小班游戏教学活动设计及记录表

小班游戏教学活动设计及记录表一、活动基本信息项目内容活动名称可爱的小动物——模仿与认知游戏适用年龄3-4岁（小班）活动时长15-20分钟（符合小班幼儿注意力持续时间）活动领域健康（动作发展）、语言（倾听与表达）、社会（人际交往）、科学（认知）设计依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）：

1.健康领域：能模仿简单的动作和姿势；

2.语言领域：能听懂日常会话并做出回应；

3.社会领域：喜欢参加游戏，愿意与同伴互动；

4.科学领域：能感知和识别常见动植物。二、活动目标1.认知目标能通过声音、动作或特征识别3-4种常见小动物（如猫、狗、兔子、小鸟），说出其典型特征（如“小猫有胡须，会‘喵’叫”）。2.技能目标能模仿小动物的典型动作（如猫走路、狗摇尾巴、兔子跳、小鸟飞）和叫声，动作协调且有节奏感。3.情感目标喜欢参与集体游戏，萌发对小动物的喜爱之情；在模仿中体验自信与快乐，愿意主动表达。三、活动准备1.物质准备小动物头饰（猫、狗、兔子、小鸟各4-5个，尺寸适合小班幼儿头部）；小动物图片卡（每张图片含动物形象及典型特征，如“小猫+胡须+‘喵’叫”）；背景音乐（《小动物走路》，节奏轻快，包含不同动物的叫声）；游戏场景布置（用彩色布帘分隔出“小动物家”区域，贴有对应动物图片）。2.经验准备幼儿前期通过故事、绘本或生活观察，对猫、狗等小动物有初步认知；教师提前与幼儿讨论“小动物的样子”“小动物怎么动”，激发兴趣。四、活动过程（一）导入环节：猜一猜，谁来了？（2-3分钟）教师行为：播放背景音乐《小动物走路》（先放纯音乐，再逐渐加入动物叫声），用神秘的语气引导：“小朋友们，听听谁在唱歌？是哪个小动物来了？”待幼儿安静倾听后，依次播放猫（“喵~喵~”）、狗（“汪~汪~”）的叫声，鼓励幼儿举手回答：“刚才的声音像谁？”幼儿行为预设：部分幼儿能快速说出“小猫”“小狗”，少数幼儿可能用动作表示（如学猫叫）；教师及时肯定：“XX小朋友听得真仔细，是小猫的叫声！”（二）核心环节：玩一玩，模仿小动物（8-10分钟）1.教师示范：我是XX小动物（3分钟）教师行为：戴上小猫头饰，模仿小猫的动作（弯腰、轻走、用手摸“胡须”），边做边说：“我是小花猫，胡须翘翘，走路轻轻，‘喵~喵~’叫。”请幼儿观察：“小花猫怎么走路？怎么叫？”引导幼儿说出“轻轻走”“喵~喵~”。换狗头饰，模仿狗摇尾巴（双手背后摆动）、“汪~汪~”叫，提问：“小狗的尾巴怎么动？叫声像什么？”幼儿行为预设：幼儿被教师的夸张动作吸引，有的跟着小声模仿；部分幼儿能说出“小狗摇尾巴”“汪~汪~”。2.幼儿参与：我来当小动物（5-7分钟）教师行为：将头饰分发给幼儿（每人选1个喜欢的动物），提醒：“头饰要戴在头上，不要挡住眼睛哦！”播放背景音乐，引导幼儿跟着节奏模仿：“小猫们，轻轻走；小狗们，摇尾巴；小兔子，跳跳跳；小鸟们，飞起来！”重点关注胆小的幼儿（如轻轻拉着他的手一起模仿），鼓励：“XX小朋友的小猫走得真轻，像真的小花猫！”幼儿行为预设：多数幼儿积极参与，有的边做动作边笑；少数幼儿可能犹豫，需教师个别引导；部分幼儿会主动模仿同伴的动作。3.游戏：小动物找家（3分钟）教师行为：指向“小动物家”区域：“小动物们玩累了，要回家啦！小猫的家在哪里？”（引导幼儿看图片卡）播放音乐，说：“请小动物们找到自己的家，轻轻坐下来。”检查幼儿是否找对，如“XX小朋友的兔子找到胡萝卜家了，真棒！”幼儿行为预设：多数幼儿能根据图片找到对应家；少数幼儿可能混淆（如把狗放进猫的家），教师用提示语引导：“小狗的家有骨头图片，再看看？”（三）结束环节：说一说，我喜欢的小动物（2-3分钟）教师行为：请幼儿取下头饰，围坐成圆圈，提问：“今天你当什么小动物？喜欢它吗？为什么？”例：“我当小猫，因为它会爬树，‘喵~喵~’叫。”教师总结：“小动物们真可爱，我们要爱护它们哦！”五、活动延伸1.区域活动美工区：投放彩纸、黏土，引导幼儿制作“我的小动物朋友”（如用黏土做小猫的胡须）；语言区：投放《猜猜我是谁》绘本（以动物特征为线索），鼓励幼儿用动作模仿绘本中的动物；角色区：设置“小动物医院”，让幼儿扮演医生照顾“生病的小动物”，培养爱心。2.生活活动午餐后，与幼儿讨论“小猫喜欢吃什么？”“小狗喜欢玩什么？”，结合生活经验拓展认知；散步时，观察幼儿园里的小动物（如蚂蚁、蝴蝶），引导幼儿说出其特征（“蚂蚁有六条腿，会搬家”）。六、注意事项1.安全保障：头饰需定期消毒，边缘无尖锐物；游戏场景中的布帘要固定，避免绊倒幼儿。2.个体差异：对动作发展较慢的幼儿，可降低要求（如“只要能跟着节奏走就行”）；对胆小的幼儿，可邀请同伴一起模仿，减少焦虑。3.时间控制：小班幼儿注意力约15分钟，活动环节需紧凑，避免拖沓；若幼儿兴趣高，可适当延长1-2分钟。4.语言引导：用儿童化语言（如“小花猫的脚像棉花一样轻”），避免复杂句式；多使用鼓励性语言（如“你做得比上次更好了！”）。七、活动记录表活动日期班级执教教师活动主题2023年X月X日小班（1班）李老师可爱的小动物（一）幼儿参与情况记录幼儿姓名参与状态表现细节小明积极主动主动选小猫头饰，模仿时弯腰、轻走，大声说“我是小花猫”；找家时快速找到猫的家。小红被动参与→逐渐投入一开始不敢戴头饰，在老师鼓励下选了兔子头饰，模仿跳的时候有点害羞，但后来跟着同伴一起跳。小刚注意力分散玩到一半时开始摸头饰上的耳朵，教师提醒后回到游戏，但很快又分心；找家时把狗放进了猫的家。小美语言表达活跃结束时主动说“我喜欢兔子，因为它会跳，耳朵长长的”，还模仿兔子跳给大家看。（二）活动效果反思1.目标达成情况：认知目标：85%的幼儿能识别3种以上小动物，说出其典型特征（如“小猫有胡须”“兔子跳”）；技能目标：70%的幼儿能协调模仿动作（如猫走路、兔子跳），30%的幼儿动作较生硬但能跟随节奏；情感目标：90%的幼儿喜欢参与游戏，愿意模仿；少数胆小幼儿在教师引导下也能参与。2.成功经验：音乐与动作结合：背景音乐激发了幼儿的兴趣，节奏帮助幼儿协调动作；直观教具：头饰和图片卡让幼儿有代入感，容易理解“小动物的特征”；鼓励性语言：教师的肯定让幼儿更自信，如小明因为被表扬“走得轻”，模仿得更认真。3.存在问题：部分幼儿注意力分散（如小刚），可能因为游戏环节的重复性（如模仿动作时间过长）；胆小幼儿的参与度需提高（如小红），需更多同伴互动的机会；动物种类较少（仅4种），不能满足所有幼儿的兴趣（如有的幼儿想当“小鸭子”）。（三）改进建议1.调整环节设计：缩短模仿动作的时间（从5分钟减到3分钟），增加“小动物变变变”游戏（如“变成小猫走一走，变成小狗摇一摇”），保持新鲜感；2.增加同伴互动：在“小动物找家”游戏中，让幼儿两两结伴找家（如“小猫和小猫一起找家”），减少胆小幼儿的焦虑；3.拓展动物种类：下次活动增加小鸭子、小鸡等幼儿熟悉的动物，让幼儿有更多选择；4.关注注意力分散的幼儿：对小刚这类幼儿，可在游戏中安排“小任务”（如“请你帮小猫找家”），提高其参与度。八、附录：参考资源1.《3-6岁儿童学习