人教版（2024）七年级上册Unit 3 My School Section A(1a – 2b)教案（表格式）

课题名称Unit3Myschool.SectionA(1a–2b)教学目标1.能够听懂并理解关于学校生活的对话内容。2.能够用简单的语言描述学校中自己喜欢的地方和做的事情。3.能够根据提供的信息，完成关于学校情况的笔记。4.能够模仿范文，写一封关于自己学校的回信。教学重难点重点：掌握描述学校生活的常用词汇和表达。能够正确描述学校中的不同场所及其特点。难点：能够用流利的语言描述自己在学校的日常生活和喜好。能够写一封结构完整、内容丰富的回信。教学过程教学活动设计意图Step1Leadin1.Greetstudentsandaskthemtotalkabouttheirdailyactivitiesatschool.2.Encouragestudentstosharetheirfavouriteplacesinschoolandthefunthingstheydothere.旧知激活与情感联结：通过“谈论学校日常活动”，唤醒学生关于校园生活的词汇（如exercise,library）和表达（如Iusually...），建立“生活经验→课堂学习”的自然衔接，降低新知学习门槛。鼓励分享“喜爱的校园场所及趣事”，激发情感共鸣（对学校的热爱），让语言学习与真实体验关联，提升参与动力。主题导入：自然引出“校园场所描述与活动分享”的核心主题，为后续邮件阅读、写作搭建内容背景。Step2Workon1aAskstudentstolisttheirfavouriteplacesintheschool.Thensharetheminclass.自主表达与词汇拓展：让学生“自主列举喜爱的校园场所”，倒逼调用场所词汇（如canteen,playground），强化主动记忆；分享环节中，通过倾听同伴表达，扩展词汇量（如artroom,lab），实现“互助学习”。思维聚焦：聚焦“校园场所”主题，为后续邮件阅读（Peter的校园描述）建立认知关联，提升阅读时的信息共鸣。Step3Workon1b1.Explainthatemailsareacommonformofwrittencommunicationandoftencontainimportantinformationthatneedstobequicklygrasped.2.ShowstudentstheemailfromPetertoFloraandaskthemtoskimtheemailtogetthemainidea.Guidestudentsthroughtheprocessofskimmingbyinstructingthemtoquicklyscantheemail,payingattentiontothesubjectline,openingsentence,andconcludingparagraph.3.Askstudentstoidentifykeywordsandphrasesthatgivethemanoverviewoftheemail’spurposeandcontent.Encouragethemtojotdownnotesorhighlightimportantinformation.4.AskstudentstochoosethequestionFloraprobablyaskedinherlastemail(1b).5.Discusstheanswersandreasonswithstudents.Invitestudentstosharetheirchosenquestionsandthereasonsfortheirselections.Encouragethemtoprovideevidencefromtheemailtosupporttheiranswers.Afterseveralstudentshavespoken,summarizethemainpointsandemphasizetheimportanceofpayingattentiontodetailandcontextwhenanalyzingwrittencommunication.阅读策略培养：讲解“邮件文体特点”（如主题句、开头/结尾的信息聚焦），指导略读（skimming）策略（关注主题行、开头段、结尾段），培养学生“快速抓取文本主旨”的能力，突破阅读效率瓶颈。通过“分析Flora的问题”，引导学生从文本中找证据（如邮件内容与问题的逻辑关联），训练批判性思维（事实支撑观点）和细节阅读能力，深化对邮件内容的理解。文体认知：渗透“邮件作为书面交际形式”的文化意识，理解其信息传递的高效性，提升跨文化交际能力。Step4Workon1c1.AskstudentstoreadtheemailagainandunderlinetheadjectivesthatdescribedifferentplacesinPeter’sschool(1c).2.Discussthemeaningoftheseadjectivesandgiveexamplesofotheradjectivesthatcanbeusedtodescribeplaces.词汇深度学习：聚焦“描述校园场所的形容词”（如modern,amazing），通过“标注→讨论→扩展（同类形容词）”，让学生掌握“用形容词精准描绘场所特点”的技能，提升语言表达的丰富性。结合“举例其他形容词”，鼓励学生主动联想（如quiet,lively），强化词汇网络构建，培养词汇学习策略（归类、拓展）。语言美感培养：体会形容词对“场所魅力”的渲染作用，提升语言的审美感知（如delicious描述食堂食物），为后续写作积累“生动表达”。Step5Workon1dHavestudentsworkinpairstoanswerthequestionsin1daboutPeter’sschool.Encouragestudentstousetheinformationfromtheemailtosupporttheiranswers.合作学习与口语强化：结对讨论，要求“用邮件信息支持答案”，促进学生互动交流，在“倾听→回应”中提升口语流利度；同时强化“信息提取→逻辑表达”的能力（如用Because...解释原因）。借助“同伴反馈”，及时修正表达错误（如介词误用、语法错误），提升口语准确性，落实“以说促学”。知识巩固：通过问答，再次梳理Peter学校的场所、特点、活动，深化对邮件内容的记忆，为后续“自我表达”（2a/2b）提供范例参考。Step6Workon2aAskstudentstocompletethenotesabouttheirownschool(2a).Guidestudentstoincludeinformationabouttheirfavouriteplace,itslocation,reasonsforlikingit,andactivitiestheyenjoythere.知识迁移与内容建构：引导学生“从‘阅读他人校园’转向‘梳理自己校园’”，围绕“喜爱的场所、位置、原因、活动”四大维度整理信息，搭建写作回信的内容框架，解决“写什么”的问题，降低写作焦虑。过程中，强化“空间描述（位置）、情感表达（原因）、活动列举（做什么）”的逻辑关联，培养语篇构建思维（从零散信息到结构化内容）。个性化表达激励：鼓励学生挖掘“独特校园体验”（如专属社团、特色活动），为写作注入个性化内容，提升表达的独特性与真实性。Step7Workon2b1.Modelhowtowriteareplytoanemailaboutschool,usingPeter’semailasareference.2.Highlightimportantpartsoftheemail,suchasgreeting,introduction,descriptionoftheschool,andclosing.3.Askstudentstoimaginereceivinganemailfromafriendabouthisorherschool.Havestudentswriteareplyabouttheirownschool,followingthestructuremodeledinStep6.Encouragestudentstousetheinformationtheycompletedin2atohelpthemwritetheiremails.4.Askseveralstudentstosharetheirwritingsinclass.写作支架搭建：以Peter的邮件为范例，拆解邮件结构（问候、引言、校园描述、结尾），明确“格式规范+内容模块”，为学生提供可视化写作模板，解决“怎么写”的问题。结合2a的笔记，引导学生“迁移内容→匹配结构”，实现“模仿→创新”的写作进阶（如替换模板中的场所、活动，融入个人细节）。综合能力提升：写作过程整合读（邮件范例）、听（教师指导）、说（思路讨论）、写（自主创作）技能，落实语言综合运用能力；分享环节中，通过“倾听同伴回信→评价交流”，学习优质表达（如句式、词汇），提升语言鉴赏与修正能力。Step8SummaryandHomeworkSummarizethemainpointsofthelessonandemphasizetheimportanceofdescribingplacesandactivitiesclearlyandaccurately.Assignhomework:Askstudentstoreviseandfinalizetheiremailsandpreparetosharethemwiththeclassinthenextlesson.知识体系凝练：总结“校园描述的核心要素（场所、特点、活动）、邮件结构、描述性词汇”，帮助学生梳理“输入（阅读）→输出（写作）”的关联逻辑，强化长期记忆。学习闭环强化：作业“修改并完善邮件”，推动学生反思写作漏洞（如语法、内容单薄），通过“修正→优化”提升书面表达的准确性与丰富性；“准备下节课分享”，为学生创设真实听众情境，增强写作的“交际目的性”，落实“语言学习→生活运用”的闭环。板书设计Unit3MySchoolSectionB:Whatfunthingsdoyoudoatschool?(1a–2b)Words:modern,amazing,raise,flag,most,change,seat,delicious,yours,sendsimilar,soundPhrases:differentfrom,atschool,doexercises,howabout...?,besimilarto,byefornow,thanksfor,nextto,raisetheflag,changeseats,acrossfrom,manykindsofSentences:Therearemanymodernbuildings.It’saspecialwaytostarttheweek.Wespendmostofthetimeinourclas