汉语教程第一册上教案

汉语教程第一册上教案一、教学目标：复韵母：an,en,a二、教学环节：1、展示新课语音：板书：复韵母an,en,ang,eng学生齐读，个别读，教师帮助纠音。辨音辨调bàngōngbànkōhěnmánghěnmànnánhěngāohěnnánhěnǐhēnǐláimǐběnbanběnláihěnbànghěnpàng教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音爸爸妈妈哥哥弟弟好吗忙吗大吗难吗很好很忙很大很难汉优中文教育音----2)用课文中的短句进行会话操练。会话操练：你忙吗?----不忙/很忙/不太忙。你好吗?----很好/不错/还好。你妈妈/哥哥/妹妹/爸爸昨天/前天/今天忙吗?----她昨天很忙/她昨天不忙。汉语/英语/日语/韩语难吗?----不太难/很难/不难。本课小结：见板书上的重点，并再领读三遍。布置作业：写拼音、写汉字，朗读课文。更多关于汉语教程的相关内容，请上汉优中文教育网1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；点儿；太+adj.+了教学重点：以下内容有无难点?1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又??又??”的用法，“一点儿”和“有点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。3.以旧带新：好看可以便宜4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：第一课时一、组织教学：1.稳定情绪，师生互致问候。2.检查出勤情况。二、学习生词及词语扩展练习三、学习课文四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、·”、“一点儿”和“有点儿”第二课时一、组织教学二、复习旧课三、学习新课四、本课小结五、布置作业和预习第一课时一、组织教学二、学习生词全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读。纠正学生明显的语音错误。讲解新词1、图片展示：羽绒服打折胖瘦深浅2、实物展示：种长短3、对比区别：肥胖4、以旧带新：好看可以当然便宜5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又??又??试1、又??又??学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗?答：这个苹果红。个苹果又大又红”。引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫举例：这双鞋子合适吗?这件衣服你穿着合适吗?引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗?学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗?引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友4、打折引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出服吗?为什么?引出打折就代表着降价，有降价的含义。然同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重1.玛丽想买什么衣服?答：羽绒服2.售货员推荐的这件衣服怎么样?答：又好又便宜。点儿长。6.玛丽最后试的那件衣服怎么样?答：不大不小，正四、学习第一段对话里的语法课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、课型：初级汉语综合课使用教材：《汉语教程》第一册教师：叶俐芬教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人课时：共2课时时间：2010年8月10日上午8:00-9:50课题：第二课汉语不太难教案设计教学内容半三声2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹3.汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难4.表达2种功能的句子：问候：你忙吗?询问：汉语难吗?5.课文教学重点与难点1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声教学目的2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。教学方法模仿法、直观法、演绎法、板书演示教学用具生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”二、教案组织教学教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。复习1.复习、巩固前课所学的语音：?教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。?教师出示生词卡片，学生认读。3.复习第一课的课文内容：?教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”,学生则须回应“你好”。学习新课?教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。?教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：2.学习本课的生字、生词教师板书本课的生词，让学生认读。教师领读，学生跟读1-2遍。教师讲解生词时也引出课文中的语句：忙、吗、很你忙吗?很忙。汉语、难、太汉语难吗?不太难。教师领读，学生跟读1-2遍。教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗?”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”,学生教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙进行书中第17页的练习5,学生齐读，教师正音。进行书中第17页的练习6和练习7。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。学生在写字本里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。小结并布置作业1.教师与学生一起归纳本课学习的主