2024-2025学年高中历史 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 一“自由放任”的美国（1）教学说课稿 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义一“自由放任”的美国（1）教学说课稿人民版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义一“自由放任”的美国（1）教学说课稿人民版必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“自由放任”的美国，选自人民版高中历史必修2专题六《罗斯福新政与当代资本主义》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过回顾美国历史上的“自由放任”政策，帮助学生了解这一政策在经济发展、社会矛盾等方面的表现，并与所学“美国工业革命”、“1929-1933年经济危机”等知识相联系，引导学生认识自由放任政策的历史局限性。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解经济政策对国家发展的影响；提升学生分析历史问题的能力，通过“自由放任”政策与经济危机的关系，让学生学会从历史角度分析政策与经济环境的关系；增强学生的历史责任感，认识到国家政策调整的重要性，激发学生关注现实、参与社会发展的意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解“自由放任”政策的历史背景及其对美国经济的影响。

-分析1929-1933年经济危机的成因，以及“自由放任”政策在经济危机中的作用。

-通过案例分析，认识“自由放任”政策的局限性，为罗斯福新政的背景提供理解基础。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解“自由放任”政策在经济理论中的内涵及其与美国经济发展的关系。

-分析经济危机爆发后，不同利益群体对“自由放任”政策的反应和影响。

-比较不同历史时期的经济政策，理解经济政策调整的必要性和复杂性。

-通过历史数据，评估“自由放任”政策对经济危机的影响，培养学生历史分析能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师介绍“自由放任”政策的历史背景和基本理论，再引导学生围绕经济危机时期的不同政策反应进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的经济决策者，模拟政策制定过程，加深对政策影响的直观理解。

3.利用多媒体展示历史图片和文献资料，如1929年股市崩溃的图片、经济危机期间的社会状况影像等，增强教学直观性和感染力。

4.安排案例分析环节，分析不同历史时期的经济政策，培养学生的批判性思维和历史判断能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1929年股市崩溃的新闻报道片段，引导学生思考这一事件对美国经济和社会的影响。

2.提出问题：为什么美国在20世纪初期会实行“自由放任”政策？这一政策在经济发展中起到了什么作用？

3.学生讨论：分组讨论，分享对“自由放任”政策的初步认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解“自由放任”政策的历史背景和基本理论，用时5分钟。

2.分析1929-1933年经济危机的成因，用时5分钟。

3.讲解“自由放任”政策在经济危机中的作用，用时5分钟。

4.通过案例分析，认识“自由放任”政策的局限性，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生完成课堂练习题，巩固对“自由放任”政策和经济危机的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何理解“自由放任”政策在经济危机中的作用？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如果自己是当时的美国总统，会采取什么措施应对经济危机？

2.学生分组讨论，分享观点。

3.教师总结，强调政策调整的重要性。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：罗斯福新政是如何应对经济危机的？

2.学生回答，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调“自由放任”政策和经济危机的关系。

2.布置作业：阅读相关历史资料，了解罗斯福新政的实施过程和影响。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，教师注重培养学生的历史唯物主义观点、分析历史问题的能力和历史责任感，实现核心素养的拓展。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解和描述“自由放任”政策的历史背景、基本理论和实施过程，以及对美国经济和1929-1933年经济危机的影响。

2.分析能力：学生在分析“自由放任”政策与经济危机的关系时，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、社会等多个角度进行综合分析。

3.思维能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，展现了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点，并从不同角度进行论证。

4.价值观形成：通过学习“自由放任”政策的局限性，学生认识到国家政策调整的必要性和复杂性，增强了历史责任感和社会责任感。

5.方法论应用：学生学会了如何从历史数据、文献资料和案例分析中提取有效信息，为以后的学习和研究打下了基础。

6.互动能力：在师生互动环节，学生积极参与讨论，与同学分享观点，提高了团队协作和沟通能力。

7.研究能力：学生在拓展延伸环节，通过阅读相关历史资料，了解了罗斯福新政的实施过程和影响，提升了自主学习和研究能力。

8.创新意识：学生在思考如何应对经济危机时，能够提出创新性的观点和建议，体现了创新意识的培养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学过程中，我采用了案例分析法，通过分析历史事件，让学生更直观地理解“自由放任”政策与经济危机的关系，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的分析能力。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的经济决策者，这样的互动式教学能够让学生更好地体验历史，加深对政策制定过程的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识的兴趣不足或者缺乏自信。

2.教学深度：在讲解某些复杂的经济理论时，我发现学生的理解程度不够深入，可能是因为理论讲解过于简略，没有充分的时间让学生消化吸收。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论和合作学习的环节，鼓励学生主动参与，分享观点。

2.深化教学内容：针对教学深度的问题，我将在讲解复杂理论时，采用更多的实例和图表，同时安排额外的辅导时间，帮助学生更好地理解。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的能力，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组项目、个人报告等，以更全面地反映学生的学习成果。此外，我还将考虑引入学生自评和互评，以提高学生的自我反思能力。板书设计①自由放任政策概述

-核心概念：自由市场经济、竞争、无政府状态

-发展历程：从亚当·斯密到罗斯福新政

-主要特点：私有制、市场经济、自由贸易

②20世纪初美国经济背景

-工业革命成果：工业化、城市化

-19世纪末20世纪初经济政策：金本位制、关税保护

-资本积累与扩张：垄断资本、跨国公司

③1929-1933年经济危机

-危机原因：股票市场泡沫、银行挤兑、生产过剩

-危机影响：失业率上升、社会动荡、政治危机

-危机应对：政府干预