1经济生活与道德建设说课稿-2025-2026学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版

1经济生活与道德建设说课稿-2025-2026学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1经济生活与道德建设说课稿-2025-2026学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版课程基本信息1.课程名称：经济生活与道德建设

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的道德认知，使学生理解经济活动中的道德规范与价值取向。

2.培养学生的道德判断能力，让学生能够分析经济生活中的道德问题，做出正确的道德选择。

3.强化学生的道德实践意识，鼓励学生在日常生活中践行道德规范，促进道德行为的养成。

4.增强学生的社会责任感，使学生认识到个人经济行为对社会的影响，培养其成为负责任的公民。学情分析本节课面向的是高中思想政治选修6年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的知识储备和思维能力，但在道德认知和伦理判断方面还存在一些局限性。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：学生在知识层面已掌握基本的经济学原理和道德规范，但经济生活与道德建设的结合点认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.知识方面：学生对市场经济的基本原理有一定的了解，但对于道德规范在经济活动中的应用，以及道德与经济行为的互动关系，理解不够深入。

3.能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但面对复杂的经济现象和道德问题时，往往缺乏独立的思考和分析能力。

4.素质方面：学生在道德素质方面有一定的自觉性，但面对现实生活中的道德困境，往往难以做出正确的道德判断。

5.行为习惯：学生在日常生活中，道德行为表现良好，但部分学生存在功利主义倾向，道德观念与经济行为之间缺乏紧密的联系。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生需要通过本节课的学习，建立道德与经济行为的关联，提高道德判断力。其次，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养良好的道德习惯。最后，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《公民道德与伦理常识》人教版教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与经济生活与道德建设相关的图片、图表和视频，如道德困境案例分析、经济道德教育短片等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和讨论结果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于经济生活中道德冲突的视频，引导学生思考视频中人物的行为是否道德，以及这种行为对经济生活的影响。

2.提出问题：引导学生思考在现实生活中，如何处理经济活动中的道德问题，如何做到既追求经济效益又遵守道德规范。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和看法，教师巡视指导。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解经济生活与道德建设的关系，掌握道德规范在经济活动中的应用。

2.教学重点：分析经济生活中的道德问题，学会做出正确的道德选择。

3.教学内容：

a.经济生活与道德建设的关系（5分钟）

-介绍经济生活与道德建设的基本概念。

-分析经济生活中道德问题的表现和影响。

b.道德规范在经济活动中的应用（10分钟）

-举例说明道德规范在经济活动中的具体应用。

-分析道德规范在经济活动中的作用和意义。

c.道德选择与道德责任（5分钟）

-讲解道德选择的原则和方法。

-强调道德责任的重要性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一些与经济生活相关的道德问题，让学生进行判断和分析。

2.学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.学生展示：学生展示自己的答案，教师点评和总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对教学内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对某一经济生活中的道德问题进行讨论。

2.小组代表发言：每组选派代表发言，分享讨论结果。

3.教师点评：教师对学生的发言进行点评，总结讨论要点。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，关注经济活动中的道德问题。

2.引导学生树立正确的道德观念，提高道德判断力。

3.培养学生的社会责任感，使其成为负责任的公民。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引导学生思考道德问题。

2.讲授新课：讲解经济生活与道德建设的关系，使学生掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生深入思考，提高道德判断力。

5.师生互动环节：培养学生团队合作能力，提高沟通能力。

6.核心素养能力的拓展要求：引导学生关注现实生活中的道德问题，提高道德素质。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导、点评等方式，与学生进行互动，关注学生的学习状态。

2.学生通过回答问题、小组讨论、展示等方式，积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学过程中，教师应紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过教学双边互动，实现教学目标，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.经济生活中的道德案例：收集一些真实的经济生活中的道德案例，如企业诚信经营、消费者权益保护等，以便学生在课堂上进行讨论和分析。

b.道德规范与经济法规：介绍与经济活动相关的道德规范和法律法规，如《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》等，帮助学生了解法律与道德的关系。

c.经济伦理学著作：推荐一些经济伦理学方面的经典著作，如亚当·斯密的《国富论》、马克斯·韦伯的《经济与社会》等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

a.阅读经济伦理学著作：鼓励学生阅读经济伦理学方面的经典著作，如亚当·斯密的《国富论》等，了解经济活动中的道德问题及其历史演变。

b.关注经济新闻：引导学生关注经济新闻，特别是涉及道德问题的报道，如企业诚信、市场欺诈等，提高学生的道德敏感度和判断力。

c.参与道德辩论：组织学生参与道德辩论活动，针对经济生活中的道德问题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

d.实地考察：组织学生参观企业、市场等，了解经济活动中的道德实践，将理论知识与实际相结合。

e.社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实践体验道德规范在经济生活中的应用。

f.撰写论文：指导学生撰写关于经济生活中的道德问题的论文，培养学生的研究能力和写作能力。

g.观看纪录片：推荐一些与经济伦理相关的纪录片，如《贪婪时代》、《金钱帝国》等，通过影像资料加深对经济道德问题的理解。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“经济生活与道德建设”这个主题展开，通过讨论、案例分析等多种形式，让学生对经济活动中的道德问题有了更深入的理解。下面，我想结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了启发式教学，通过创设情境、提出问题，激发了学生的学习兴趣。比如，我在导入环节播放了一段关于经济生活中道德冲突的视频，让学生在观看的同时思考，这样的方式很有效，学生们参与度很高。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实际案例相结合，比如讲解道德规范在经济活动中的应用时，我列举了一些具体的例子，如企业诚信经营、消费者权益保护等，这样学生们更容易理解和接受。同时，我也注意到了课堂上的互动，通过提问、讨论等方式，让学生在思考中学习，这对我来说是一个很好的教学策略。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解道德选择与道德责任时，我发现部分学生对这一部分的理解不够深入，可能是因为这个话题比较抽象，学生缺乏实践经验。因此，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过更多的案例分析和实践活动，帮助学生更好地理解这些概念。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生过于活跃，影响了其他同学的讨论。对此，我应该在课前就明确讨论规则，并在讨论过程中及时引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，增加案例分析，让学生在实践中学习。

2.课前明确课堂规则，确保课堂秩序，提高教学效率。

3.鼓励学生参与实践活动，如实地考察、志愿服务等，将理论知识与实际相结合。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

5.加强与学生的沟通，了解他们的困惑和需求，提供更有针对性的指导。板书设计①经济生活与道德建设的关系

-经济活动与道德规范的互动

-道德规范在经济活动中的作用

-道德问题在经