第5課 町案内教学设计-2025-2026学年高中日语人教版第二册-人教版

第5課町案内教学设计-2025-2026学年高中日语人教版第二册-人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第5課町案内教学设计-2025-2026学年高中日语人教版第二册-人教版

本课内容以介绍日本某小镇的旅游景点和特色为主，通过图片和文字描述，让学生了解日本的地方文化。教材内容与课本紧密相连，旨在提高学生的日语阅读理解能力和实际应用能力。二、核心素养目标培养学生对日本文化的理解和尊重，提高学生的跨文化交际意识。通过学习町案内，学生能够增强日语阅读能力，提升对日本旅游资源的了解，并学会运用日语进行简单的交流，发展学生的语言实践能力和文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的日语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的日语语法和词汇。在阅读方面，学生能够理解简单的日语文章，但面对较长的描述性文本时，可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日本文化有浓厚的兴趣，愿意了解和学习日本的相关知识。在学习能力方面，学生的日语听说读写能力较为均衡，但写作能力相对较弱。学习风格上，学生倾向于通过图片和实际情境来学习，对互动式教学和实践活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读町案内时，可能会遇到以下困难：一是对日本地方文化的理解不足，难以把握文章的主题；二是词汇量有限，难以理解生词；三是语法结构复杂，影响阅读流畅性。此外，学生在实际运用日语进行交流时，可能因为缺乏实际场景的练习而感到不自信。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、多功能白板

-课程平台：人教版高中日语网络教学平台

-信息化资源：日本旅游景点的图片、视频资料、电子地图

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、实际情境模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习日本小镇的历史背景和文化特色。

设计预习问题：围绕“町案内”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你期待在小镇中发现哪些特色景点？”、“如何用日语介绍这些景点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本小镇的历史背景和文化特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用日语描述小镇的特色美食。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解日本小镇的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本小镇的图片或视频，引出“町案内”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日本小镇的特点，如地理位置、历史沿革、文化习俗等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用日语表达“历史遗迹”和“传统工艺”。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍日本小镇的技能。如，让学生分组扮演导游，用日语介绍小镇的某个景点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验介绍日本小镇的技能。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日本小镇的特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍日本小镇的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日本小镇的特点，掌握介绍日本小镇的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“町案内”课题，布置适量的课后作业，如让学生用日语写一篇关于日本小镇的短文。

提供拓展资源：提供与日本小镇相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日本小镇的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生在词汇和语法方面有了明显的进步。通过学习町案内，学生掌握了与日本小镇相关的词汇，如“観光地”、“伝統工芸”、“歴史建造物”等。此外，学生学会了如何使用日语介绍景点，运用了诸如“ここは有名な～です”、“～を訪れると～が楽しめます”等句型。这些语言能力的提升，使得学生在实际交流中能够更加自信地使用日语。

2.阅读理解能力增强

学生在阅读町案内时，能够更好地理解文章的主旨和细节。他们学会了如何从文章中提取关键信息，如景点的位置、特色和历史背景。这种阅读理解能力的提高，有助于学生更好地掌握日语阅读材料，为今后的学习打下坚实的基础。

3.文化素养提升

4.合作意识和沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中寻找共识。这种合作意识和沟通能力的提高，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

5.实践能力增强

6.自主学习能力提高

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等方式，培养了自主学习能力。他们学会了如何在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。这种自主学习能力的提高，有助于学生在今后的学习中更好地适应自主学习的环境。

7.反思和总结能力提高

在课后，学生对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。他们认识到自己在学习过程中存在的不足，并提出了改进建议。这种反思和总结能力的提高，有助于学生不断调整学习方法，提高学习效果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-学生需用日语撰写一篇关于日本小镇的短文，内容要求包括小镇的地理位置、历史背景、特色景点和当地文化等。字数控制在200-300字之间。

-要求学生使用本节课所学的词汇和句型，如“観光地”、“伝統工芸”、“歴史建造物”等。

2.实践作业：

-学生需要以小组为单位，选择一个日本小镇作为研究对象，进行网络搜索或查阅相关资料，了解该小镇的更多信息。

-每组需制作一份PPT，内容包括小镇的简介、特色景点介绍、文化习俗等，并在课堂上进行展示和讲解。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将对学生的书面作业进行批改，重点关注学生是否正确使用所学词汇和句型，以及文章的结构和内容是否完整。

-对于存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，教师将给出具体的修改建议，并指导学生如何改正。

-教师将根据学生的完成情况，给予相应的评价和分数，以激励学生继续努力。

2.实践作业反馈：

-教师将根据每个小组的PPT展示和讲解，评价学生的表现，包括内容丰富度、表达清晰度、团队合作等。

-对于展示过程中出现的问题，如信息不准确、讲解不流畅等，教师将给出改进建议，并指导学生如何提高。

-教师将对每个小组的表现进行综合评价，包括小组合作、信息收集、PPT制作等方面，以鼓励学生在今后的学习中不断进步。八、教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体来说效果还是不错的。我们先是通过町案内这个话题，让学生们对日本的小镇文化有了更深入的了解。不过，在回顾教学过程的时候，我也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在课前预习环节，我布置的任务可能有些复杂。有些学生反映，他们对日本小镇的了解不多，预习起来有些吃力。这可能是因为我对预习内容的难度把握得不够准确。下次，我会在布置预习任务时，更加注重内容的实用性，确保学生能够在有限的时间内，通过预习达到预期的学习效果。

在课堂教学中，我发现学生对于介绍日本小镇的词汇和句型掌握得还不错，但在实际运用时，还是有些生疏。这让我意识到，我们可能需要更多的时间来练习口语表达。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些口语练习环节，比如角色扮演、小组讨论等，让学生有更多的机会实际运用所学知识。

另外，我在课堂上注意到，有些学生在参与小组讨论和角色扮演时，显得有些拘谨。这可能是因为他们对新环境的不适应或者是对自己日语水平的担忧。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的学习氛围，鼓励学生积极参与，不必过分担心犯错。

在布置作业方面，我发现书面作业和实践活动相结合的方式，能够帮助学生更好地巩固知识。但是，我也发现有些学生对于实践作业的完成不够认真，可能是由于他们对这个环节的重视程度不够。所以，我会在作业反馈时，更加详细地说明作业的要求和重要性，让学生意识到实践活动同样重要。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，在今后的教学中，我会尝试采用更加个性化的教学方法，比如针对不同层次的学生，设计不同难度的作业和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏。典型例题讲解1.例题：

日本の町には、美しい公園があります。その公園には、古い橋や滝があります。橋の名前は「古い橋」と呼ばれています。滝の名前は「大きな滝」と呼ばれています。

解答：

日本の町には、美しい公園があります。その公園には、古い橋や滝があります。橋の名前は「古い橋」と呼ばれています。滝の名前は「大きな滝」と呼ばれています。

（翻译：在日本的小镇上有一个美丽的公园。公园里有一座古老的桥和一座瀑布。桥的名字叫做“古桥”，瀑布的名字叫做“大瀑布”。）

2.例题：

日本の伝統工芸品には、陶器や織物があります。陶器は「焼き物」と呼ばれています。織物は「布」と呼ばれています。

解答：

日本の伝統工芸品には、陶器や織物があります。陶器は「焼き物」と呼ばれています。織物は「布」と呼ばれています。

（翻译：日本的传统工艺品有陶瓷和纺织品。陶瓷被称为“焼き物”，纺织品被称为“布”。）

3.例题：

日本の食文化には、寿司や天ぷらがあります。寿司は魚と米を食べる料理です。天ぷらは揚げ物の料理です。

解答：

日本の食文化には、寿司や天ぷらがあります。寿司は魚と米を食べる料理です。天ぷらは揚げ物の料理です。

（翻译：日本的饮食文化有寿司和天妇罗。寿司是吃鱼和米的料理，天妇罗是油炸料理。）

4.例题：

日本の祭りには、お祭りやお花見があります。お祭りは町の中心で行われます。お花見は桜の花が咲く場所で行われま