译林版（三起）（2024）三年级上册英语全册教学设计

第第页译林版（三起）（2024）三年级上册英语全册教学设计Unit1Hello!教材分析《Unit1Hello!》是译林版小学英语三年级上册的起始单元。本单元主要围绕打招呼和自我介绍展开，通过生动有趣的对话和活动，让学生初步接触英语，激发学习兴趣。教材内容贴近学生生活实际，语言简单易懂，插图形象生动，有助于学生理解和掌握。学情分析三年级的学生刚接触英语，对这门新的语言充满好奇和新鲜感。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力难以长时间集中。在教学中，应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。教学目标1.知识目标：能听懂、会说“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介绍的用语；认识人物MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike。2.能力目标：能够在实际情境中运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高交际能力。教学重难点1.重点：掌握“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介绍的用语。2.难点：“I’m...”的正确发音和运用。教学法1.情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.歌曲教学法：利用歌曲来巩固所学知识，活跃课堂气氛。教学过程第一课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用中文和学生打招呼，引导学生用中文回应。然后，教师用英语“Hello!”和学生打招呼，让学生初步感受英语的问候方式。

设计意图：通过中文和英语的对比，让学生了解英语的问候方式，为后续的学习做好铺垫。

2.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，让学生跟着音乐一起唱。

设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

二、Presentation（呈现）

1.Introducecharacters（介绍人物）

教师出示教材中的人物图片，依次介绍MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike，并让学生跟读人物名字。

设计意图：让学生认识教材中的主要人物，为后续的对话学习打下基础。

2.Learn“Hello!”and“Hi!”（学习“Hello!”和“Hi!”）

教师用“Hello!”和“Hi!”与学生打招呼，让学生模仿跟读。然后，教师让学生两人一组，用“Hello!”和“Hi!”互相打招呼。

设计意图：通过模仿和练习，让学生掌握“Hello!”和“Hi!”的用法。

三、Practice（练习）

1.Game:Passingtheball（游戏：传球）

教师将一个球传给一个学生，同时说“Hello!”或“Hi!”，接到球的学生也用“Hello!”或“Hi!”回应，然后将球传给下一个学生。如此类推，让学生在游戏中练习打招呼。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makedialogues（编对话）

教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调“Hello!”和“Hi!”的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Listentothesong“Hello!”andsingittoyourparents.（听歌曲“Hello!”并唱给父母听。）

2.Use“Hello!”and“Hi!”togreetyourfriends.（用“Hello!”和“Hi!”向你的朋友打招呼。）

第二课时

一、Warmingup（热身）

1.Singthesong“Hello!”（唱歌曲“Hello!”）

设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。

2.Greetings（问候）

教师用“Hello!”和“Hi!”与学生打招呼，学生回应。

设计意图：巩固上节课所学的打招呼用语。

二、Presentation（呈现）

1.Learn“I’m...”（学习“I’m...”）

教师自我介绍：“Hello!I’mMiss/Mr...”，然后让学生模仿自我介绍：“Hello!I’m...”。教师注意纠正学生的发音。

设计意图：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握“I’m...”的用法。

2.Practice“I’m...”（练习“I’m...”）

教师让学生两人一组，互相用“I’m...”介绍自己。然后，教师请几位学生到前面来，向全班同学介绍自己。

设计意图：让学生在实际情境中运用“I’m...”进行自我介绍，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Magicbox（游戏：魔法盒子）

教师准备一个魔法盒子，里面装有一些人物卡片。教师让一个学生从盒子里抽出一张卡片，然后用“I’m...”介绍卡片上的人物。其他学生猜测是谁。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makedialogues（编对话）

教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调“I’m...”的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Practiceintroducingyourselfwith“I’m...”toyourfamily.（用“I’m...”向你的家人介绍自己。）

2.Makeanamecardforyourself.（为自己制作一张名片。）

第三课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“Hello!”“Hi!”和“I’m...”与学生打招呼，学生回应。

设计意图：复习上两节课所学的打招呼和自我介绍用语。

2.Shownamecards（展示名片）

教师让学生拿出自己制作的名片，向全班同学展示并介绍自己。

设计意图：通过展示名片，让学生有机会运用所学知识进行自我介绍，增强自信心。

二、Presentation（呈现）

1.Listenandrepeat（听录音并跟读）

教师播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听录音跟读，让学生熟悉教材中的对话内容，提高听力和口语表达能力。

2.Actoutthedialogues（表演对话）

教师让学生两人一组，表演教材中的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Role-play（游戏：角色扮演）

教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如学校、公园、超市等，然后让学生在场景中进行角色扮演，运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。

设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高交际能力。

2.Makenewdialogues（编新对话）

教师让学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编新的对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调在不同情境中如何运用打招呼和自我介绍用语。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Practicethedialogueswithyourclassmatesafterclass.（课后和同学练习对话。）

2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameand“I’m...”onit.（画一幅自己的画，并在上面写上自己的名字和“I’m...”。）

第四课时

一、Warmingup（热身）

1.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，让学生跟着音乐一起唱。

设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。

2.Reviewdialogues（复习对话）

教师让学生两人一组，复习上节课所学的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演对话。

设计意图：巩固上节课所学的对话内容，提高口语表达能力。

二、Presentation（呈现）

1.Learnnewwords（学习新单词）

教师出示一些与打招呼和自我介绍相关的单词卡片，如“goodmorning”“goodafternoon”“goodevening”“bye”等，教学生认读这些单词。

设计意图：通过学习新单词，丰富学生的词汇量，为后续的学习打下基础。

2.Practicenewwords（练习新单词）

教师让学生两人一组，用新学的单词互相打招呼。然后，教师请几位学生到前面来展示他们的对话。

设计意图：让学生在实际情境中运用新学的单词，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Wordpuzzle（游戏：单词拼图）

教师将新学的单词卡片剪成若干块，然后让学生分组进行拼图比赛。最先完成拼图的小组获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makesentences（造句）

教师让学生用新学的单词造句，如“Goodmorning!I’m...”“Goodafternoon!I’m...”“Goodevening!I’m...”“Bye!Seeyoulater.”等。

设计意图：培养学生的语言运用能力和创新思维。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新学单词的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Readthenewwordsandpracticemakingsentenceswiththem.（认读新单词，并练习用它们造句。）

2.Usethenewwordstogreetyourfamilymembers.（用新学的单词向你的家人打招呼。）

第五课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”和“Bye!”等与学生打招呼，学生回应。

设计意图：复习本单元所学的打招呼用语。

2.Reviewwords（复习单词）

教师出示本单元所学的单词卡片，让学生认读。

设计意图：巩固本单元所学的单词，为后续的学习做好准备。

二、Presentation（呈现）

1.Storytime（故事时间）

教师播放教材中的故事录音，让学生听并理解故事内容。然后，教师让学生跟读故事，重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听故事和跟读故事，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

2.Actoutthestory（表演故事）

教师让学生分组表演故事。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Memorychallenge（游戏：记忆挑战）

教师将本单元所学的单词和句子卡片打乱顺序，然后让学生在规定的时间内记住这些卡片的内容。接着，教师将卡片背面朝上，让学生回忆卡片上的内容。最先说出正确内容的学生获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，同时检验学生对本单元所学知识的掌握程度。

2.Makeadialogue（编对话）

教师让学生根据本单元所学的内容，结合自己的生活实际，编一个对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本单元所学的内容，重点强调打招呼和自我介绍用语的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Reviewthewordsanddialoguesofthisunit.（复习本单元的单词和对话。）

2.Makeagreetingcardforyourfriendandwritesomegreetingsonit.（为你的朋友制作一张贺卡，并在上面写上一些问候语。）板书设计Unit1Hello!

Hello!Hi!

I’m...

Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Bye!教学反思在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。在教学过程中，我注重培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，我也注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音教学；部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。Unit2What'syourname!教材分析《Unit2What'syourname?》是译林版小学英语三年级上册的第二个单元。本单元主要围绕询问姓名和回答姓名展开，通过对话、歌曲等形式，让学生学会用英语询问他人姓名并介绍自己的名字。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。学情分析三年级学生刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力难以长时间集中。在教学中，应采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教学目标1.知识目标：能听懂、会说“What'syourname?”“I'm...”等询问姓名和回答姓名的用语；能正确认读单词name。2.能力目标：能够在实际情境中运用所学的询问姓名和回答姓名的用语进行交流。3.情感目标：培养学生的英语学习兴趣，增强自信心，提高交际能力。教学重难点1.重点：掌握“What'syourname?”“I'm...”等询问姓名和回答姓名的用语。2.难点：“What'syourname?”的发音和正确运用。教学法1.情景教学法：创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。2.游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.歌曲教学法：利用歌曲巩固所学知识，活跃课堂气氛。教学过程第一课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“Hello!”“Hi!”和学生打招呼，学生回应。

设计意图：复习上一单元的打招呼用语，为新课学习做好铺垫。

2.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，学生跟着音乐一起唱。

设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、Presentation（呈现）

1.Introducethetopic（引入话题）

教师通过展示一些学生的照片，问学生：“Whoishe/she?”引导学生用“He/Sheis...”来回答。然后，教师问：“Doyouknowhis/hername?”引出本单元的主题“What'syourname?”

设计意图：通过展示照片，引起学生的兴趣，自然地引入本单元的主题。

2.Learn“What'syourname?”（学习“What'syourname?”）

教师用“What'syourname?”问学生，引导学生用“I'm...”来回答。然后，教师让学生跟读“What'syourname?”和“I'm...”，并注意纠正学生的发音。

设计意图：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握“What'syourname?”和“I'm...”的用法。

三、Practice（练习）

1.Game:Passingtheflower（游戏：传花）

教师播放音乐，学生传花。音乐停止时，拿着花的学生用“What'syourname?”问旁边的学生，被问的学生用“I'm...”回答。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中练习所学内容。

2.Pairwork（结对练习）

学生两人一组，用“What'syourname?”和“I'm...”互相询问和回答姓名。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调“What'syourname?”和“I'm...”的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Listentothetapeandrepeat.（听录音并跟读。）

2.Askyourparents“What'syourname?”andanswer“I'm...”（用“What'syourname?”问你的父母，并回答“I'm...”。）

第二课时

一、Warmingup（热身）

1.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，学生跟着音乐一起唱。

设计意图：活跃课堂气氛，复习上一单元的内容。

2.Greetings（问候）

教师用“What'syourname?”问学生，学生用“I'm...”回答。

设计意图：复习上节课所学的询问姓名和回答姓名的用语。

二、Presentation（呈现）

1.Learntheword“name”（学习单词“name”）

教师出示单词卡片“name”，教学生认读。然后，教师让学生用“I'm...”和“name”来介绍自己的名字，如“I'mLiMing.MynameisLiMing.”

设计意图：通过学习单词“name”，丰富学生的词汇量，同时让学生学会用不同的方式介绍自己的名字。

2.Practice“name”（练习“name”）

教师让学生两人一组，互相用“What'syourname?”和“Mynameis...”来询问和回答姓名。然后，教师请几位学生到前面来展示他们的对话。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Magicbox（游戏：魔法盒子）

教师准备一个魔法盒子，里面装有一些学生的名字卡片。教师让一个学生从盒子里抽出一张卡片，用“What'syourname?”问其他学生，其他学生用“I'm...”回答。如果回答正确，这个学生就可以得到这张卡片。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makedialogues（编对话）

教师让学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编对话。例如：A:Hello!What'syourname?B:Hi!I'm...Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词“name”的用法和询问姓名、回答姓名的用语。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Readtheword“name”andpracticemakingdialogueswithyourclassmates.（认读单词“name”，并和同学练习编对话。）

2.Writeyournameonapieceofpaperandshowittoyourparents.（在一张纸上写下你的名字，并展示给你的父母看。）

第三课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“What'syourname?”和“I'm...”与学生互相问候。

设计意图：复习上两节课所学的内容，为新课学习做好准备。

2.Reviewtheword“name”（复习单词“name”）

教师出示单词卡片“name”，让学生快速认读。然后，教师让学生用“Mynameis...”来介绍自己的名字。

设计意图：巩固单词“name”的认读和用法。

二、Presentation（呈现）

1.Listenandrepeat（听录音并跟读）

教师播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听录音跟读，让学生熟悉教材中的对话内容，提高听力和口语表达能力。

2.Actoutthedialogues（表演对话）

教师让学生两人一组，表演教材中的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Role-play（游戏：角色扮演）

教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如学校、公园、超市等，然后让学生在场景中进行角色扮演，运用所学的询问姓名和回答姓名的用语进行交流。

设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高交际能力。

2.Makenewdialogues（编新对话）

教师让学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编新的对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调在不同情境中如何运用询问姓名和回答姓名的用语。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Practicethedialogueswithyourparents.（和你的父母练习对话。）

2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameonit.（画一幅自己的画，并在上面写上你的名字。）

第四课时

一、Warmingup（热身）

1.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“What'syourname?”，学生跟着音乐一起唱。

设计意图：活跃课堂气氛，复习本单元的主题。

2.Reviewdialogues（复习对话）

教师让学生两人一组，复习上节课所学的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演对话。

设计意图：巩固上节课所学的对话内容，提高口语表达能力。

二、Presentation（呈现）

1.Learnnewwords（学习新单词）

教师出示一些与姓名相关的单词卡片，如boy、girl、Mr、Miss等，教学生认读这些单词。

设计意图：通过学习新单词，丰富学生的词汇量，为后续的学习打下基础。

2.Practicenewwords（练习新单词）

教师让学生用新学的单词来介绍自己或他人，如“I'maboy/girl.”“HeisMr...”“SheisMiss...”等。

设计意图：让学生在实际情境中运用新学的单词，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Wordpuzzle（游戏：单词拼图）

教师将新学的单词卡片剪成若干块，然后让学生分组进行拼图比赛。最先完成拼图的小组获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makesentences（造句）

教师让学生用新学的单词造句，如“Thisisaboy/girl.”“Mr...isateacher.”“Miss...isverybeautiful.”等。

设计意图：培养学生的语言运用能力和创新思维。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新学单词的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Readthenewwordsandpracticemakingsentenceswiththem.（认读新单词，并练习用它们造句。）

2.Usethenewwordstointroduceyourfamilymembers.（用新学的单词介绍你的家庭成员。）

第五课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“What'syourname?”“I'm...”和新学的单词与学生互相问候。

设计意图：复习本单元所学的内容，为新课学习做好准备。

2.Reviewwords（复习单词）

教师出示本单元所学的单词卡片，让学生快速认读。

设计意图：巩固本单元所学的单词，为后续的学习做好准备。

二、Presentation（呈现）

1.Storytime（故事时间）

教师播放教材中的故事录音，让学生听并理解故事内容。然后，教师让学生跟读故事，重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听故事和跟读故事，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

2.Actoutthestory（表演故事）

教师让学生分组表演故事。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Memorychallenge（游戏：记忆挑战）

教师将本单元所学的单词和句子卡片打乱顺序，然后让学生在规定的时间内记住这些卡片的内容。接着，教师将卡片背面朝上，让学生回忆卡片上的内容。最先说出正确内容的学生获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，同时检验学生对本单元所学知识的掌握程度。

2.Makeadialogue（编对话）

教师让学生根据本单元所学的内容，结合自己的生活实际，编一个对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本单元所学的内容，重点强调询问姓名和回答姓名的用语以及新学单词的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Reviewthewordsanddialoguesofthisunit.（复习本单元的单词和对话。）

2.Makeanamecardforyourselfandintroduceyourselftoyourfriends.（为自己制作一张名片，并向你的朋友介绍自己。）板书设计Unit2What'syourname?

What'syourname?

I'm...

name教学反思在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。在教学过程中，我注重培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，我也注重对学生的评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音教学；部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。Unit3AreyouSuHai教材分析《Unit3AreyouSuHai?》是2024-2025学年小学英语三年级上册译林版（三起）（2024）的内容。本单元主要围绕询问对方是否是某人这一话题展开。通过学习，学生将学会用“Areyou...?”来询问对方身份，并能用“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”进行回答。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。同时，教材中的图片生动形象，有助于学生理解和掌握语言知识。学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力难以长时间集中。在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语问候语和自我介绍用语，为本单元的学习奠定了一定的基础。然而，由于学生年龄较小，英语基础薄弱，在学习过程中可能会遇到一些困难，如发音不准确、对句型的理解和运用不熟练等。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学目标1.知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词：are,you,yes,no,am,not。（2）能听懂、会说、会读句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.（3）能准确认读并书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。2.技能目标：（1）能在实际情境中运用句型“Areyou...?”询问对方身份，并能用“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”进行回答。（2）能正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。3.情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心，让学生敢于开口说英语。（2）培养学生的合作意识和团队精神。教学重难点1.教学重点：（1）掌握单词：are,you,yes,no,am,not。（2）掌握句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.（3）准确认读并书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。2.教学难点：（1）句型“Areyou...?”的正确运用。（2）字母的书写规范。教学法1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.合作学习法：让学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程第一课时

一、Warm-up

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls!

Ss:Hello,Miss/Mr...!

2.Singasong

“Hello”songtoreviewgreetings.

设计意图：通过打招呼和唱歌，营造轻松愉快的学习氛围，复习旧知，为新课的学习做好铺垫。

二、Presentation

1.Lead-in

Showapictureoftwogirls.T:Look!Whoarethey?Canyouguess?

引导学生猜测图片中的人物身份。

2.Learnnewwords

（1）Teach“are,you,yes,no,am,not”byaskingquestionsandgettingresponses.

T:Areyou...?Ss:Yes,Iam./No,I'mnot.

（2）Practicethewordsbyrepeatingandgames.

设计意图：通过图片导入，引出新单词，让学生在问答中学习和掌握新单词，增加学习的趣味性。

三、Practice

1.Listenandrepeat

Playthetapeandletstudentslistenandrepeatthewordsandsentences.

2.Game:Magicbox

Putsomecardswithwordsorpicturesinabox.Askastudenttotakeoutacardandaskothers.Forexample,ifthecardis“SuHai”,thestudentcanask“AreyouSuHai?”.Othersanswer“Yes,Iam.”or“No,I'mnot.”.

设计意图：通过听读和游戏活动，巩固所学的单词和句型，提高学生的听说能力。

四、Summary

1.Reviewthewordsandsentenceslearnedinthisclass.

2.Encouragestudentstouse“Areyou...?”toaskothersindailylife.

设计意图：总结本节课的重点内容，让学生明确学习目标，同时鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、Homework

1.Listentothetapeandrepeatthewordsandsentencesforfivetimes.

2.Use“Areyou...?”toaskyourfamilymembersandrecordtheiranswers.

设计意图：通过听读和实际运用，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

第二课时

一、Warm-up

1.Greetings

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...!

2.Review

Playagame“Quickresponse”.ShowsomewordsorpicturesonthePPT.Askstudentstosaythewordsoranswerthequestionsquickly.

设计意图：通过打招呼和复习游戏，巩固上节课所学的知识，为新课的学习做好准备。

二、Presentation

1.Storytime

Showthepicturesof“Storytime”.Playthetapeandletstudentslistentothestory.Thenasksomequestionstohelpstudentsunderstandthestory.

Questions:Whoareinthestory?Whataretheydoing?

2.Learnnewsentences

（1）Teach“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”inthecontextofthestory.

（2）Practicethesentencesbyrole-playing.

设计意图：通过故事导入，让学生在有趣的情境中学习新句型，提高学生的学习兴趣。

三、Practice

1.Listenandrepeat

Playthetapeagainandletstudentslistenandrepeatthestory.

2.Groupwork

Dividestudentsintogroups.Letthemactoutthestory.Encouragethemtousethenewsentencesandexpressions.

设计意图：通过听读和小组活动，巩固所学的句型和故事内容，提高学生的口语表达能力和合作能力。

四、Summary

1.Reviewthestoryandthenewsentences.

2.Remindstudentstobepolitewhenaskingothers'identities.

设计意图：总结本节课的重点内容，强调礼貌用语的重要性。

五、Homework

1.Readthestorytoyourparentsorfriends.

2.Makeadialoguewithyourpartnerusing“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”.

设计意图：通过阅读和对话练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

第三课时

一、Warm-up

1.Greetings

T:Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mverywell.Thanks.

2.Singasong

“Areyou...?”songtoreviewthekeysentences.

设计意图：通过打招呼和唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学的句型。

二、Presentation

1.Lettertime

ShowthelettersAa,Bb,Cc,DdonthePPT.Teachthelettersonebyone.Explainthepronunciationandwritingmethodsofeachletter.

2.Practice

（1）Letstudentstracethelettersontheirexercisebooks.

（2）Playagame“Letterbingo”.Drawagridontheblackboardandfillitwithletters.Calloutaletter.Studentscrossouttheletterontheirgrids.Thefirstonetocrossoutallthelettersinarow,columnordiagonalwins.

设计意图：通过学习字母，为学生的英语学习打下基础。游戏活动可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

三、Practice

1.Listenandrepeat

Playthetapeandletstudentslistenandrepeattheletters.

2.Writingpractice

Givestudentssomeworksheetswithletterstopracticewriting.Walkaroundandchecktheirwriting.

设计意图：通过听读和书写练习，巩固所学的字母，提高学生的书写能力。

四、Summary

1.Reviewtheletterslearnedinthisclass.

2.Remindstudentstopayattentiontothewritingorderandstrokeoftheletters.

设计意图：总结本节课的重点内容，强调字母书写的规范。

五、Homework

1.WritethelettersAa,Bb,Cc,Ddfivetimeseach.

2.Findsomewordsbeginningwiththeselettersandsharethemwithyourclassmatesnextclass.

设计意图：通过书写和找单词的作业，巩固所学的字母，培养学生的自主学习能力。

第四课时

一、Warm-up

1.Greetings

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...!

2.Review

Playagame“Ispy”.Sayaletteroraword.Askstudentstofindsomethingintheclassroomthatbeginswiththatletterorcontainsthatword.

设计意图：通过打招呼和复习游戏，巩固所学的字母和单词，为新课的学习做好准备。

二、Presentation

1.Funtime

Showthepicturesof“Funtime”.Explaintheactivitiestostudents.Letthemworkinpairstoplaythegame.

2.Consolidation

（1）Makeadialoguewithstudentsusing“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”andtheletterstheyhavelearned.

（2）Asksomestudentstocometothefrontandactouttheirdialogues.

设计意图：通过游戏活动和对话练习，巩固所学的句型和字母，提高学生的语言运用能力和口语表达能力。

三、Practice

1.Listenandnumber

Playthetapeof“Listenandnumber”.Letstudentslistenandnumberthepictures.

2.Checktheanswersandaskstudentstorepeatthesentences.

设计意图：通过听力练习，检测学生对所学知识的掌握程度，提高学生的听力水平。

四、Summary

1.Reviewthekeypointsofthisunit.

2.Praisestudentsfortheireffortsandprogress.

设计意图：总结本单元的重点内容，表扬学生的努力和进步，增强学生的学习信心。

五、Homework

1.Reviewthewords,sentencesandlettersofthisunit.

2.Makeapicturebookabout“Areyou...?”andshareitwithyourclassmatesnextclass.

设计意图：通过复习和制作图画书的作业，巩固所学知识，培养学生的创造力和综合运用能力。板书设计Unit3AreyouSuHai?

Words:are,you,yes,no,am,not

Sentences:Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

Letters:Aa,Bb,Cc,Dd教学反思在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法和合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过教学，学生基本掌握了本单元的重点知识，能够用“Areyou...?”询问对方身份，并能用“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”进行回答。同时，学生也学会了准确认读和书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强练习。此外，在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。Unit4Thisismyfriend教材分析《Unit4Thisismyfriend》是译林版（三起）2024-2025学年小学英语三年级上册的第四单元内容。本单元主要围绕介绍朋友这一主题展开，通过生动的情景和简单的对话，让学生学会用“Thisis...”的句型来介绍自己的朋友，同时学习一些关于朋友的词汇，如friend、my、your等。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力难以长时间集中。在知识储备方面，学生已经学习了一些简单的英语词汇和问候语，为本单元的学习打下了一定的基础。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词friend、my、your；掌握句型“Thisis...”并能用该句型介绍自己的朋友。2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型介绍朋友，提高英语口语表达能力。3.情感目标：培养学生的人际交往能力和合作精神，让学生学会关爱朋友。教学重难点1.教学重点：掌握单词friend、my、your和句型“Thisis...”。2..教学难点：在实际情境中正确运用句型“Thisis...”介绍朋友。教学法1.情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习英语。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和人际交往能力。教学过程第一课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，如“Hello!/Hi!”等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.Singasong

播放一首关于朋友的英文歌曲《Friends》，让学生跟着音乐一起唱，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过歌曲导入，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。同时，歌曲的主题与本单元的教学内容相关，为后续的学习做铺垫。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

展示一些小朋友在一起玩耍的图片，问学生：“Whoarethey?Whataretheydoing?”引导学生回答：“Theyarefriends.Theyareplaying.”引出单词“friend”。

2.Teachthenewword

（1）教师出示单词卡片“friend”，带读单词，让学生跟读。强调“friend”的发音，注意“i”的读音。

（2）教师让学生用“friend”一词说一句话，如“Myfriendis.../Ihaveafriend.”等，巩固单词的用法。

3.Teachthesentencepattern

（1）教师拿出自己的照片，说：“Thisismyfriend.Hernameis.../Hisnameis...”引出句型“Thisismyfriend.”

（2）教师让学生拿出自己朋友的照片，用“Thisismyfriend.”句型向同桌介绍自己的朋友。

设计意图：通过图片导入和实物展示，让学生直观地理解单词和句型的含义。同时，让学生用所学知识进行实际运用，提高学生的口语表达能力。

三、Practice（15分钟）

1.Listenandrepeat

播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.Pairwork

学生两人一组，用“Thisismyfriend.”句型互相介绍自己的朋友。教师巡视并给予指导。

3.Game:Passingthephoto

教师准备一些学生的照片，让学生依次传递照片。当音乐停止时，拿着照片的学生用“Thisismyfriend.”句型介绍照片上的人。

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学的单词和句型。游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的参与度。

四、Summary（3分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词“friend”和句型“Thisismyfriend.”

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2分钟）

1.听课文录音，跟读三遍。

2.用“Thisismyfriend.”句型向家人介绍自己的朋友。教学过程第二课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，复习上节课所学的内容。

2.Review

教师出示一些学生朋友的照片，让学生用“Thisismyfriend.”句型介绍照片上的人。

设计意图：通过复习，巩固上节课所学的知识，为新课的学习做准备。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

教师展示一些不同场景下小朋友们互相介绍朋友的图片，问学生：“Whataretheysaying?”引导学生回答：“Thisismyfriend.”

2.Teachthenewword“your”

（1）教师拿出一张学生的照片，问另一个学生：“Isthisyourfriend?”引导学生回答：“Yes,thisismyfriend.”教师接着说：“Thisisyourfriend.”引出单词“your”。

（2）教师出示单词卡片“your”，带读单词，让学生跟读。强调“your”的发音，注意与“my”的区别。

3.Teachthesentencepattern“Thisisyourfriend.”

教师让学生用“Thisisyourfriend.”句型向同桌介绍同桌的朋友。

设计意图：通过图片导入和情景创设，让学生在实际情境中理解单词和句型的含义。同时，对比“my”和“your”的用法，帮助学生更好地掌握这两个单词。

三、Practice（15分钟）

1.Listenandrepeat

播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.Groupwork

学生分成小组，用“Thisismyfriend.”和“Thisisyourfriend.”句型互相介绍自己和同桌的朋友。教师巡视并给予指导。

3.Game:Magicbox

教师准备一个魔法盒子，里面装有一些学生的照片和物品。教师随机抽取一张照片或物品，让学生用“Thisismy.../Thisisyour...”句型进行描述。猜对的学生可以得到小奖品。

设计意图：通过小组活动和游戏环节，让学生在合作中学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。同时，游戏环节增加了学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

四、Summary（3分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词“your”和句型“Thisisyourfriend.”

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2分钟）

1.听课文录音，跟读三遍。

2.用“Thisismyfriend.”和“Thisisyourfriend.”句型向家人介绍自己和家人的朋友。教学过程第三课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，复习上节课所学的内容。

2.Singasong

播放一首关于朋友的英文歌曲《TwoLittleFriends》，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。

设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课所学的关于朋友的内容。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

教师展示一些动物的图片，问学生：“Doyouhaveanimalfriends?Whatarethey?”引导学生回答：“Ihaveadog/cat/...asmyfriend.”

2.Teachthenewwords

（1）教师出示单词卡片“dog”“cat”“rabbit”等，带读单词，让学生跟读。强调单词的发音，注意“g”“t”“b”等辅音的发音。

（2）教师让学生用“Ihavea...asmyfriend.”句型介绍自己的动物朋友。

3.Teachthesentencepattern“Thisismyanimalfriend.”

教师拿出一个动物玩具，说：“Thisismyanimalfriend.It'sadog.”引导学生用“Thisismyanimalfriend.It'sa...”句型介绍自己的动物朋友。

设计意图：通过展示动物图片和实物，让学生直观地学习新单词和句型。同时，让学生用所学知识进行实际运用，提高学生的口语表达能力。

三、Practice（15分钟）

1.Listenandrepeat

播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.Pairwork

学生两人一组，用“Thisismyanimalfriend.It'sa...”句型互相介绍自己的动物朋友。教师巡视并给予指导。

3.Game:Guessmyanimalfriend

教师让一个学生用“Thisismyanimalfriend.It's...”句型描述自己的动物朋友，其他学生猜是什么动物。猜对的学生可以得到小奖品。

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学的单词和句型。游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的参与度。

四、Summary（3分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新单词和句型“Thisismyanimalfriend.”

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2分钟）

1.听课文录音，跟读三遍。

2.用“Thisismyanimalfriend.It'sa...”句型向家人介绍自己的动物朋友。教学过程第四课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，复习上节课所学的内容。

2.Review

教师出示一些动物的图片，让学生用“Thisismyanimalfriend.It'sa...”句型介绍图片上的动物。

设计意图：通过复习，巩固上节课所学的知识，为新课的学习做准备。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

教师播放一段关于小朋友们和动物一起玩耍的视频，问学生：“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引导学生回答：“Icanseesomechildrenandanimals.Theyareplayingtogether.”

2.Teachthenewwords

（1）教师出示单词卡片“play”“together”，带读单词，让学生跟读。强调单词的发音，注意“ay”“e”等元音的发音。

（2）教师让学生用“Iplaywithmyanimalfriend.Weplaytogether.”句型描述自己和动物朋友一起玩耍的情景。

3.Teachthesentencepattern“Wearegoodfriends.”

教师拿出一些小朋友和动物一起玩耍的图片，说：“Wearegoodfriends.”引导学生用“Wearegoodfriends.”句型描述自己和朋友（包括动物朋友）一起玩耍的情景。

设计意图：通过视频导入和情景创设，让学生在实际情境中学习新单词和句型。同时，让学生用所学知识进行实际运用，提高学生的口语表达能力。

三、Practice（15分钟）

1.Listenandrepeat

播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.Groupwork

学生分成小组，用“Thisismyfriend./Thisismyanimalfriend./Wearegoodfriends.”等句型互相介绍自己的朋友和动物朋友，以及一起玩耍的情景。教师巡视并给予指导。

3.Role-play

教师让学生分成小组，分别扮演小朋友和动物，进行角色扮演。小朋友用“Thisismyanimalfriend.Wearegoodfriends.”句型介绍自己的动物朋友，动物用一些简单的动作和叫声回应。

设计意图：通过小组活动和角色扮演，让学生在合作中学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。同时，角色扮演增加了学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

四、Summary（3分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新单词和句型“Wearegoodfriends.”

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2分钟）

1.听课文录音，跟读三遍。

2.用“Thisismyfriend./Thisismyanimalfriend./Wearegoodfriends.”等句型向家人介绍自己的朋友和动物朋友，以及一起玩耍的情景。板书设计Unit4Thisismyfriend

friend

myfriend

yourfriend

Thisismyfriend.

Thisisyourfriend.

Thisismyanimalfriend.

Wearegoodfriends.教学反思在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高了学生的口语表达能力。同时，我注重培养学生的合作精神和人际交往能力，通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在合作中学习，增强了学生的团队意识。在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的发音不够准确，需要加强个别辅导；游戏环节的时间控制不够好，导致有些学生没有充分参与。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。教材分析《Project1Makingfriends》是译林版（三起）2024-2025学年小学英语三年级上册的综合实践项目。本项目旨在通过一系列活动，让学生综合运用前面几个单元所学的知识，如问候语、介绍自己、介绍朋友等，来进行交友活动。教材以生动有趣的方式引导学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言综合运用能力。学情分析三年级的学生经过前面几个单元的学习，对英语有了一定的认知和兴趣。他们喜欢参与各种活动，具有较强的模仿能力和表现欲。但由于年龄较小，注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。同时，学生的英语基础较为薄弱，需要教师给予更多的引导和帮助。教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用所学的问候语、介绍自己和朋友的句型及词汇。2.能力目标：培养学生的口语表达能力、人际交往能力和合作学习能力。3.情感目标：让学生在交友活动中体验到学习英语的乐趣，增强自信心和团队合作精神。教学重难点1.教学重点：掌握问候语、介绍自己和朋友的句型及词汇，并能在实际情境中运用。2.教学难点：学生能够自信地用英语进行交流和表达，以及在小组活动中进行有效的合作。教学法1.情景教学法：创设交友的情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。2.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。教学过程第一课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，如“Hello!/Hi!”等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.Singasong

播放一首关于友谊的英文歌曲《MakeNewFriends》，让学生跟着音乐一起唱，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过歌曲导入，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。同时，歌曲的主题与本项目的教学内容相关，为后续的学习做铺垫。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

展示一些小朋友在一起玩耍、交朋友的图片，问学生：“Whataretheydoing?Doyouwanttomakefriends?”引导学生回答：“Theyareplayingandmakingfriends.Yes,Ido.”引出本项目的主题“Makingfriends”。

2.Reviewthegreetings

教师带领学生复习前面单元学过的问候语，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等。

设计意图：通过复习问候语，为学生后续的交友活动打下基础。

3.Teachthesentencepatternsforintroducingoneself

教师拿出自己的照片，说：“Hello!I'm...Nicetomeetyou!”引出介绍自己的句型“I'm...Nicetomeetyou!”并让学生跟读。然后让学生用这个句型向同桌介绍自己。

设计意图：让学生学会用英语介绍自己，为交友活动做好准备。

三、Practice（15分钟）

1.Listenandrepeat

播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.Pairwork

学生两人一组，用“I'm...Nicetomeetyou!”句型互相介绍自己。教师巡视并给予指导。

3.Game:Findafriend

教师将学生分成若干小组，每个小组的成员拿着一张写有自己名字的卡片。教师播放音乐，学生在教室里走动。音乐停止时，学生要找到一个新朋友，并用“I'm...Nicetomeetyou!”句型介绍自己。如果对方也能正确地介绍自己，两人就成为朋友。

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学的介绍自己的句型。游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的参与度。

四、Summary（3分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调介绍自己的句型“I'm...Nicetomeetyou!”

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2分钟）

1.听课文录音，跟读三遍。

2.用“I'm...Nicetomeetyou!”句型向家人介绍自己。教学过程第二课时

一、Warmingup（5分钟）

1.Greetings

师生互相问候，复习上节课所学的内容。

2.Review

教师随机抽取学生，让他们用“I'm...Nicetomeetyou!”句型介绍自己。

设计意图：通过复习，巩固上节课所学的知识，为新课的学习做准备。

二、Presentation（15分钟）

1.Lead-in

教师展示一些小朋友介绍自己朋友的图片，问学生：“Whataretheysaying?Doyouhavefriends?Canyouintroduceyourfriends?”引导学生回答：“Thisismyfriend.His/Hernameis...”引出介绍朋友的句型“Thisismyfriend.His/Hernameis...”

2.Teachthesentencepatternforintroducingafriend

教师拿出一张自己朋友的照片，说：“Thisismyfriend.His/Hernam