浅谈新课程改革背景下小学美术教学分析

浅谈新课程改革背景下小学美术教学分析

摘要：在教育事业不断发展的背景下，教育的目标是追求学生综合素质的培养和发展。美术教学受到了重视，因其能够在一定程度上提高学生的审美能力。因此，顺应新课

改的新目标和新方向，小学美术教师首先要站在促进小学生知识、技能全面、协调发展的高峰，深入思考并系统地对美术教育工作进行持续、系统的深入研究和探索，勇于逐步摆脱传统课程教学思维方式的束缚，探索新型课程教学方法，推动小学美术课教学观念的转变，在新课程的实施中实现素质化教育。

关键词：新课程改革；小学美术；教学分析

引言：现在社会是一个瞬息万变的社会，要想更好地适应现代社会日新月异的发

展，必须不断提高认识世界的能力，提高审美能力，如此一来才能够符合社会快速发展的需要。在教育事业的发展过程中，不断改革，致力于培养全面型人才，使人才更快地适应社会发展的步伐，成为对国家有用的人。在新课程的背景下，小学美术教育也应进行及时的改革，这对教师来说是一个很大的挑战。然而，在各种教育压力和挑战并存的背后，小学美术教师要自觉地跟上新世纪教育的步伐，为培养学生的综合素养做出努力。

一、小学美术教学中存在的问题

在实际开展小学美术教学时，普遍存在以下几个问题，严重制约着学生学习能力以及学习兴趣的发展。首先，教师忽略美术教学具有的现实意义，即美术教学会对学生的精神成长产生影响。许多小学教师在开展教学实践时，往往忽视全面提高学生的整体审美能力和素质，只关注学生在学校的学业成绩。其次，在教师开展美术教学时，教师抑制了学生的自主创新思维，影响了学生的绘画创作。在学生绘画学习的过程中，教师往往为每个学生的绘画提供了理论框架，制约了大部分学生的自主绘画思维方式，自然极大地影响了学生的自主思维能力、学生的绘画发展能力和综合能力。第三，教师在开展小学生美术教育时，往往未能快速、有效地分析和解决学生在实际学习中遇到的问题。在实践中，始终无法提出具体、科学、有效、合理的教学策略以及问题的解决方案。问题是小学美术教师今后在教学实践中应该重点关注的内容[1]。

二、新课改背景下的小学美术教学策略

1、创设直观情境，培养学生学习兴趣

以信息技术发展为特征的教育，在教学过程中创建教学情境并不是难事，尤其体现在现代小学美术教学中。创造各种系统、直观、美观的教学情境，往往能够有效地丰富课堂资源，节约课堂的教学时间，让每个学生能够更高效、准确地获得美术知识、信息技术和美术技能。基于此，在现代美术教育中，多媒体资源日益丰富的新教育环境下，每一位美术教师都应该系统、学习以现代多媒体技术平台为基础，创建并实际开发和使用数字化的教学资源，探讨多媒体技术在小学美术教学中的实际应用。引导学生自主学习，学生美术知识的掌握和应用能力都会得到提高，引导教师利用现代多媒体技术平台创造生动直观的美术情境，专注于学生美术思维的培养，使学生在课堂上积极、活泼、健康的态度和勤奋求学的精神集中学习，让小学美术课堂在新课改的背景下蓬勃发展[2]。

2、联系实际生活，培养学生创新思维

美术来源于现实生活，新课程改革也强调美术教学应与现实生活进行有机结合。而随着当今时代科技的不断进步、创新和可持续发展，开展与现实生活相关的各种教学实践活动，逐渐成为教师必须具备的核心专业素质，让学生有能力学以致用。基于此，作为一名在新课改教育思想理念指导下的小学美术教师，应努力加强美术课堂教学与生活的联系，引导学生积极发现美术知识在生活中的重要性，让学生感受到掌握美术知识的现实意义，从而培养学生的创新思维，达到优化小学美术教学质量的目的[3]。

比如在学习人美版的《山水画》时，首先引导学生去欣赏和认真阅读著名的山水画，带领学生去写生，让学生深入思考画家作品中出现的人文山水以及与其他美术画作的诸多区别，从而引导学生欣赏和感受其中的内涵。山水画的意境十分丰富，为多种形式并存的美奠定了基础。因此，教师可以根据教学内容，引导学生对作品进行认真的分析，让学生充分了解画家想要在自然山水面中表现出的美术魅力，培养和引导学生深入探究山水画与一般自然美术的根本区别及其特有的美术技巧，使学生深刻理解美术源于生活、高于生活的道理。接下来，引导学生用绘画描述自己喜爱的风景，让学生充分理解山水，描绘出美丽多彩的自然景观，这也是美术创作的一大乐趣，也源源不断地加深和培养了学生对祖国江山深深的欣赏、热爱和崇敬。最后，进行课堂总结，并对每个学生在本次课堂中的表现进行评估，让每个学生相互交流。这样把课堂与现实生活联系起来，让学生逐渐系统地学习、掌握如何用美术的眼光来观察、学习，提高学生的美术水平、审美表达能力，培养学

生丰富的美术创作思维，增强和锻炼学生的感性思维，提高学生的审美意识，逐渐培养学生的美育素养。

3、开展合作学习，培养学生交流能力

新课程改革的关键在于提出了一种新的教育理念，强调以学生之爱为基础的素质教育。在新时期教育发展的影响下，教师也越来越重视学生的主动性、课堂主体性，旨在让学生以自己的主观意志主动学习知识，真正让享受学习知识的过程。因此，作为一名美术教师，可以尝试个性化教学策略，让学生开展小组合作、自主学习课程，培养学生独特的交流方式、沟通和表达能力，营造一个民主、和谐、互动的绘画课堂环境，让学生更加自觉有效地学习美术知识，提高学生的整体美术技能，实现基础教育[4]。

比如在学习人美版小学美术《奇思妙想》时，教师可以先把学生分成不同的学习小组，然后告诉学生：“把这张画纸想象为一片土地，根据你们的想象，将土地进行分

割。”然后，告诉学生们：“你们可以相互交流土地在你们眼中的样子。”他们互动、合作的交流和绘画过程，引导学生使用多种色彩来表现乡村田野，让每个学生在这个过程中都体验到线条之间的有机结合。这种绘画形式的开展，能够在极大程度上提高学生的美术学习积极性。最终，完成课堂总结，让学生们在学习小组中分享收获。这样，通过开展合作学习，培养了学生的沟通能力，提高了学生在线条排列和色彩构成上的想象力和表现力，充分实现了提高美术教学质量的目标。

4、激发学生竞争意识，提高学生审美能力

小学美术教学是小学生全面学习美术基础知识的最佳启蒙时期。在一定程度上可以间接影响学生的绘画审美和创作能力。作为一名小学美术老师，除了课堂上的绘画教学和培育教学外，还应该多加努力，引导学生走出美术课堂，拓宽学习视野，积累材料。例如，教师可以尝试将学生带出教室，参观自然生活中出现的物质场景，甚至是带他们一起参观美术展览，这样就可以更好地拓宽学生的学习视野。在课堂中，教师还可以尝试利用计算机信息技术，给学生播放著名的美术作品，以提高学生自身的审美鉴赏能力和探索美术文化的兴趣[5]。另外，作为小学美术老师，可以考虑通过定期举办的美术比赛、培训等一系列活动，帮助部分学生尽快提高美术和绘画能力。例如，参加班组内开展的主题美术设计比赛，老师会为参赛学生安排之前的绘画主题，让每个学生围绕主要形象讨论意境，完成绘画。老师担任首席法官，对学生完成的画作结果进行量化评分，评选出最好的美术作

品，并给予一定形式的口头表扬和奖励。教师也可以经常联合各班开展美术比赛，利用学习竞赛等教育模式，可以不断提高学生自身的文化素养以及美术素养以及学生之间良好的竞争意识，也可以大大提高学生学习的积极性，激发学生更大的美术学习兴趣。每次竞赛后，教师还应该对每个学生在课堂上的整体表现进行一定程度的综合评价和总结，以激发学生的潜能。

结语：总之，小学美术教师还应注意从积极的学生教育分析和学生行为分析的角

度，不断提高教学绩效，提高整体教学效率。教师要坚持与