第二章研学旅行主题设计81课件

第二章研学旅行课程主题设计目录目录CONTENTS第一节课程主题设计理论依据第二节课程主题的选题原则第三节课程主题选题方法第四节课程主题命名

第一节课程主题设计理论依据01国家方针政策依据02教育理论依据03研学旅行课程理论依据课程主题设计理论依据课程主题设计理论依据“立德树人”；解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

扎根中国大地，痛生产劳动和社会实践相结合。一、国家方针政策依据素质教育为研学旅行课程主题选择提供了基本方向。研学旅行课程主题的选择和研学旅行活动的开展必须强调素质教育要素，突出实践能力环节。（一）教育方针（二）素质教育

三个方面、六大素养、18个基本要点（人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用）一、国家方针政策依据（三）核心素养《中小学综合实践活动课程纲要》《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》一、国家方针政策依据（四）政策文件（一）教育学理论

教育活动与人的发展之间的关系，教育内部学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系。

课程主题选择时必须充分考虑上述一种或多种关系，教育学理论给出了一般规律性的知识。二、教育理论依据

心理学的研究范围涉及感知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等，是研学旅行课程在处理师生在活动过程中的感知觉、知规律、情绪管理、人格培养、行为管理、人际关系等心理现象与活动时的基本依据和参照。研学旅行课程必须认真研究中小学生的身心发展规律与特点。

教育学、心理学的基本教育理论是研学旅行课程主题选择时必须依靠的理论基础。（二）

心理学理论二、教育理论依据理论依据研学旅行课程是一种生活教育课程研学旅行课程是一种自然主义教育课程研学旅行课程是一种休闲教育课程三、研学旅行课程理论依据

第二节课程主题的选题原则（一）教育性原则课程内容要以中小学生自身发展需求为中心，尊重学生的自主选择权，充分调动学生参与研学实践教育的意愿和积极性，引导学生围绕课程主题，从自我成长需要的角度切入选择具体活动内容，指导师要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化课程主题，不断完善活动内容，使研学旅行课程的内容更有利于实现课程主题的教育性目标。课程主题的选题原则（二）实践性原则实践性原则就是要从人的发展规律角度实现教育目的，强调从以指导师为中心走向以学习者为中心，强调让学生亲身经历各项活动过程，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，并在全身心参与的活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。课程主题的选题原则（三）开放性原则学生可以从开放的主题活动中不断探索、寻找自己感兴趣的主题，从而使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展课程主题的选题原则（四）综合性原则研学旅行课程以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。对活动主题的探究和体验，可以充分体现个人、社会、自然的内在联系，强化知识、能力、道德等方面的内在整合。（五）层次性原则空间尺度层次：小学--乡土乡情；初中--县情市情；高中——省情国情长短期相结合、递进性课程主题的选题原则（六）因地制宜原则各地必须根据不同的资源状况设计和开发相应的主题（六）与时代同步原则课程主题具有引导学生的兴趣需要与国家乃至世界社保持一致的高度敏感性，所以应充分发挥研学旅行课程的时效性，以有效地弥补当前分科课程内容相对固定、封闭的不足,使学生能够紧跟时代发展的步伐,成长为适应社会发展和时代需要的新时代人才。

第三节课程主题选题方法（一）整合学科资源法在整合时应打破现有的文本常规格局,围绕主题整合学历科课程资源。课程主题应当体现综合性、开放性、多样性等特点,使学生不只是“学习”知识，更要“学会”“学懂”,不仅要让其“知”和“智”，更重要的是促进其“德”和“能”的发展。课程主题选题方法（二）融合学校活动法要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。”并建议开展节日纪念日活动、植树节、劳动节等主题教育活动，研学旅行课程主题可以与这些校园德育主题有机结合起来。课程主题选题方法（三）教育目标达成法教育目标的达成是一个综合、实践的过程，弘扬爱国主义精神，是研学旅行的核心使命，也是研学旅行的主题。尊重和传承中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴,是培育爱国主义情感、厚植家国情怀的重要条件。在以爱国主义为核心的研学旅行主题引领下，其要义可以是家国天下、人文特色教育理想等。课程主题选题方法（四）发掘社区资源法充分发挥和利用这些资源开展丰富多样的研学旅行课程，其主题也需要根据社区资源的特点进行选择和组织。将区域特色文化有机融入活动教学，可以突出活动的教育目的和学生的成长指向。课程主题选题方法（五）运用社会热点法吸收社会热点和时代最新进展，感受祖国大好河山，日新月异的科技给人们生活带来的变化，增强学生的国家认同感。课程主题选题方法（六）生活与职业体验法生活丰富多彩、职业类型多种多样课程主题选题方法（七）指导师经验提炼法生活丰富多彩、职业类型多种多样课程主题选题方法（八）学生自主选题法学生独立自主地发现和寻找问题第四节课程主题命名一、课程主题命名的基本原则（一）立德树人原则（二）教育性原则（三）题文一致性原则（四）科学性原则（五）规范性原则（一）准确规范内容准确、表述规范、与研学目标相吻合、陈述式句型、不能含糊笼统、不能出现并列式、对仗式词组。二、课程主题命名的基本要求长度不超过20字，要新颖独特、富有新意，宜简不宜繁，宜短不宜长，避免概念化语言，多用形象化、具体化语言。（二）简洁醒目新颖生动、不落俗套。（三）新颖有趣贴近生活实际，适合学生年龄特征，根据不同学情和研学内容特点选择合适标题。（四）贴近实际三、课程主题命名的常用方法抽取法2创新法3“地点+”法41聚焦法步骤遴选关键词选择表述方式锤炼标题文字确定课程主题名称明确教育目标四、课程主题命名的步骤名称类型自然类历史类地理类科技类人文类体验类五、课程主题名称推荐1.北京朝阳区A小学计划在秋季进行一次研学活动，由学校自行安排研学课程和方案，并直接对接研学基地，具体要求如下：研学时长：一天研学对象：4年级学生（12个班，每班45名学生）研学地点：故宫博物院2.北京B初级中学计划在春季进行一次研学活动，并委托北京X旅行社具体承办，具体要求如下：研学时长：二天研学对象：初中2年级学生（14个班，每班45名学生）研学方向：自然生态教育课程3.杭州C高级中学计划在秋季进行一次研学活动，并对外公开招标，具体要求如下：研学时长：五天研学对象：高中2年级学生（9个班，每班35名学生）研学总目标：希望通过对北京的深入了解，培养学生们的家国情怀。杭州Y旅行社委托北京Z旅行社，结合C中学的具体情况，制作一份详细的课程方案，最后顺利中标。研学旅行课程设计流程·实训练习实训目的：通过三个案例的综合实训，学会设计制作研学课程方案与学生手册。实训案例：实训步骤：第一步：模拟A小学的学校指导师与基（营）地指导师，共同搜集资料，设计制作一份研学课程方案，在方案中需确定你认为合适的主题、目标、教学内容、教学方式、师资配备及教学任务等节点。研学旅行课程设计流程·实训练习第二步：全班分为两组，一组模拟X旅行社的研学旅行指导师，一组模拟B学校的研学旅行指导师，共同搜集资料，设计制作一份研学课程方案，并有针对性地制作一份简要的研学手册。第三步：全班分为三组，一组模拟C学校的研学旅行指导师，一组模拟Y旅行社的研学旅行指导师，一组模拟Z旅行社的研学旅行指导师，共同搜集资料，设计制作一份研学课程方案，并制作一份详尽的研学手册，供此次研学活动使用。研学旅行课程设计流程·实训练习实训成果：设计精巧，制作完善，能实际使用的三套研学课程方案及研学手册。本综合实训练习贯穿全书所有章节，本章实训