20青山不老教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

20青山不老教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版《20青山不老》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过阅读《青山不老》一文，感受文章中蕴含的丰富情感和深刻寓意。学生将通过学习，回顾之前所学的阅读理解方法和技巧，进一步提高阅读能力。同时，本节课将与学生已有的生活经验相联系，引发学生对自然、生命等话题的思考和感悟。二、核心素养目标1.培养学生理解、欣赏和传承中华优秀传统文化的意识，通过阅读《青山不老》体会自然与生命的和谐之美。

2.提升学生的审美情趣，引导学生感受语言文字的魅力，增强对语文学习的兴趣。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解，学会辩证地看待问题。

4.增强学生的文化自信，通过学习课文，让学生认识到中华民族优秀传统文化的独特价值。三、教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解文章主旨：重点指导学生理解《青山不老》这篇文章的核心思想，即人与自然和谐共生的理念。

-体会情感：引导学生体会文中人物的情感变化，理解“青山不老”所蕴含的深厚情感。

-学习修辞手法：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解人物心理：本节课要求学生深入分析文中人物的心理活动，对于六年级的学生来说，这需要较强的情感分析和推理能力。

-掌握复杂句子的结构：文章中可能包含一些结构较为复杂的句子，学生需要掌握如何分析这些句子的结构和意义。

-将文章主题与现实生活相联系：引导学生将文章中的主题与自己的生活经验相联系，这需要学生对文章有深刻的理解和广泛的思考能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《20青山不老》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如青山景色、人物肖像等，以及相关视频资料，帮助学生更直观地感受文章内容。

3.教学课件：制作PPT课件，包括文章内容概要、修辞手法分析、人物心理分析等，辅助教学过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备实验操作台，用于辅助讲解复杂句子的结构分析。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于自然美景的视频，引导学生欣赏大自然的美丽。

-提问：视频中展示了哪些自然景色？你们有没有去过类似的自然风光？

-引导学生思考：自然与人类之间的关系是怎样的？

-介绍本节课的学习内容《20青山不老》，并简要介绍文章主题。

2.新课讲授（用时20分钟）

-阅读引导：指导学生阅读《20青山不老》一文，并提出以下问题：

1.文章主要讲述了什么故事？

2.文章中的人物有哪些特点？

3.文章中“青山不老”的含义是什么？

-文章分析：分析文章的结构、修辞手法、人物心理等，引导学生理解文章主旨。

1.分析文章结构，举例说明文章的段落划分和过渡方式。

2.分析修辞手法，如比喻、拟人等，解释其在文章中的作用。

3.分析人物心理，举例说明人物在不同场景下的心理变化。

-情感体验：引导学生分享自己在阅读过程中的情感体验，如感动、喜悦、敬佩等。

3.实践活动（用时10分钟）

-情景模拟：组织学生进行情景模拟，扮演文中的角色，体会他们的情感。

-词语接龙：以“青山不老”为主题，进行词语接龙游戏，活跃课堂气氛。

-主题写作：要求学生根据文章主题，写一段自己的感悟或看法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，就以下三个方面进行讨论：

1.文章中“青山不老”的象征意义是什么？

2.文章如何通过描写人物心理展现主题？

3.文章中的自然描写对主题的表达有何作用？

-小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调重点知识和难点内容。

-鼓励学生在生活中关注自然与人类的关系，培养环保意识。

-布置作业：要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“人与自然和谐共生”的短文。

用时总计：45分钟六、知识点梳理1.文章主题与核心思想

-《20青山不老》一文主要讲述了人与自然和谐共生的故事，强调了保护自然、尊重生命的重要性。

-文章的核心思想是：人类与自然息息相关，只有和谐共生，才能实现可持续发展。

2.人物形象与心理描写

-文中主要人物形象：老农、儿子、游客等，通过他们的言行举止和心理活动，展现了不同的性格特点和价值观。

-人物心理描写：分析人物在不同场景下的心理变化，如老农对土地的深厚情感，儿子的成长变化，游客的内心挣扎等。

3.修辞手法与表达效果

-文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

-举例说明：如将青山比喻为老人的长寿，将河水比喻为生命的源泉等。

4.自然描写与主题表达

-文章通过对自然景物的描写，展现了大自然的美妙与和谐，为文章主题的表达提供了丰富的素材。

-举例说明：如对青山、河水、树木等自然景物的描写，突出了人与自然和谐共生的主题。

5.文章结构及段落划分

-文章结构清晰，分为引子、正文、结尾三个部分。

-段落划分合理，每个段落都有明确的中心思想，段落之间过渡自然。

6.文章写作手法与技巧

-文章运用了记叙、描写、抒情等多种写作手法，使文章内容丰富、生动。

-技巧举例：如倒叙、插叙、对比等，增强了文章的层次感和感染力。

7.文章思想内涵与教育意义

-文章传递了关爱自然、尊重生命的价值观，具有深刻的教育意义。

-教育意义举例：引导学生关注环保问题，树立可持续发展理念，培养社会责任感。

8.文章语言特点与风格

-文章语言朴实无华，富有诗意，具有浓郁的乡土气息。

-风格特点举例：如运用方言、俗语等，增强了文章的地域特色和亲切感。

9.文章阅读与鉴赏方法

-培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读分析文章的主题、人物、情节等。

-鉴赏方法举例：如关注修辞手法、分析人物心理、体会作者情感等。

10.文章与现实生活的联系

-引导学生将文章主题与现实生活相联系，思考如何将环保理念付诸实践。

-联系举例：如关注身边的环境问题，参与环保活动，倡导低碳生活等。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了《20青山不老》一文，通过阅读和分析，我们了解了文章的主题思想，即人与自然和谐共生的理念。

-我们学习了文章中的人物形象和他们的心理活动，通过这些人物的故事，我们体会到了尊重自然、保护环境的重要性。

-在修辞手法的运用上，我们分析了比喻、拟人等手法如何增强文章的表现力。

-我们还讨论了文章的自然描写如何为主题表达服务，以及文章的结构和段落划分。

当堂检测：

1.选择题

-《20青山不老》一文主要讲述了什么？

A.老农的传奇一生

B.人类与自然的关系

C.乡村旅游的发展

D.乡村生活的变迁

2.简答题

-请简述文章中“青山不老”的含义。

3.判断题

-文章中的老农是一个对土地充满深厚情感的人。（）

4.完形填空

-在文章中，作者通过描写（），展现了自然与人类和谐共生的美好景象。

5.应用题

-结合自己的生活经验，谈谈你对“人与自然和谐共生”的理解。

检测结束后，教师将对学生的答案进行点评和讲解，强调重点知识和难点内容，并对学生的表现给予反馈。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解和分析能力。八、课后作业1.阅读理解

-阅读课文《20青山不老》，回答以下问题：

a.文章中的“青山不老”在文中具体指的是什么？

b.文章通过哪些事件或细节展现了人与自然的和谐共生？

c.你认为作者为什么要以“青山不老”作为文章的标题？

2.写作练习

-以“我心中的青山不老”为题，写一篇短文，表达你对自然与人类关系和谐共生的理解和感悟。

3.人物分析

-分析课文中的主要人物，如老农、儿子等，回答以下问题：

a.老农的性格特点有哪些？

b.儿子从父亲那里学到了什么？

c.你认为老农对儿子的影响有哪些？

4.修辞手法应用

-在课文中找出至少三个修辞手法的例子，并分析它们在文中的作用。

5.主题探讨

-讨论以下问题，并写下你的观点：

a.你认为文章中的“青山不老”象征着什么？

b.在现代社会，我们应该如何践行人与自然和谐共生的理念？

c.文章对当代青少年有什么启示？

答案示例：

1.a.“青山不老”在文中指的是老农对土地的深厚情感，以及土地对人类的滋养和承载。

b.文章通过老农与儿子之间的对话、老农对土地的呵护等事件，展现了人与自然的和谐共生。

c.“青山不老”作为标题，寓意着自然的永恒和生命的延续，强调了人与自然和谐共生的主题。

2.（学生个人创作，以下为示例）

我心中的青山不老，是家乡的那片山，那片林。每当我走在山间小路上，看着那些郁郁葱葱的树木，听着鸟儿的欢唱，我总能感受到大自然的生机与活力。我想，这就是人与自然和谐共生的美好景象。

3.a.老农勤劳、朴实、善良，对土地有着深厚的情感，他用自己的双手守护着这片土地。

b.儿子从父亲那里学到了对土地的尊重和热爱，学会了勤劳和坚韧。

c.老农对儿子的影响是深远的，他教会了儿子如何与自然和谐相处，如何珍惜