Unit3SectionB1a-2b教案-七年级英语人教版上册

七年级英语人教版（2024）上册《Unit3SectionB1a2b》新授课教案一、教学目标（一）语言能力1. 能准确认读并运用农场相关词汇（grass,pigs,horses,cows,ducks,sheep,chickens,house等），理解其在语篇中的具体指代。2. many...?many...?"句型询问数量并作出回应，掌握数词fifteen的用法。3. 能读懂描述农场场景的语篇，提取关键信息（动物种类、数量、颜色等）并进行简单复述。（二）文化意识1. 通过对比农场生活与城市生活的差异，初步理解不同生活方式的特点。2. 在描述农场场景时，自然融入对家乡环境的关注，培养热爱家乡的情感。（三）思维品质1. 能通过观察图片和文本细节，推断农场主人的日常活动。2. 能对农场与农家小院的异同进行简单比较和分析。3. 能根据所给信息，创造性地描述自己想象中的农场。（四）学习能力1. 能运用略读技巧快速找到语篇中的特定信息。2. 能通过小组合作完成信息收集和任务展示，提高合作学习能力。3. 能在课后主动观察生活场景，尝试用所学语言进行描述。二、教学重难点（一）教学重点1. 农场相关词汇的准确理解和运用。2. many...?many...?"句型在实际语境中的灵活使用。3. 从语篇中提取和梳理关键信息的能力。（二）教学难点1. sheep单复数同形的特殊用法。2. 在真实语境中恰当运用所学词汇和句型进行交流。3. 对语篇信息进行合理推断和创造性表达。三、教学准备1. 多媒体课件（包含农场场景图片、动物叫声音频、语篇动画等）2. 单词卡片（正面为图片，反面为英文单词）3. 学生活动任务单（包含信息记录表、问题清单等）4. 农场场景模型或简笔画四、教学过程（一）热身导入（5分钟）1. 歌曲导入：播放关于动物的英文歌曲（如"OldMacDonaldHadaFarm"），学生跟随歌曲做动作，初步感知农场动物词汇。2. 快速问答：展示不同动物图片，师生互动：T:What'sthis?Ss:It'sapig/sheep...T:Whatcolorisit?Ss:It'swhite/black...设计意图：通过歌曲和图片激活学生已有的相关知识，营造轻松的学习氛围，为新课学习做铺垫。关注学生的参与度，对基础较弱的学生给予鼓励和提示。（二）新知呈现（10分钟）1. 情境创设：展示韩林叔叔农场的全景图片，介绍："ThisisHanLin'suncle'sfarm.Let'svisitittogether."2. 词汇教学：逐一呈现农场中的事物（grass,pigs,horses等），结合图片和实物演示，讲解单词含义和发音。特别强调sheep的单复数同形："Look,onesheep,twosheep..."结合手势帮助理解。单词游戏"快速反应"：教师展示单词卡片，学生抢说单词；或播放动物叫声，学生说出对应动物名称。3. 句型教学：展示农场中鸭子的图片，问："Howmanyduckscanyousee?"引导学生尝试回答。讲解数词fifteen的用法，结合手指计数帮助学生理解。师生互动：教师指向不同数量的动物图片，学生用"Howmany...?"提问，教师回答，然后互换角色。设计意图：通过情境创设将词汇和句型置于真实语境中，利用多感官输入（视觉、听觉、动觉）帮助学生理解和记忆。游戏环节兼顾趣味性和竞争性，能有效维持学生的注意力。（三）阅读理解（15分钟）1. 略读训练：呈现韩林介绍叔叔农场的语篇（简化版），要求学生在1分钟内快速找出文中提到了哪些动物。学生独立完成后，小组内核对答案，教师巡视指导。2. 精读训练：播放语篇录音，学生跟读，注意语音语调。发放任务单，学生再次阅读文本，完成信息表格：AnimalsNumberColorduckssheep...处理难点：引导学生注意文中"Oh,no.lookthere！anotherduckisbehindthebigtree."这句话，理解数量的变化过程。3. 细节理解：设计问题链：1. Isthefarmbigorsmall?2. Whatcoloristhegrass?3. Whereistheduck?4. Whatelseisonthefarm?学生先独立思考，然后同桌讨论，最后全班分享。设计意图：按照从整体到细节的顺序设计阅读活动，培养学生的略读和精读能力。任务单的使用能帮助学生系统梳理信息，问题链的设计由浅入深，符合学生的认知规律。（四）语言运用（12分钟）1. 小组活动："农场小导游"将学生分成45人小组，每组发放一张不同农场场景的图片（包含不同动物和设施）。任务：小组合作，根据图片内容编一段介绍（至少包含3种动物，使用数量和颜色描述）。提供句型支架：Thisisafarm.Thereare...Icansee...Theyare...（color）Howmany...?Thereare...教师巡视，对有困难的小组提供帮助（如提示词汇、纠正句型等）。2. 展示与评价：每组选一名代表上台介绍，其他学生认真倾听。评价方式：教师引导学生从"内容完整度、语言准确性、表达流畅度"三个方面进行互评，最后教师总结。设计意图：通过小组合作完成"农场小导游"任务，为学生提供运用所学语言进行真实交流的机会。句型支架的提供照顾到不同水平的学生，使每个学生都能参与其中。评价环节培养学生的批判性思维和语言鉴赏能力。（五）拓展延伸（7分钟）1. 对比思考：展示农家小院图片，提问："What'sthedifferencebetweenafarmandayard?"学生自由发言，教师帮助整理要点（如大小、功能、动物种类等）。2. 创意想象：提问："Whatfunthingscanyoudoonafarm?"引导学生结合生活经验思考。鼓励学生大胆想象，用简单的英语表达自己的想法。3. 文化渗透：简单介绍中外农场的差异（如规模、养殖方式等），引导学生关注不同文化背景下的生活方式。设计意图：通过对比思考和创意想象，拓展学生的思维空间，培养其分析问题和创造性思维的能力。文化渗透环节自然融入，体现英语学科的育人价值。（六）总结作业（6分钟）1. 课堂总结：师生共同回顾本节课所学重点词汇和句型。引导学生反思："WhatcanyoudonowwithEnglish?"（如"Icantalkaboutafarm."等）。2. 分层作业：基础作业：阅读教材第16页的短文，抄写新单词3遍。提升作业：完成任务单上的对话练习，与家人模拟谈论农场。拓展作业：周末观察家乡的一个地方（如公园、村庄等），用英语简单记录看到的事物（至少5句）。设计意图：总结环节帮助学生梳理知识脉络，培养元认知能力。分层作业的设计兼顾学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上获得发展。拓展作业将课堂学习与生活实际联系起来，体现学以致用的理念。五、板书设计Unit3SectionBMyUncle'sFarmWords:Sentences:grassHowmanyducksarethere?pigsTherearefifteenducks.horsesWhatcoloristhegrass?cowsIt'sgreen.duckssheep(单复同形)chickenshousefifteen设计意图：板书简洁