幼儿园课程练习及答案

幼儿园课程练习及答案一、单选题1.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏答案：B。象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿会以物代物、以人代人，把冰棍棒当注射器、椅子当汽车开符合象征性游戏特征。2.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性答案：B。自我中心是指儿童往往只注意自己的观点，不能接受别人的观点，认为别人的想法和自己一样。幼儿认为月亮跟自己走，体现了自我中心的心理特点。3.幼儿园课程的基本形式是（）A.上课B.游戏C.活动D.参观答案：B。游戏是幼儿园课程的基本形式，是幼儿最喜爱的活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。4.幼儿教育的中心任务是（）A.促进幼儿健康成长B.确保幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定的知识答案：C。幼儿园教育的中心任务是全面促进幼儿素质和谐发展，包括身体、认知、情感、社会性等多方面。5.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）A.转折期B.敏感期C.危机期D.最近发展区答案：B。敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。6.儿童最早出现的记忆是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B。运动记忆是儿童最早出现的记忆形式，儿童出生后协调运动的发展就有了运动记忆的参与。7.以下不属于幼儿情绪情感发展特点的是（）A.情绪不稳定B.情感比较外露C.情绪极易冲动D.情感具有深刻性答案：D。幼儿情绪情感发展特点包括情绪不稳定、情感比较外露、情绪极易冲动等，幼儿的情感还不够深刻，具有肤浅性特点。8.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C。注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明其注意分配能力较差。9.下列不属于幼儿园语言教育目标的是（）A.乐意与人交谈，讲话礼貌B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语C.能清楚地说出自己想说的事D.能认读一定量的汉字答案：D。幼儿园语言教育目标主要围绕语言表达、倾听理解等方面，认读一定量汉字不是幼儿园语言教育的主要目标。10.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（）A.幼儿的方位知觉不够精确B.幼儿的观察概括性不足C.幼儿的观察细致性不强D.幼儿感觉的适应能力不强答案：C。幼儿观察事物不够细致，不能精确区分形近符号的细微差别，所以容易混淆。11.能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏答案：B。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。在结构游戏中，幼儿能增强对图形、数量的理解，获得对称、厚薄等概念。12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：D。综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。只进行单一内容教学违背了综合性原则。13.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移答案：B。注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上，幼儿边听音乐边做动作体现了注意的分配。14.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性答案：B。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。15.幼儿道德发展的核心问题是（）A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展答案：D。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，亲社会行为包括分享、合作、助人等。16.幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）A.日历的变化B.季节的变化C.钟表的行走D.生活作息制度答案：D。幼儿的时间知觉往往依靠生活作息制度，“下午是午睡起来以后”体现了幼儿根据生活中的作息来感知时间。17.幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏答案：C。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。18.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是（）的表现。A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性答案：A。幼儿情绪冲动性强，不能很好地控制自己的情绪和行为，看到“坏人”就把他抠掉体现了情绪冲动性。19.幼儿园课程内容是课程目标的（）A.体现与依托B.依据C.基础D.前提答案：A。课程内容是课程目标的体现与依托，课程目标要通过具体的课程内容来实现。20.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象答案：C。愿望性想象是指在想象中表露出个人的愿望，莉莉说长大后想做老师体现了愿望性想象。二、多选题1.幼儿园课程的特点包括（）A.基础性B.全面性C.生活性D.潜在性答案：ABCD。幼儿园课程具有基础性、全面性、生活性、潜在性等特点。基础性是基础教育的基础；全面性关注幼儿各方面发展；生活性体现在课程内容源于生活；潜在性指环境等对幼儿的潜移默化影响。2.幼儿情绪情感的培养策略有（）A.营造良好的情绪环境B.成人的情绪自控C.采取积极的教育态度D.帮助幼儿控制情绪答案：ABCD。营造良好情绪环境能让幼儿处于积极氛围中；成人情绪自控为幼儿树立榜样；积极教育态度有利于幼儿积极情绪发展；帮助幼儿控制情绪能提高其情绪调节能力。3.幼儿园语言教育的方法主要有（）A.示范法B.视听结合法C.游戏法D.练习法答案：ABCD。示范法可让幼儿模仿正确语言；视听结合法通过多种感官理解语言；游戏法增加语言学习趣味性；练习法巩固幼儿语言技能。4.以下属于幼儿心理健康标志的有（）A.动作发展正常B.认知活动积极C.情绪积极向上D.人际关系融洽答案：ABCD。动作发展正常是身体和心理协调的体现；认知活动积极反映心理活跃；情绪积极向上是心理健康的重要表现；人际关系融洽说明幼儿社会适应良好。5.幼儿游戏的特点包括（）A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏具有虚构性D.游戏伴随着愉悦的情绪答案：ABCD。幼儿游戏是自主自愿选择的；游戏中幼儿充满想象和创造；具有虚构性，如假装游戏；并且能让幼儿获得愉悦体验。6.幼儿观察力的发展表现在（）A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性增加D.观察的概括性提高答案：ABCD。随着年龄增长，幼儿观察目的性逐渐明确，能持续观察更长时间，观察更细致，并且能对观察内容进行概括总结。7.幼儿园健康教育的内容包括（）A.生活卫生习惯B.身体认识与保护C.体育锻炼D.心理健康答案：ABCD。幼儿园健康教育涵盖生活卫生习惯培养、身体认识与保护知识传授、体育锻炼促进健康以及心理健康维护等方面。8.幼儿注意发展的特点有（）A.无意注意占优势B.有意注意初步发展C.注意的稳定性较差D.注意的分配能力较弱答案：ABCD。幼儿无意注意占主导地位，有意注意开始发展但水平较低；注意稳定性差，容易分散；注意分配能力有限，难以同时关注多个事物。9.影响幼儿亲社会行为的因素有（）A.社会生活环境B.幼儿日常的生活环境C.移情D.性格答案：ABC。社会生活环境如社会文化、大众传媒等会影响幼儿亲社会行为；幼儿日常的家庭、幼儿园环境是重要影响因素；移情能让幼儿更好理解他人感受，促进亲社会行为。性格与亲社会行为有一定关联，但不是主要影响因素。10.幼儿园科学教育的目标包括（）A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识D.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣答案：ABCD。这些都是幼儿园科学教育目标的内容，涉及对科学的兴趣、探究能力、环保意识以及数学感知等方面。11.幼儿品德教育的内容主要有（）A.文明礼貌教育B.友爱教育C.集体生活教育D.品质和性格教育答案：ABCD。幼儿品德教育包括文明礼貌、友爱相处、适应集体生活以及培养良好品质和性格等内容。12.幼儿动作发展的规律包括（）A.从整体到局部的规律B.首尾规律C.近远规律D.大小规律答案：ABCD。幼儿动作发展遵循从整体到局部、首尾（从上到下）、近远（从中心到边缘）、大小（从大肌肉动作到小肌肉动作）的规律。13.幼儿园课程评价的目的有（）A.了解幼儿的发展需要B.提高教育质量C.调整和改进课程D.让家长了解幼儿园课程答案：ABC。幼儿园课程评价目的是了解幼儿发展需要以提供适宜教育，提高教育质量，根据评价结果调整和改进课程。让家长了解幼儿园课程不是课程评价的主要目的。14.下列属于表演游戏的有（）A.木偶戏B.影子戏C.桌面表演D.故事表演答案：ABCD。表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，木偶戏、影子戏、桌面表演、故事表演都属于表演游戏形式。15.幼儿自我意识的发展主要表现在（）A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我评价答案：ABC。幼儿自我意识发展主要体现在自我认识（对自己的了解）、自我体验（对自己的情感感受）、自我控制（对自己行为的调节）方面，自我评价是自我意识发展到一定阶段的表现，但不是主要方面。三、判断题1.幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。（）答案：正确。幼儿具体形象思维占主导，直接感知、亲身体验和实际操作符合幼儿认知特点，有助于幼儿科学学习。2.游戏是幼儿学习的唯一途径。（）答案：错误。游戏是幼儿学习的重要途径，但不是唯一途径，幼儿还可以通过生活活动、教学活动等进行学习。3.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的关键期。（）答案：正确。幼儿期是口语发展的关键阶段，这个时期幼儿学习语言的能力强，语言发展迅速。4.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）答案：错误。幼儿园课程组织要以幼儿的直接经验为基础，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识和经验。5.幼儿的攻击性行为是一种不受欢迎但却能适应社会的行为。（）答案：错误。幼儿攻击性行为是不受欢迎且不利于其适应社会的行为，会影响幼儿的人际关系和社会交往。6.幼儿的记忆以无意记忆为主，有意记忆开始发展。（）答案：正确。幼儿初期无意记忆占优势，随着年龄增长，有意记忆开始逐渐发展。7.幼儿教师只需要具备专业的教学能力，不需要具备科研能力。（）答案：错误。幼儿教师不仅要具备教学能力，还应具备科研能力，通过科研能不断改进教学方法和提高教育质量。8.幼儿的情绪具有不稳定性，容易受到外界环境的影响。（）答案：正确。幼儿情绪调控能力较弱，外界环境的变化容易引起他们情绪的波动。9.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。（）答案：正确。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿园教育的要求。10.幼儿的想象常常脱离现实，与现实相差很远。（）答案：正确。幼儿想象具有夸张性，常常脱离现实，比如想象自己有翅膀能飞等。四、论述题1.论述幼儿园游戏对幼儿发展的重要意义。幼儿园游戏对幼儿发展具有多方面的重要意义：在身体发展方面，游戏能促进幼儿身体的生长发育。例如体育游戏，幼儿在奔跑、跳跃、攀爬等动作中，锻炼了大肌肉群，增强了肌肉力量和身体的协调性、灵活性。像跳绳游戏可以提高幼儿的腿部力量和节奏感；攀爬游戏能增强幼儿的上肢力量和平衡能力。同时，游戏过程中的活动也有助于幼儿内脏器官的发育，促进新陈代谢，提高幼儿的身体素质。在认知发展方面，游戏是幼儿学习知识和技能的重要途径。在结构游戏中，幼儿通过操作积木等材料，认识了不同的形状、大小、空间关系等，发展了空间感知能力和数学认知能力。在角色游戏里，幼儿模仿成人的生活和工作场景，了解社会规则、职业特点等社会知识，丰富了认知经验。而且游戏还能激发幼儿的想象力和创造力，如在游戏中幼儿可以把一个纸盒想象成汽车、房子等，自由地创造游戏情节和玩法。在语言发展方面，游戏为幼儿提供了丰富的语言交流机会。幼儿在游戏过程中需要与同伴沟通、协商，表达自己的想法和意愿。比如在表演游戏中，幼儿要根据角色对话进行交流，这有助于提高他们的语言表达能力和倾听能力。同时，游戏中的情境也能帮助幼儿更好地理解语言的含义，丰富词汇量。在情感发展方面，游戏能让幼儿体验到愉悦和满足的情绪。当幼儿成功搭建出一个建筑物或完成一个游戏任务时，会产生成就感和自信心。而且游戏还能帮助幼儿宣泄不良情绪，缓解压力。例如在一些具有挑战性的游戏中，幼儿可能会遇到困难和挫折，但通过努力克服后，能增强情绪的稳定性和调节能力。此外，在合作游戏中，幼儿与同伴互动合作，能培养友谊和归属感，促进情感的健康发展。在社会性发展方面，游戏是幼儿学习社会交往的重要场所。在游戏中，幼儿需要遵守游戏规则，学会与同伴合作、分享、轮流等，提高社会交往技能。例如在合作游戏中，幼儿要分工合作，共同完成游戏目标，这有助于培养他们的团队合作精神和责任感。同时，游戏也能让幼儿了解不同的社会角色和身份，体验不同角色的情感和行为，促进角色采择能力的发展，从而更好地适应社会生活。2.论述如何培养幼儿的观察力。培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手：激发幼儿的观察兴趣。兴趣是最好的老师，教师和家长可以通过展示有趣的事物、讲述生动的故事等方式激发幼儿的观察兴趣。例如，给幼儿展示一些奇特的动植物图片，或者讲述关于动物生活习性的故事，引发幼儿对观察的好奇。还可以带幼儿到大自然中，如公园、动物园、植物园等，让他们亲身体验观察的乐趣，感受大自然的神奇和美妙。明确观察目的和任务。在引导幼儿观察时，要让幼儿清楚观察的目标是什么。比如在观察一幅画时，可以告诉幼儿“看看这幅画里都有什么颜色的花朵”，这样幼儿就会有针对性地去观察花朵的颜色。对于年龄稍大的幼儿，可以布置一些更复杂的观察任务，如观察植物的生长过程，记录每天的变化等，培养他们的观察持久性和目的性。教给幼儿观察的方法。首先是顺序观察法，引导幼儿按照从上到下、从左到右、从整体到局部等顺序进行观察。例如观察一只兔子，可以先整体观察兔子的外形，再依次观察它的头部、身体、四肢等部位。其次是比较观察法，让幼儿对相似的事物进行比较，找出它们的相同点和不同点。比如比较苹果和梨的外形、颜色、口感等。此外，还可以教幼儿运用多种感官进行观察，不仅用眼睛看，还可以用手摸、用鼻子闻、用耳朵听等，如观察水果时，可以让幼儿摸一摸水果的表面，闻一闻水果的气味，这样能更全面地了解事物的特征。为幼儿提供丰富的观察材料。教师和家长可以为幼儿准备各种观察材料，如自然物（树叶、石头、昆虫等）、模型、图片、实验器材等。让幼儿通过对这些材料的观察，积累丰富的感性经验。同时，要根据幼儿的年龄特点和认知水平提供合适的观察材料，对于小班幼儿，可以提供一些颜色鲜艳、形状简单的材料；对于大班幼儿，则可以提供一些更复杂、具有探究性的材料。鼓励幼儿表达观察结果。在幼儿观察后，要鼓励他们用语言或其他方式表达自己的观察结果。可以让幼儿说一说看到了什么、有什么感受，也可以让幼儿画下来、写下来等。教师和家长要认真倾听幼儿的表达，给予肯定和鼓励，并引导幼儿进一步思考和探索。例如，当幼儿描述观察到的花朵时，可以问幼儿“你觉得这朵花像什么”，激发幼儿的想象力和思维能力。五、案例分析题1.案例：在幼儿园的美术课上，老师让孩子们画自己喜欢的动物。小明画了一只蓝色的兔子，老师看了后说：“兔子是白色或者灰色的，哪有蓝色的兔子，你要按照现实来画。”小明听了后，默默擦掉了蓝色的兔子，重新画了一只白色的兔子。请分析该老师的行为是否恰当，并说明理由，同时提出改进建议。该老师的行为不恰当，理由如下：从幼儿的特点来看，幼儿期是想象力和创造力快速发展的时期，幼儿的思维具有独特性和创造性，他们在绘画等活动中常常会表现出超乎现实的想象。小明画蓝色的兔子正是其发挥想象力的体现，幼儿可能是基于自己独特的想法或感受进行创作，而不是按照现实的颜色来描绘。从教育理念来看，幼儿园教育应注重培养幼儿的创造力和个性发展。老师的评价和要求限制了幼儿的想象力和创造力，让幼儿觉得自己的想法是错误的，只能按照现实和老师的要求来做，这不利于幼儿创新思维的培养。改进建议如下：老师应尊重幼儿的想象力和创造力。当看到小明画的蓝色兔子时，老师可以先肯定小明的创意，说“你画的蓝色兔子好特别呀，能和老师说说你为什么把兔子画成蓝色吗”，鼓励幼儿表达自己的想法。以引导和启发的方式帮助幼儿。如果老师希望幼儿了解兔子的实际颜色，可以在肯定幼儿创意后，通过提问或讲解的方式，