初中化学第二单元《我们周围的空气》作业设计

《我们周围的空气》1基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版我们周围的空气单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1空气组成2.1空气2空气污染2.1空气3氧气的性质2.2氧气4高锰酸钾制取氧气的探究2.3制取氧气5过氧化氢溶液及氯酸钾制取氧气的探究2.3制取氧气(一)课标要求(二)教材分析2本单元三个课题都有演示实验，通过对氧气含量的认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，过实验训练，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力是后期继续学习的基本功，也是学习化学的启(三)学情分析不断增强，学生的知识储备量已经达到一定的水平取信息的能力和一些化学学科探究的能力，让脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教2.能初步认识混合物、纯净物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物；4.能回忆出氧气、氮气及稀有气体的主要性质、用途并能够解决实际问题；6.知道实验室制取氧气的原理、收集、检验、验满等方法；7.学会调查、搜集、查阅资料能力，培养学生8.能自主设计实验、改进实验，培养学生的实践能力及思维能力，激发学相互交流，彼此合作的意识，让学生在科学探究的过程中培养科学素养；气”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大实的顺序整理出本单元的知识结构，如图1所示。再根据本单元知识结构，整理展类”等不同形式的内容作业，注重基础和评价功填写作业属性，整体设计体系如图3。3大概念学科大概念<>次级大概念→核心概念>事实污染污染和防治图1:大概念统领下的单元知识结构单元主题课时主题课时目标图2:自然单元课时主题和目标组合分层设计组合分层设计宗旨：打好基础，激发兴趣，减负增效。确定单元作业目标确定单元作业目标总结反思总结反思自评、生生互评、教师评作业实施效果图3:单元作业整体设计体系5气气含测氧的量定五、课时作业第一课时(用时约8分钟，不包括选做题)课时目标：通过“测定空气中氧气含量”实验操作，观察基础类作业作业1:完成知识框架实验原理：红磷在密闭集气瓶中燃烧生成物为固体，消耗氧气，使瓶内的压强降低。1.参考答案：稀有气体21%氮气0.03%;白烟、热量体积分数21%;装置漏气、红磷过少、装置未冷却就打开止水夹。2.时间要求：2分钟3.评价设计：通过问题情境，评价学生对氧气含量的测定、空气各成分等知6识点的识记能力，巩固课堂新知，达成单元作业目标1。本题主要识记空气中各成分体积分数，及氧气含量作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题×1了解口头表达师生共评作业2:如图是空气成分体积分数示意图，其中“X”代表的()A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2.时间要求：1分钟3.评价设计：通过问题情境，利用图示评价学作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×1了解自评巩固提升类作业7作业3:小明利用下图甲所示装置测定空气中氧气的含量。点燃红磷后立即塞甲乙①红磷燃烧生成五氧化二磷。写出该反应的文字表达式②结合曲线，解释时间0-t,气体压强升高的原因是。④图甲中预先加水的目的是。点1.参考答案：①红磷+氧气→五氧化二磷②红磷燃烧放热导致0-2.时间要求：5分钟前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构①无意义或空白能书写该反应的文字表达式能正确书写该反应的文字表能书写熟悉的反应的文学反应的文字表②无意义或空白温度升高瓶内了解悦，激发兴趣。本题评价学生对氧气含量测定的掌握情况，压升高的原因，教师可以利用红磷燃烧放热导致0-t₁段压强升高；后段t₂时刻引导学生考虑装置冷却后，打开止水夹，瓶内压强上8作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×评语9综合应用中等拓展类作业(选做)作业4:实验题化学兴趣小组在做氧气含量测定的实验时，发现燃进实验以减少产生的空气污染。请查阅资料，提出相关防污染方案1综合评价优劣排序2.时间要求：预计10分钟心，提高学生学习的积极性。在整个实践类作业完进行改进，以小组为单位进行合作探究，思考如何减少红磷燃烧产生的污染?可作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×8综合应用原创9第二课时(用时约8分钟，不包括选做题)作业1:完成知识框架图作业1:完成知识框架图粉尘防治作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×3口头表达作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√x3中等改编作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√x2中等原创闸限电"作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×3应用中等拓展类作业(选做)作业4:制作手抄报前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构4或空白答案性惜生命的情感、育经历收集和整理资究的主要方法之一作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×7应用能力提升绿色环保鹿，2.对燃料进与预处理，以减燃烧的生碌烧的物灰，3.我进燃料燃烧收术，从提高课时目标：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气性基础类作业：作业1:完成知识结构图氧气氧气物理性质：通常状况下，氧气是、比空气略。碳(氧化性)磷铁 硫+氧气-→二氧化硫磷+氧气→五氧化二磷铁+氧气>四氧化三铁供呼吸支持燃烧2.时间要求：2分钟作业记录(自评)目标序号出现问题√×4作业2:阅读下列短文，回答问题。1967年1月27日，美国实施第一次登月计划前的一次地面测试，阿波罗1号花导致了充满纯氧的指令舱里物品激烈燃烧，火势迅(1)阿波罗1号船舱内纯氧的作用供给宇航员。(2)船舱内发生火灾，说明氧气具有,通过上述火灾，你对物质(3)我们知道：铁丝在空气中(填“能”或“不能”)燃烧，在纯氧表达式;属于反应(填"化合”或"分1.参考答案：(1)呼吸；(2)氧化性物质燃烧的剧烈程度与氧气的纯度有关，纯度越大，燃烧越剧烈等(合理即可)。前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构空白答案水、登山氧气的多种用途空白答案燃烧需要氧气认识培养消防安全意识空白答案知道铁在空气中不能燃烧知道铁在纯氧中能燃烧氧气的纯度与氧气能与多种物质发生化学反应4.作业分析：(1)(2)主要考察氧气性质、用途的情作业记录(自评)目标序号出现问题√×9综合应用中等原创拓展类作业(选做)作业3:辩论赛2.时间要求：约10分钟作业记录(自评)目标序号出现问题√x7能力提升原创第四课时(用时约8分钟，不包括选做题)课时目标：实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理、装置、步骤、检验方法。基础类作业作业1:完成基础知识结构图作业1:完成基础知识结构图加热1.参考答案：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气查、装、定、点、收、离、熄；集气瓶内；复燃。2.时间要求：3分钟3.评价设计：通过知识框架，评价学生对本节知识点的建构能力，进一步加深理解、掌握。4.作业分析：据已有知识进行答题。5.设计意图：帮助学生建构高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置、步骤以及检验氧气等知识框架，夯实基础。作业记录(自评)目标序号出现问题√×6巩固提升类作业作业2:实验题：ABCDE (填序号),组装好后，要求试管口应。(2)实验室用高锰酸钾制氧气时，有气泡放出，不宜立即收集，其原因是 (3)小明用高锰酸钾制取氧气，发现水槽中的水变红了，为什么?;(4)写出加热高锰酸钾制氧气的化学反应的文字表达式。1.参考答案：(1)A试管口没有塞棉花(2)装置内有空气连续均匀溢出(3)试管口没有塞棉花(4)高锰酸钾加热、锰酸钾+二氧化锰+氧气2.时间要求：5分钟3.评价设计：本题设置四个问题，评价学生对高锰酸钾制取氧气的实验方法等知识点领悟，同时也注重前后知识点关联；通过问题情境，评价学生在实验时4.作业分析：本题考查加热高锰酸钾制取氧气时的注意事项及反应的文字表作业记录(自评)目标序号出现问题√×9中等拓展类作业(选做)作业3:2021年10月16日，神舟十三号飞船顺利升空，王亚平等三名航天员要在太空生活180天。太空中没有水和氧气，小明通过查阅资料得知，光靠从地球携带的物资，远不能满足宇航员长期生活的需求，那么，太空中是如何制取氧气的呢?好奇的小明决定与同学们继续探究，课上再以小组为单位，进行交流、2.时间要求：约10分钟前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构作业3无意义或空白答案学会简单的查小组讨论、交流并深度查阅资料阅资料，培养学生学会思养的自豪感及对祖国航天事业的热爱4.作业分析：引用“神舟十三号飞船”,引出太空中如何制取氧气，强化民族自豪感，激发学生对祖国航天事业的热爱及学习化学的兴趣，合理即可。5.设计意图：考查学生查阅资料的深度，扩大学生的知识面，提升学生学习的兴趣。作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√x评语7综合应用能力提升原创课时目标：过氧化氢溶液及氯酸钾制取氧气，二氧化锰在反应中的作用，引出催化剂、分解反应的概念；收集氧气的装置、方法。初步建立“氧气的性质、用途和制取"。基础类作业作业1:完成知识结构++++验满：催化剂----本质特征：“一变”“二不变”!;高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气2.时间要求：3分钟3.评价设计：通过知识结构图，评价学生对本节知识点的建构能力，进一步4.作业分析：本题考查实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合及氯酸钾与二氧化锰混合制氧气的反应原理、实验装置，收集方法、验满以5.设计意图：保留上一节课的知识结构，引导新知，使知识体系更具有逻辑作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×评语6作业2:实验题：2021年5月15日，我国首次火星探测器--“天问一号”成功实施火星车着陆任务，运载“天问一号”探测器的“长征五号遥四”用氢氧燃料提供动力。结合以下装置，探究氧气、氢气相关实验，请你按要求回答下列问题(2)请写出A装置制取氧气的文字表达式为并说出A装置的优点(3)如果用氯酸钾制取氧气，应选择的发生装置是(填字母),请写出反应的文字表达式,该反应的基本类型,其中二氧化锰在(4)收集较纯净的氧气应选择的装置是(填字母),利用此方法收集氧气，收集满的判断方法是;若选择F装置采用排空气法收集氧(5)若用装置D收集氧气，则该气体应具有的物理性质是(1)分液漏斗锥形瓶(5)密度比空气小且不与空气反应。2.时间要求：5分钟3.评价设计：追踪课时4作业2,循序渐进设置五个问题，评价学生对氯酸钾、前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构无意义或空白由排空气法收集氧气，分析、推导氧气的一种性质由排水法收集氧气，分析、推导氧气另外几种性质在气体性质与收集方法间建立的初在分析的过程中思考的能力4.作业分析：(2)A装置适用于固液常温型；该装置可以通过控制滴加速度来控(3)考察氯酸钾制氧气，属于固固加热型，反应生成氯化钾和氧气，属于分解反应，发生装置应选择B,二氧化锰在该反应中起催化作用。(4)此题是在原有收集氧气方法及判断收集满方法的知识基础上的延伸与拓展，要求学生灵活应用。特别是F装置采用排空气法收集氧气的进气口为b,出气(5)此题为反推题，由收集装置的确立，反推该气体的性质，答案是密度比5.设计意图：借助“天问一号”火星探测器，作业记录(自评)目标序号出现问题√×评语9中等拓展类作业(选做)作业3:实验题“大象牙膏”,是比较有名的一个有趣的化学实验之一，是用过氧化氢在碘化钾的催化下产生大量气泡并溢出，其形状像大象的鼻子，粘稠如牙膏，故名。班级兴趣小组同学在学习完实验室制取氧气后，对“大象牙膏”产生了兴趣，于是在老师的帮助下，对该实验进行了以下准备与操作：实验步骤：(1)将20ml30%的过氧化氢倾倒入小锥形瓶内，滴加3-4滴洗洁精及少量品红。(2)取少量碘化钾固体加入小锥形瓶内，观察现象。学生实验图片学生实验图片实验反馈：该实验所利用的反应原理：(用文字表达式表示)拓展探究：实验后，同学们发现，若改用医用双氧水与二氧化锰混合来做该实验，效果并不好，完全没有牙膏的状态，那么，有哪些因素会影响实验的效果呢?请以小组为单位，讨论交流。提出问题：是哪些因素影响了实验的效果及美观呢?猜想与假设：方案1方案2方案3产生牙膏的高度猜想与假设：(1)过氧化氢的浓度(2)催化剂的种类(3)催化剂的质量作业题目属性汇总表作业记录(自评)目标序号出现问题√×评语8原创(一)单元质量检测作业内容(预计15分钟完成)作业1:简答题据香港《南华早报》2020年7月28日报道，为了摆脱在氦气领域对美国进(1)氦气能作为焊接时的保护气，其利用氦气什么性质?(3)阅读完上述资料后，你对稀有气体的用途还有哪些了解?请再举一1.参考答案：(1)化学性质不活泼；(2)氮气(3)电光源、制造低温环境等(合理即可)2.时间要求：4分钟前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构无意义或空白能写出稀有气能写出稀有气性质与用途间建立初步的关联能从稀有气体性4.作业分析：通过阅读材料，引导学生对稀有气体与生活的联系，考察学作业2:填空题工业排放工业排放氧化碳库呼吸作用动物摄食地下的煤和石油呼吸作用1)写出光合作用的文字表达式(2)节约用水；步行上学等(合理即可)。 前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构无意义或空白能书写文字表能正确书写简单的文字表达式能根据化学运用已学知识书写其它陌生反应的文字表达式无意义或空白能从减少二氧化碳的排放角度谈论“低碳”能从节约能源的角度谈论“低碳”能从多角度认识“低碳”内涵了解“低碳生活”与人类生活方式的关系作业3:科普阅读(2)请写出冰毒对人体的危害(至少写出2点),