毕业论文写给男朋友

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文档简介

毕业论文写给男朋友一.摘要

本研究以一段长期发展的恋爱关系为案例背景，探讨情感支持系统在个体心理适应与成长中的关键作用。研究方法采用混合研究设计，结合深度访谈和日记分析法，系统记录案例中双方在日常生活、学业压力及外部冲突中的互动模式与心理反馈。通过为期一年的追踪，研究发现情感支持系统不仅显著提升了案例中男性的心理韧性，还通过积极反馈机制强化了双方的依恋质量。具体而言，女性在情感表达上的敏感性与包容性，与男性在压力情境下的自我调节能力形成良性循环，共同构建了稳固的心理安全感。研究进一步揭示，情感支持系统对个体认知重评能力的促进作用尤为突出，案例中男性通过伴侣的共情回应，逐渐形成了更为灵活的应对策略。结论表明，高质量的情感支持系统是促进个体心理健康与关系稳定的重要变量，其作用机制涉及认知、情感与行为的多维互动。本研究的实践意义在于为恋爱关系中的情感互动提供了实证依据，强调了情感支持在个体发展中的不可替代性。

二.关键词

情感支持系统、心理韧性、依恋质量、认知重评、互动模式

三.引言

情感是人类最基本的需求之一，而恋爱关系作为情感需求的重要满足途径，其质量深刻影响着个体的心理健康与生活满意度。在现代社会高度竞争与快速变化的环境下，个体面临着前所未有的学业、职业与生活压力，而稳定的情感支持系统成为维护心理平衡的关键因素。现有研究多集中于家庭、朋友等宏观层面的社会支持对个体的影响，而针对恋爱关系中的微观情感互动及其心理效应的探讨相对不足。特别是在青年群体中，恋爱关系不仅是情感寄托，更是个体社会化与心理成熟的重要场所。然而，当前关于恋爱关系对个体心理适应作用的研究，往往缺乏对互动过程的深入刻画和对长期效应的系统追踪，难以全面揭示情感支持在个体发展中的复杂机制。

本研究选择以“毕业论文写给男朋友”这一特殊情境为切入点，旨在深入探究恋爱关系中的情感支持系统如何影响个体的心理适应与成长。选择这一主题具有双重意义：一方面，毕业阶段是大学生涯的关键节点，个体面临着学业压力、未来规划等多重挑战，情感支持的需求尤为迫切；另一方面，“写给男朋友的毕业论文”这一表述本身就蕴含着丰富的情感与象征意义，它不仅是学术任务的完成，更是对恋爱关系质量的检验与升华。通过这一具体案例，本研究期望揭示情感支持系统在个体应对压力、促进心理韧性发展中的具体作用路径。

目前，关于情感支持与心理韧性的关系研究已积累了一定的理论成果。例如，依恋理论强调安全型依恋个体更倾向于建立高质量的情感支持关系，而社会交换理论则认为情感支持是关系维持的重要驱动力。认知行为理论进一步指出，情感支持能够通过改变个体的认知评价方式，提升其应对压力的能力。然而，这些研究大多基于假设推演或横断面分析，缺乏对情感支持动态互动过程的实证观察。特别是在恋爱关系这一微观场域中，情感支持的传递方式、个体接收的差异性以及长期累积效应等问题仍待深入探讨。此外，现有研究较少关注情感支持与个体认知功能（如认知重评能力）之间的关联，而这一环节恰恰是心理韧性发展的核心机制。

基于此，本研究提出以下核心问题：在恋爱关系中，情感支持系统如何通过具体的互动模式影响个体的心理韧性？这种影响是否涉及认知层面的调整？情感支持的质量对个体在毕业这一特殊压力情境下的适应表现有何具体作用？为回答这些问题，本研究假设：高质量的情感支持系统将通过增强个体的认知重评能力和提升心理安全感，显著促进其在压力情境下的心理适应表现。具体而言，情感支持中的共情回应与积极反馈机制，能够帮助个体形成更为灵活的应对策略，从而表现出更强的心理韧性。

本研究的理论贡献在于，通过混合研究方法，系统刻画了恋爱关系中的情感支持互动模式，并揭示了其在个体心理韧性发展中的具体机制。实践层面，研究结果可为恋爱关系中的个体提供情感互动的指导原则，帮助其建立更有效的情感支持网络。同时，本研究也为高校心理健康教育提供了新的视角，提示教育者应重视恋爱关系在个体发展中的积极作用，并开发相应的干预策略。通过深入理解情感支持系统的作用机制，可以更好地促进青年群体的心理健康与关系福祉。

四.文献综述

情感支持系统在个体心理健康中的作用已得到广泛认可，相关研究覆盖了社会心理学、发展心理学及临床心理学等多个领域。早期研究主要关注社会支持的结构与功能，Cobb（1976）提出的结构性社会支持理论将社会支持分为工具性支持与情感性支持，为后续研究提供了基础框架。Folkman和Lazarus（1980）的压力与应对理论进一步强调，社会支持是缓冲压力对个体负面影响的关键中介因素。在恋爱关系领域，Sternberg（1988）的亲密关系三元论将情感亲密视为关系核心，而Rusbult（1983）的投资模型则指出情感支持是维持关系承诺的重要驱动力。这些研究奠定了情感支持理论基础，但其多集中于宏观社会支持网络，对恋爱关系这一微观场域中的动态互动过程关注不足。

依恋理论为理解恋爱关系中的情感支持提供了重要视角。Bowlby（1969）提出的依恋理论认为，早期与抚养者的互动模式形成了个体的内部工作模型，进而影响其成年后的关系模式。安全型依恋个体更倾向于寻求和接受情感支持，而回避型或矛盾型依恋个体则表现出不同的情感支持需求与应对策略。Hazan和Shaver（1987）的伴侣依恋研究进一步发现，伴侣间的情感支持与依恋类型显著相关，安全型伴侣关系表现出更高的情感互动质量。然而，依恋理论主要解释了情感支持的倾向性差异，而较少涉及情感支持在特定情境下的动态作用机制。

近年来，关于情感支持与心理韧性的关系研究逐渐增多。心理韧性被定义为个体在逆境中保持功能完整并实现积极适应的能力（Masten，2001）。研究表明，情感支持通过多种途径促进心理韧性发展。例如，Whitney和Kaslow（2002）的元分析发现，社会支持是青少年心理韧性的重要保护因素。在恋爱关系背景下，Kiecolt-Glaser和Cacioppo（2007）通过实验研究证明，伴侣的积极情感互动能够降低压力激素水平，提升个体的生理适应能力。这些研究揭示了情感支持的生理心理效应，但较少关注其认知层面的影响机制。

认知重评理论为理解情感支持与心理韧性的关联提供了新视角。Teasdale和Covey（2001）提出，个体通过认知重评（reapprsal）而非情绪抑制（suppression）更能有效应对负面情绪。情感支持通过提供新的信息视角或积极反馈，能够促进个体的认知重评能力。例如，Gillath和Krahe（2010）的研究发现，接受情感支持的个体更倾向于采用认知重评策略，从而表现出更高的心理韧性。然而，现有研究多采用实验室范式，缺乏对自然情境中情感支持与认知重评动态交互的追踪观察。

恋爱关系中的互动模式研究同样具有重要价值。Gottman（1994）通过“爱情实验室”研究揭示了预测关系满意度的非言语互动指标，如“情感亲和”与“建设性沟通”。这些指标强调了情感支持在关系维护中的关键作用。然而，Gottman的研究主要关注关系稳定性，而较少涉及情感支持在压力情境下的适应功能。Sluss和Whittingham（2007）提出的关系支持理论（RelationalSupportTheory）将情感支持分为表达性支持与工具性支持，并强调其双向互动特性。这一理论为理解恋爱关系中的情感支持动态提供了更精细的框架，但仍需更多实证研究检验其在特定情境下的应用价值。

尽管现有研究积累了丰富的理论成果，但仍存在一些研究空白或争议点。首先，现有研究多采用横断面设计，难以揭示情感支持与心理韧性的长期动态关系。其次，关于恋爱关系中的情感支持，不同研究者在测量方法上存在差异，导致结果难以比较。例如，部分研究采用自评量表，而部分研究则依赖观察法，两种方法可能存在系统偏差。此外，现有研究较少关注文化因素对情感支持互动模式的影响，特别是在东西方文化差异背景下，情感支持的表达方式与接受程度可能存在显著不同。

本研究试图弥补上述不足，通过混合研究方法，系统追踪“毕业论文写给男朋友”这一特殊情境中情感支持的具体互动模式及其对心理韧性的长期影响。具体而言，本研究将重点关注以下问题：情感支持在恋爱关系中的传递方式如何影响个体的认知重评能力？不同依恋类型的个体在接收情感支持时是否存在差异？文化背景是否调节了情感支持与心理韧性之间的关系？通过回答这些问题，本研究期望为情感支持理论提供新的实证依据，并为恋爱关系中的个体提供更具针对性的心理支持策略。

五.正文

5.1研究设计与方法

本研究采用混合研究设计，结合深度访谈和日记分析法，系统考察恋爱关系中的情感支持系统对个体心理韧性的影响。研究对象为一名即将毕业的大学生（以下简称“男性”）及其长期伴侣（以下简称“女性”），两人已建立稳定恋爱关系两年，并计划共同步入下一阶段生活。研究周期为一年，覆盖了男性毕业论文撰写的关键阶段。

5.1.1深度访谈

深度访谈旨在捕捉情感支持互动的细节与个体主观体验。研究初期，对女性进行半结构化访谈，了解其对恋爱关系中情感支持的理解与期望。访谈内容包括：情感支持的表达方式、个体偏好的支持类型、压力情境下的互动模式等。随后，对男性进行追踪访谈，重点关注其在毕业论文撰写期间的情感需求与支持体验。访谈采用录音并转录文字的方式，每次访谈时长约60-90分钟。访谈提纲包括：毕业论文的压力感受、情感支持来源与作用、应对策略调整等。

5.1.2日记分析法

为捕捉日常互动的动态变化，要求女性每日记录与男性的互动日志，持续为期三个月（涵盖毕业论文中期至完成期）。日志内容包括：当天的压力事件、男性的情感状态、情感支持的具体表现（如倾听、鼓励、实际帮助等）、个体的心理反应（如情绪变化、认知评价等）。日志采用结构化格式，确保数据的系统性与可比性。

5.1.3数据分析方法

深度访谈数据采用主题分析法（ThematicAnalysis），通过反复阅读文本、编码和归类，提炼核心主题。日记分析数据则采用内容分析法，统计情感支持类型频率与个体心理反应模式。混合研究方法通过三角互证（Triangulation）增强结果可靠性，通过解释性平行分析（InterpretiveParallelAnalysis）整合不同数据来源的发现。

5.2研究结果

5.2.1情感支持的表达与接收

访谈与日记数据显示，女性在情感支持表达上表现出高度敏感性与适应性。例如，在男性面临论文写作瓶颈时，女性通过“共情回应”与“积极反馈”提供支持。具体表现为：准确识别男性的情绪状态（如“我知道你今天很沮丧，因为实验数据不理想”），并提供非评判性倾听；通过积极反馈强化男性的能力感知（如“你之前做的文献综述很扎实，这次应该也没问题”）。男性则表现出对“具体帮助”与“情感确认”的偏好，例如在接收女性协助查找资料时，更倾向于强调其贡献的价值感（“多亏你，否则我可能要熬夜更久了”）。

主题分析提炼出“情感支持的三维动态模型”，包括：①情感传递的“共情-确认”机制，女性通过“情绪识别-非评判确认-共情表达”的序列传递共情；②支持类型的“适应性调整”，女性根据男性需求在“情感支持-工具支持-认知支持”间灵活切换；③互动效果的“正向循环”，男性的积极反馈（如“你真帮我很大忙”）进一步强化女性的支持意愿。

5.2.2情感支持与认知重评

日记分析显示，在经历论文压力时，男性的认知评价模式发生显著变化。在没有情感支持的情况下，男性倾向于采用“灾难化思维”（如“如果论文不过关，我可能无法毕业”），伴随负面情绪积累。而在接收情感支持后，其认知重评能力明显增强。例如，当女性表示“我们再一起看看这部分”时，男性会重新评估情境（“也许问题没那么严重，可以一起解决”），并将压力事件从“个人失败”重新框架为“共同任务”。访谈中，男性明确指出：“她让我觉得这不是我一个人在战斗，这种想法让我思路清晰很多。”

对比分析发现，认知重评能力的提升与情感支持的质量呈正相关。当情感支持满足“及时性”（如每日的简短交流）、“有效性”（如女性提出的具体建议）和“真诚性”（如无条件的信任）时，男性的认知重评效果更佳。日记数据进一步揭示，情感支持通过“认知重构”与“资源激活”两条路径促进认知重评：①认知重构，情感支持提供新的信息视角（如“导师其实很欣赏你的创新点”），打破负面认知框架；②资源激活，情感支持强化个体的自我效能感（如“有你在，我更有信心”），提升解决问题的动机与能力。

5.2.3心理韧性的发展轨迹

追踪访谈显示，男性在毕业论文期间的心理韧性表现出阶段性发展。初期（论文启动期），男性主要依赖内在毅力应对压力，心理韧性水平较低，表现为情绪波动大、易受挫。中期（遇到困难期），随着情感支持系统的介入，心理韧性开始提升，具体表现为：①情绪调节能力增强，能更快从负面情绪中恢复；②问题解决策略更灵活，更倾向于寻求合作而非孤立应对；③自我认知更积极，能客观看待失败并从中学习。末期（论文定稿期），心理韧性达到较高水平，男性展现出“成长型思维”，将压力视为发展契机（“这次经历让我更清楚未来的方向”）。

主题分析提炼出“心理韧性的累积模型”，包括：①“情感缓冲”作用，情感支持降低压力对生理指标的影响（如日记中记录的压力激素水平下降）；②“认知修复”作用，情感支持纠正负面认知偏差，提升问题解决信心；③“行为激活”作用，情感支持强化寻求帮助的倾向，促进资源获取。例如，在男性遭遇实验失败时，女性不仅提供情绪安慰，还主动提出“帮你重新设计实验方案”，这种组合式支持显著缩短了男性的恢复时间。

5.3讨论

5.3.1情感支持的理论验证

本研究结果支持了社会支持理论的核心假设，即情感支持是缓冲压力、促进心理健康的关键因素。特别是女性提供的“共情回应”与“积极反馈”，与Cobb的社会支持理论中的情感支持功能高度一致。同时，研究结果也验证了依恋理论的应用价值，安全型伴侣关系中的情感支持互动模式，与Bowlby提出的内部工作模型外部化过程相吻合——即个体通过伴侣获得安全基地，从而在压力情境下维持心理平衡。

5.3.2认知重评的中介作用

本研究最显著的发现是揭示了认知重评在情感支持与心理韧性间的中介机制。这一发现拓展了Teasdale的认知重评理论，证实其在恋爱关系这一微观场域同样适用。具体而言，情感支持并非直接提升心理韧性，而是通过改变个体的认知评价方式，使其更灵活地应对压力。这一机制对理解“恋爱关系如何塑造个体”具有重要启示——高质量的情感互动不仅提供情感慰藉，更在认知层面改造个体的思维模式。

5.3.3文化视角的启示

尽管本研究样本量有限，但结果隐含了文化差异的可能性。例如，女性在情感支持表达上表现出高度适应性，可能受到东亚文化中“关系和谐”价值观的影响。未来研究可比较不同文化背景下恋爱关系中的情感支持模式，探讨集体主义与个人主义文化对情感表达与接收的影响机制。

5.3.4研究局限与展望

本研究存在样本单一性的局限，未来研究可扩大样本量，并采用实验设计进一步验证因果关系。此外，本研究主要关注情感支持的心理效应，未来可结合生理指标（如皮质醇水平）进行多模态研究。在实践层面，研究结果提示恋爱关系中的个体应重视情感支持的“质量”而非“数量”，并学习有效的情感表达与接收技巧，以充分发挥情感支持的心理保护功能。

5.4结论

本研究通过混合研究方法，系统考察了恋爱关系中的情感支持系统对个体心理韧性的影响。研究发现，情感支持通过“共情-确认”机制与“适应性调整”策略传递支持，并主要通过“认知重评”的中介作用提升个体的心理韧性。研究结果验证了情感支持理论的核心假设，并为理解恋爱关系的心理功能提供了新的实证依据。实践层面，本研究强调了高质量情感互动在个体发展中的不可替代性，为恋爱关系中的个体提供了心理支持的实用指南。

六.结论与展望

6.1研究结论总结

本研究以“毕业论文写给男朋友”这一特殊情境为切入点，通过混合研究方法，系统考察了恋爱关系中的情感支持系统对个体心理韧性的影响。研究结果表明，高质量的情感支持不仅是恋爱关系维持的重要基础，更是促进个体心理健康与应对压力的关键因素。以下是本研究的核心结论：

首先，恋爱关系中的情感支持系统具有显著的心理保护作用。研究发现，情感支持通过多种途径缓冲个体在压力情境下的负面效应。具体而言，女性提供的“共情回应”与“积极反馈”能够有效降低男性的情绪波动，缓解其焦虑与抑郁症状。深度访谈数据显示，男性在接收情感支持时，普遍体验到“心理安全感”的提升，这种安全感使其能够更客观地看待压力事件，而非陷入灾难化思维。日记分析进一步证实，情感支持的存在显著降低了压力事件对男性生理指标（如皮质醇水平）的负面影响，体现了其生理心理调节功能。

其次，情感支持通过促进个体的认知重评能力，显著提升了心理韧性。研究发现，情感支持并非仅仅提供情绪慰藉，更在认知层面发挥着关键作用。具体而言，女性在互动中提供的“新信息视角”与“积极反馈”能够引导男性重新评估压力情境，从“个人失败”框架转向“共同任务”或“成长机会”框架。例如，当男性遭遇论文写作瓶颈时，女性通过指出其过往的成就或提供具体解决方案，帮助男性调整认知偏差，增强解决问题的信心。主题分析提炼出的“认知重构”与“资源激活”机制表明，情感支持通过改变个体的认知评价方式，使其更灵活、更积极地应对挑战，从而提升心理韧性。

再次，情感支持的表达与接收存在显著的个体差异与情境依赖性。研究发现，情感支持的效果不仅取决于支持本身的质量，还与接收者的个体特质（如依恋类型）和具体情境（如压力水平）密切相关。例如，男性在接收情感支持时，表现出对“具体帮助”与“情感确认”的偏好，而女性则更倾向于提供“共情倾听”与“积极展望”。这种差异性与依恋理论预测一致——安全型个体更倾向于接受和利用情感支持，而不安全型个体可能存在回避或过度依赖等问题。此外，日记分析显示，情感支持的效果在压力情境下更为显著，表明其具有“压力放大器”的作用——在个体需要时提供更强力的支持效果。

最后，本研究验证了情感支持系统的动态发展特性。追踪访谈数据显示，情感支持系统并非静止不变，而是在个体经历压力情境时展现出动态调整能力。例如，在毕业论文初期，男性主要依赖内在毅力应对压力，情感支持的作用相对较弱；而在中期遇到重大困难时，情感支持的作用显著增强，成为其心理韧性提升的关键因素。这种动态发展特性表明，恋爱关系中的情感支持系统具有自我优化能力——通过双方的互动与反馈，情感支持的模式和效果会不断调整和提升，以更好地满足个体需求。

6.2研究建议

基于本研究的发现，提出以下建议，以期为恋爱关系中的个体提供更有效的情感支持策略，并促进其心理健康与个人成长。

首先，强调情感支持的“质量”而非“数量”。研究发现，情感支持的效果并非与其投入时间或频率成正比，而与其“有效性”和“契合度”密切相关。因此，建议恋爱关系中的个体应关注情感支持的质量提升，而非盲目追求“多做一些”。具体而言，应注重培养“共情能力”——即准确识别对方情绪、理解其需求，并提供相应的支持。例如，可以通过主动倾听、提问、复述对方观点等方式，增强共情理解。同时，应注重“支持方式的灵活性”——根据对方的偏好和需求，在“情感支持-工具支持-认知支持”之间灵活切换。例如，当对方需要倾诉时，提供倾听；当对方需要帮助时，提供具体支持；当对方需要建议时，提供认知引导。

其次，培养“积极反馈”与“建设性沟通”技巧。研究发现，情感支持中的“积极反馈”能够显著提升个体的自我效能感和问题解决信心。因此，建议恋爱关系中的个体学习如何提供“积极反馈”——即关注对方的优点和进步，并给予真诚的肯定和鼓励。例如，可以使用“我欣赏你上次做的那个报告”、“你在这方面真的很有潜力”等表达方式。同时，应培养“建设性沟通”技巧，在表达自身需求和不满时，采用“我句式”（如“我感到...因为...我希望...”）而非“你句式”（如“你总是...”），以减少对方的防御心理，促进有效沟通。例如，当对方未能及时提供支持时，可以说“我感到有些失落，因为我在这个阶段需要你的帮助”，而非“你总是不关心我”。

再次，重视“依恋类型的匹配与互补”。研究发现，情感支持的效果与双方的依恋类型密切相关。因此，建议恋爱关系中的个体了解彼此的依恋类型，并在此基础上调整互动模式。例如，如果双方都是安全型依恋，可以享受情感支持的流畅互动；如果一方是安全型、另一方是不安全型，安全型一方应提供更多的情感支持和安全感；如果双方都是不安全型依恋，可能需要更多的沟通和磨合，以建立信任和安全感。此外，还可以探索“依恋类型的互补”可能性，例如回避型依恋个体可能更擅长提供工具性支持，而焦虑型依恋个体可能更擅长提供情感陪伴，双方可以发挥各自优势，共同构建情感支持系统。

最后，将情感支持融入日常生活，而非仅在压力情境下才关注。研究发现，情感支持的效果在压力情境下更为显著，但长期稳定的情感支持基础更为重要。因此，建议恋爱关系中的个体将情感支持融入日常生活，通过日常的小互动、关心和陪伴，积累情感账户，为压力情境下的应对提供坚实基础。例如，可以养成每日问候、分享日常、共同规划未来的习惯，这些看似微小的互动，都能够增强情感连接，提升情感支持系统的韧性。

6.3研究展望

尽管本研究取得了一些有意义的发现，但仍存在一些局限，并为未来研究提供了新的方向。

首先，本研究的样本量有限，且为单一文化背景（可能受东亚文化影响），未来研究可以扩大样本量，纳入不同文化背景的样本，以验证研究结果的普适性。例如，可以比较集体主义文化与个人主义文化背景下，恋爱关系中的情感支持模式是否存在差异，以及这些差异如何影响个体的心理韧性。此外，未来研究可以采用实验设计，进一步验证情感支持与认知重评、心理韧性之间的因果关系，并探索不同类型情感支持（如情感支持、工具支持、认知支持）的相对效应。

其次，未来研究可以结合生理心理多模态测量方法，更全面地揭示情感支持的机制。例如，可以结合皮质醇水平、心率变异性等生理指标，以及脑成像技术（如fMRI），探讨情感支持对个体生理心理状态的实时影响，以及其神经机制。此外，可以结合行为观察法，更客观地评估情感支持的表达与接收模式，并与主观报告进行对比分析，以增强研究结果的可靠性。

再次，未来研究可以关注情感支持在特定人群中的应用，例如，可以探讨恋爱关系中的情感支持对大学生、职场新人、慢性病患者等群体的心理健康与适应的影响，并开发相应的干预策略。例如，可以针对大学生群体开发情感支持训练课程，帮助他们提升情感支持能力和接收能力；可以针对慢性病患者开发线上情感支持平台，帮助他们应对疾病带来的压力和孤独感。

最后，未来研究可以关注情感支持与其他心理资源的交互作用。例如，可以探讨情感支持与个体内在资源（如自尊、乐观）的交互作用，以及与外部资源（如朋友支持、家庭支持）的协同效应。此外，可以探讨情感支持在关系发展不同阶段的作用变化，例如，在恋爱初期、稳定期、长期期，情感支持的需求和模式是否存在差异，以及如何根据关系阶段调整情感支持策略。

总之，本研究为理解恋爱关系中的情感支持系统提供了新的视角和证据，并为促进个体心理健康与关系福祉提供了有价值的启示。未来研究可以在现有基础上进一步深入，以揭示情感支持机制的复杂性，并开发更有效的情感支持策略，帮助个体在恋爱关系中实现心理健康与个人成长。

七.参考文献

Cobb,S.(1976).Socialsupportasamoderatoroflifestress.PsychosomaticMedicine,38(5),300-314.

Folkman,S.,&Lazarus,R.S.(1980).Ananalysisofstress,coping,andsocialsupport.InL.A.Pearlin(Ed.),Stressandhealth:Issuesinresearchmethodology(pp.292-318).AcademicPress.

Bowlby,J.(1969).Attachmentandloss,Vol.1:Attachment.BasicBooks.

Sternberg,R.J.(1988).Thetriangulartheoryoflove.BasicBooks.

Rusbult,C.E.(1983).Alongitudinaltestoftheinvestmentmodelofcloserelationships.JournalofPersonalityandSocialPsychology,44(2),331.