习的毕业生在就业后面临更大的工作压力。访谈中，多位来自大型综合医院的毕业生提到，“每天班次长、患者病情重、家属要求高，几乎无休息时间”，这种持续的压力状态严重影响了职业倦怠和身心健康。在职业发展空间方面，毕业生对晋升通道和成长路径的满意度较低，均值为3.3。多数毕业生反映，当前护理职业的晋升主要依赖于工作年限和学历提升，缺乏基于能力的考核体系，导致优秀人才难以脱颖而出。同时，新兴护理岗位（如护理管理、护理科研、护理教育）的发展空间有限，院校也未提供相应的职业规划指导，使得毕业生在职业选择上缺乏方向感。

1.3职业发展认知的滞后性

职业发展认知直接影响毕业生的职业选择和行为模式。研究发现，江西省护理专业毕业生在职业规划清晰度上存在明显不足，问卷数据显示，仅25%的毕业生表示对自己的职业发展方向“非常清晰”或“比较清晰”，而53%认为“不太清晰”或“完全不清楚”。这种认知模糊状态与教育体系缺乏系统性的职业指导密切相关。访谈中，超过70%的受访者表示在校期间未接受过专业的职业生涯规划教育，对护理职业的多元发展方向（如专科护理、临床护理、社区护理、护理管理、护理科研、企业护理等）缺乏了解。此外，毕业生对培训需求的认知也反映出教育内容的滞后性。多数毕业生希望获得更多非技术类培训，如沟通技巧、团队领导力、法律法规、人文关怀等，以提升综合竞争力。然而，当前院校的课程体系中，此类内容占比不足20%，远不能满足毕业生需求。这种职业发展认知的滞后，不仅导致毕业生就业时盲目跟风，也影响了其在职场中的长期发展潜力。深度访谈中，部分选择自主创业或跨界发展的毕业生表示，“如果学校早点引导我们关注这些非技术能力，可能就不会走弯路”。这种认知与现实的脱节，凸显了护理教育在职业发展指导方面亟待改革。

2.对策建议

基于上述研究结果，结合江西省护理教育及医疗体系的实际情况，提出以下对策建议：

2.1优化实践教学体系，强化能力转化

首先，应重构课程体系，增加专科护理和跨学科课程的比重。建议院校根据江西省医疗结构特点，开设老年护理、重症监护、儿科护理、社区护理等特色专科课程，并引入模拟教学、案例教学、PBL（基于问题的学习）等教学方法，提升学生的临床思维和解决问题的能力。其次，深化校企合作，建立“共享型”实践教学基地。可以借鉴国内外先进经验，推动医院与院校在设备、师资、管理等方面的深度合作，如共建模拟病房、联合开展临床研究、互派师资交流等。同时，完善实习管理制度，实施“双导师”制，即由医院临床护士和学校教师共同指导实习生，并建立实习效果评估反馈机制，确保实习质量。最后，加强新兴护理领域的人才培养。针对江西省基层医疗机构和新兴护理领域的人才缺口，院校可开设定向培养班或短期培训项目，提升毕业生的适应性。

2.2完善职业发展指导，提升就业竞争力

首先，应将职业规划教育纳入必修课程体系，从大一阶段开始，引导学生了解护理职业的多元发展方向，开展自我认知与职业匹配测试，帮助学生明确职业目标。其次，建立“全程化”职业发展指导体系，在实习阶段和就业前，邀请行业专家、优秀校友开展职业讲座，提供简历撰写、面试技巧、薪酬谈判等方面的培训。同时，建立毕业生职业发展跟踪机制，定期收集就业信息、薪酬数据、职业满意度等，为后续教育改革提供依据。此外，院校可与政府部门、行业协会合作，共同搭建护理人才供需平台，为毕业生提供更多就业信息和机会。最后，针对基层医疗机构，可以探索建立“返聘”机制，鼓励优秀毕业生毕业后到基层服务一定年限，并给予相应的政策支持，如学费减免、职称加分等。

2.3健全政策保障机制，优化就业环境

首先，政府应继续加大对护理职业的投入，提高护理人员的薪酬待遇和社会地位。建议参考国际经验和国内发达地区的做法，建立与岗位职责、工作绩效、学历职称相匹配的薪酬体系，缩小与同类职业的差距。其次，完善护理人员的职业发展通道，打破论资排辈的传统，建立基于能力的职称评定体系，为优秀护理人才提供晋升空间。同时，加强对护理人员的职业防护，改善工作环境，减轻工作负荷，保障其身心健康。此外，可以探索建立护理职业保险制度，为护理人员在工作中发生意外提供保障。最后，鼓励社会力量参与护理服务供给，支持发展护理驿站、家庭护理服务等新兴业态，创造更多就业机会，满足多元化健康需求。

3.未来展望

本研究为江西省护理教育改革提供了实证依据，但受限于样本范围和研究方法，仍存在若干局限，需要在未来研究中进一步完善。首先，本研究主要关注毕业生的短期就业状况，未来可开展纵向追踪研究，系统考察其职业发展轨迹、能力提升效果及干预措施的长远影响。其次，本研究以高职院校为主，未来可扩展样本范围，涵盖本科院校和中等职业院校，比较不同层次院校人才培养的差异与共性。此外，随着、大数据等技术在医疗领域的应用，护理教育模式将面临新的变革，未来研究可探索智能技术如何赋能护理教育，提升实践教学效果。最后，在政策层面，建议江西省卫健委、教育厅等部门联合开展行动，将研究成果转化为具体政策，如制定专科护理人才培养标准、优化实习管理细则、建立职业发展支持体系等，以推动护理教育高质量发展。

总体而言，江西省护理专业人才培养正处于关键发展阶段，面临着能力结构优化、就业质量提升、职业发展引导等多重挑战。通过深化教育改革、完善政策保障、强化校企合作，有望培养出更多适应市场需求的优秀护理人才，为江西省医疗卫生事业的高质量发展提供坚实的人才支撑。护理教育的未来发展，不仅需要院校的积极创新，也需要政府的鼎力支持和社会的广泛认同，三者协同发力，才能实现护理人才的培养目标，最终惠及广大人民群众的健康福祉。

七.参考文献

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八.致谢

本研究历时数月，得以顺利完成，离不开众多师长、同学、受访者及机构的鼎力支持与无私帮助。在此，谨向所有关心、支持和参与本研究的单位和个人致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题、研究设计到数据分析、论文撰写，XXX教授始终给予我悉心的指导和宝贵的建议。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，使我受益匪浅。在研究过程中，每当我遇到困惑与瓶颈时，XXX教授总能以独特的视角和丰富的经验为我指点迷津，其耐心与鼓励是我克服困难、不断前进的动力源泉。本研究的框架构建和理论深度，无不凝聚着XXX教授的心血与智慧。

感谢参与本次研究的所有护理专业毕业生和用人单位代表。没有你们的积极配合和真诚分享，本研究的实证数据将无从谈起。你们提供的问卷信息和访谈内容，真实反映了江西省护理专业人才培养的现状与问题，为本研究提供了坚实的实证基础。特别感谢那些在百忙之中抽出时间接受深度访谈的受访者，你们宝贵的经验和见解，使我得以更深入地理解研究问题，丰富了本研究的内涵。

感谢江西省内三所高等职业院校（A院校、B院校、C院校）的大力支持。感谢各院校教务处和护理系负责人为问卷发放和访谈对象选取提供的便利，感谢各位老师对研究工作的理解和配合。正是你们的帮助，才使得本研究能够顺利开展。

感谢江西省卫生健康委员会和江西省教育厅为本研究提供了重要的政策背景和数据支持。相关政策文件和行业报告，为本研究的理论框架构建提供了重要参考。

感谢我的同学们，在研究过程中，我们相互学习、相互支持，共同探讨研究中的难点和重点。你们的建议和鼓励，是我完成本研究的宝贵精神财富。

最后，我要感谢我的家人。他们是我最坚实的后盾，他们的理解、支持和无私奉献，使我能够全身心地投入到研究工作中。本研究的完成，也是对他们多年养育和关怀的回报。

尽管本研究已顺利完成，但由于时间和能力所限，研究中难免存在不足之处，恳请各位专家学者批评指正。我将以此研究为起点，在未来的学习和工作中，继续深入