《乡下人家》第二课时 课件 部编版语文四年级下册

部编版语文四年级下册乡下人家第二课时课时目标1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。2.能抓住关键词句，品读课文，感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。3.积累文中生动形象的句子，展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景。屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡1、听写词语：复习巩固2、上节课中，我们已经梳理过课文的结构和内容，那么谁能告诉老师，作者一共描写了哪几幅乡村风景图？作者有怎样的感受呢？复习巩固瓜藤攀架图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。感受：导入新课这节课，让我们一起走进乡下人家，去感受它“独特”“迷人”的魅力。品读课文1.自读课文第1自然段，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。（1）这一自然段描写了什么？（2）找出表示动作的词语，用笔圈画出来。（小组讨论）（1）这一自然段呈现了瓜藤攀架图。描写了屋前的瓜架，长长的藤，绿绿的叶，青的、红的瓜。（2）表示动作的词语：搭、种，攀、爬、落、结、挂。瓜藤攀架图2、屋前的瓜藤，本来是一处静物描写，作者却用了这么多表示动作的词语，这是为什么呢？用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，使一幅瓜藤攀架图在我们的面前慢慢展开，静中有动，把静的景物写活了，写出了生气和活力。3.这里的“装饰”指的是什么？青、红的瓜，碧绿的藤和叶。4、“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？高楼门前的石狮子和大旗杆给人严肃、单调的感觉，这种“装饰”显得不自然；而农家小院屋前的瓜架这种“装饰”很清新，给人一种自然和谐的感觉。对比小结这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。通过比较，我们发现，乡下人家的瓜架是那么自然、生机勃勃。所以作者说和它们相比，乡下人家的瓜架可爱多了。这样写就表达了作者对乡下人家的喜爱之情。朗读5、再读第1自然段，要求长短句结合，前快后慢，想象跳跃的画面，要读出节奏的变化。“青”“红”“碧绿”，颜色丰富，要读出画面的色彩感。小结：通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风景啊！真是别有风趣！怪不得作者要感慨——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。品读课文鲜花绽放图、雨后春笋图1、指名读第2自然段，思考：乡下人家都养了哪些花？春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花，大丽菊。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。2、齐读第一句话，边读边想象画面。（1）“华丽”和“朴素”是一对反义同，用在同一个句子中矛盾吗？为什么作者说这些花”朴素中带着几分华丽”呢？交流：这些花没有漂亮的花瓶村托，也没有漂亮的花纸来包装，它们点缀了乡下人家的生活，不用精心打理，自由生长，随处可见，所以说是朴素的，而这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽，给人赏心悦目的感觉，朴素中见华丽，所以说“华丽”和“朴素”同时用在这个句子中并不矛盾。一年四季有鲜花相伴，这样的生活真是美好！可是对于乡下人家来说，他们还不满足呢，你们看，他们屋后这片是什么？雨后春笋图过渡1、几场春雨后，你看见了什么？——竹笋2、你所看到的竹笋长得怎么样？竹笋多、刚破土、生机勃勃。3、作者是怎样描写的？谁能读给大家听？交流：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）你怎样理解“探”字？“探“出来与“长”出来、“冒”出来有什么不同？“探”字用了拟人的修辞方法，写出了笋的可爱，它们如同一个个淘气、顽皮的娃娃，和人迷藏一样从土里探出头，对世界充满好奇。从“探”字我们能体会到嫩笋长势的迅速，春天的生机盎然，作者对竹笋的喜爱之情。小结：作者把春笋当成人来写，不仅表达了自己的喜爱之情，也形象地写出了春笋想钻出来的迫切心情。怪不得作者要感慨——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。鸡鸭觅食图农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？过渡鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1、自由读第3自然段，说说从这段话中你读出了什么？（1）乡下人家很喜欢养鸡。（2）作者描写了母鸡、小鸡和雄鸡。（3）鸡是放养的，走来走去很自由。不像城里养的鸡是关在笼子里的，没有自由。2、文中哪句话描写了母鸡和小鸡活动的地点？从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。（1）这句话中哪个词用得好？“率领”这个词用得好。把鸡当成人来写，写出了母鸡的领袖风范。3、文中的雄鸡活动的地点是哪里？——在场地上。4、作者为什么说“雄鸡”而不说“公鸡“？体现雄鸡的威风，一家之主的气派，耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自已的家园，具有浓厚的人情味。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。5、男女生比赛读，女同学读前半句，读出母鸡的领袖风范，男同学读后半句，读出雄鸡的威风气派。这就是乡下人家独特、迷人的风景。除了母鸡，雄鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？过渡1、自由朗读第4自然段中写“群鸭”的句子，思考：为什么写鸭子的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。交流:强调了在乡下鸭子的生活是自由的，人们从来不去伤害它们，所以鸭子不害怕人，和人的相处自然、和谐，这是一道独特的风景。2、除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（1）你能想象一下乡下人家养这些动物的情景吗？从乡下人家的门前走过，也许会瞧见一只狗，自由自在地散步，或者瞧见那只狗在对着陌生人，汪汪地叫，好像在说：“你是谁？不许进来，我要为主人看好大门！”牛，乡下人家照例总要养几头的，它们为农民耕地立下了汗马功劳。在山坡上走动的母牛，也会像母鸡一样，带领着它的可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩、碧绿的草。在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，一派和谐的景象！让我们进一步体会到——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。小结：院落晚餐图1、指名读第5自然段，说说乡下人家吃晚饭和城里人吃晚饭有什么不一样？他们把桌椅饭菜搬到门前，在小院里吃晚饭。2、乡下人家吃晚饭的时候，你发现乡下人家有哪些好朋友？天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，都是他们的好友。（1）你在房间里吃饭能看到天边的红霞吗？能看到归巢的鸟儿吗？（2）临近傍晚的微风吹在身上凉飕飕的，非常舒服。在这样的环境中吃饭，感觉怎么样？会很舒畅、很舒服，很有食欲，还会有一种心旷神怡的感觉。不能。3、“天高地阔”是形容空间大的，怎么用来形容吃晚饭呢？如果把“天高地阔”去掉，或者换掉，又会有什么不一样的感觉呢？“天高地阔”不仅说明乡下人家用餐的空间宽广，同时也说明他们聊的话题广，天南海北，想读什么就谈什么，想起来什么就聊什么。他们把桌椅饭菜搬到门前，对着天边的红霞，沐浴着凉爽的微风，望着头上飞过的归巢的鸟儿，在这样神奇而美妙的大自然中，边闲话家常，边享用晚餐，这是多么美好的一种感觉，这是多么美丽的一幅自然、和谐的田园风景画。这让我们进一步地体会到——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。小结：1、自由朗读第6自然段，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？月夜睡梦图我的眼前仿佛出现了一幅美好的画面：所有人随着纺织娘的歌声，甜蜜地进入了梦乡；月亮映在水中，非常明亮。2、作者是怎样描写纺织娘的叫声的？为什么要写纺织娘唱起歌来？（1）“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”（2）作者描写纺织娘唱起歌来，这是一种拟人的修辞方法，体现了声音的美好。用拟声词直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。3、让我们一起来读一读月夜睡梦图吧！整体回顾同学们，今天，我们信步乡间小路，共同饱览了瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图六处乡村风景，欣赏了作者笔下的乡下人家的美景，感受到乡下人家的生活是朴素美丽的，是和谐快乐的。我们也由衷地发出感慨：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。让我们再次感受到乡下人家的独特，迷人，以及作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。可以说：乡下人家是一首歌，一首质朴悠闲的歌。乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画。乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的