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时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理实习生入科宣教护理实习生入科宣教时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理实习生入科宣教实习生入科宜教胃肠外科:赵小丽歡新同新起惠·新目标青肠小儿外科欢迎大家入科!在中国传统教学模式的弊端下，小学英语教学活动的过程缺少趣味性和生动性，英语课堂乏味、沉闷，导致学生对英语学习的兴趣和动力不足。引用游戏教学法的目的便在于提高学生对英语的学习兴趣，促进学生能力的发展。本文将会结合具体教学案例，就游戏教学法在英语教学中的研究应用发表自身的看法，希望对大家有所帮助，并达到推动英语教学发展的目的。一、游戏教学在小学英语教学中的情况分析小学英语的教学目标要求教师在科学理论的指导研究下编写具有科学性、严谨性的教学内容和教学目标。但是，就目前农村小学英语教学的现状而言，偏远农村地区的英语教师本身的教学水平有限，缺少科学性教学方略的指导和培训。而在教师技能方面，英语游戏教学相较于英语常规教学，更需要教师拥有更高水平的教学技能和素质，因此，游戏教学在农村小学难以开展。如果教师贸然在课堂上引用游戏教学法，由于其对游戏教学考虑不足，将难以进行有效的教学活动，也完成不了自身制订的教学目标。教师难以引用游戏教学法的最大原因是在于因为教师对游戏教学的定位不够准确，缺乏制订游戏教育内容的经验，在游戏方案上往往难以考虑到学生的集体性活动，想出来的游戏类型也比较单一，缺乏创新性。二、小学英语游戏教学的应用策略及作用1.游戏教学法有利于提高学生的学习兴趣和动力游戏教学是采用游戏的方式，将课文内容与游戏相结合，目的在于提高课堂的趣味性和生动性，打破传统的教学模式，制订出具有创新性的新教学方案。游戏教学法可以让学生与老师在游戏中进行友好互动，这不仅促进了学生与教师之间感情上的交流，还达到了促进学生对英语学习产生兴趣的综合目的。例如，在“Howmuchisit？”这个单元中，教师可以通过游戏来制订教学内容，在上课之前首先准备两个小木盒，木盒A装物品，木盒B装数字。学生先从木盒A中随机选取一张纸条，然后在木盒B中抽数字，最后学生将自己所抽的纸条拼接起来回答老师“Howmuchisit？”这个问题。在教师的整个教学当中，这种游戏方式不仅可以引起学生的好奇心，而且还能将学生的注意力集中起来，从而达到提高学生学习英语效果的目的。2.游戏教学有利于提高学生的综合能力教师可以通过游戏教学的过程，让学生进行自主学习，激发出他们的学习动力，并发挥出他们自己的想象力和创造力；学生则可以在发挥想象力的过程当中无意识地将教师所传授的知识点融会贯通，这样有利于他们的学习。例如，在“Howtallareyou？”中，教师可以通过编写一个小型的情景剧，让学生针对“Howtallareyou？”这个问题，进行小组之间的情景对话，并令他们发挥自己的想象力和创造力，自己编写情景剧的主要内容。这样，学生不仅发挥了自己的想象力，还提高了他们对学习的兴趣，促进了他们综合能力的整体提升。3.游戏教学有利于提高学生的活动参与度游戏教学有利于促进学生积极参与活动，学生在参与活动的过程中，可以加强集体观念和团结合作的精神。而加强学生的团结精神有利于为班级营造出良好的学习氛围，学生可以在其他优秀学生的带领下促进自身能力的发展。例如，在“Letuspaint”这个单元中，教师可以将学生分为两个小组，以小组为单位画出教师所指定的东西，哪个小组画得更好，就给哪个小组奖励。在团队合作的这个过程，学生集中了自己的精力去完成教师的教学任务，促进了自身的发展。4.游戏教学有利于教师发挥教学的作用游戏教学法是采用寓教于乐的方式，将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习，在游戏中成长。游戏教学需要注意的是游戏类型的多样性，重复的游戏不仅起不到促进教学的作用，还会让学生对教学提不起兴趣。综上所述，游戏教学法是基于传统教学方式上的改革创新，它能够有利推动学生对学习的兴趣，帮助学生进行智力开发。因此，我们需要拓展研究英语游戏教学法的多种策略，充分发挥出英语教学的作用，进而推动英语教学课程的整体进步。单词是英语学习的基础,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,只有积累大量的英语词汇,才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动地去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目或与同学、家长交流等等。因此记单词往往成为农村学校学生学习英语的一大障碍。那么,如何使农村学校学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此问题作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,现简要介绍如下:一、利用游戏学习新单词,活跃课堂教学氛围《英语新课程标准》中明确指出:英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,强调学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。学生们喜欢游戏,所以教师应精心设计教案,真正提高学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率。游戏的无意注意,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,能有效提高学生参与课堂教学活动的积极性,从而减轻学生的学习负担。譬如有一节课可以是这样的:老师教完水果单词后,把各种水果放入一个不透明的袋子中,和学生一起玩“TouchandGuess”的游戏,猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下,学生的学习兴趣很高,几分钟游戏下来,学生不但玩得开心,而且水果单词也已经扎根脑海了。二、巧用儿歌(或韵律)教学,激发学习兴趣说唱能力是语言技能的重要方面。将诗歌引入学校的英语教学,不仅便于教,也有利于学,还能开启学生的心智。英语教学以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的,诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱,因此,巧妙利用儿歌或音乐的节奏感和韵律,能有效提高英语课教学质量。(一)韵律诗朗朗上口的韵律诗、儿歌等,易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中,适当地运用,能提高学生的学习兴趣,提高教学效果。如在教动物类单词时,可采用了儿歌:Bird,bird,飞飞飞;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant长鼻子;Monkey,monkey真调皮:Panda,panda是国宝;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白条。有些单词枯燥无味、且长而难记,学生对此类单词有种抗拒心理,这时,可采用bingo儿歌,bingo儿歌大家早已会唱。对于新学的单词,可用那些要求掌握、会写的单词来代替bingo单词加以吟唱,学生容易记忆,从而提高学习热情。(二)押韵诗教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果在词句的节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。首先,可以改变单词音的长短,这项练习结合句子操练更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(边说边引导学生有节奏地拍手),同一句话说几遍,随着学生认读的熟练程度,击掌的速度也随之逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯,通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如:一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);又如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。再者,可把相雷同的单词放一块儿,编成押韵的句子,配以相应的音乐,譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用单词对比,搭配记忆和汉语一样,英语中也有许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据这些特点,让学生对比记忆,即省力又记得牢。例如:1.反义词:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同义词:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形异义词:right(正确)―right(右边),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音异形异义词:sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他们的)―there(那)等。还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。四、联想记忆,形成网络式词汇教学联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词,有助于学生把单词记牢。(一)复合词可分成两个单词。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(篮球)―basket(篮子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(课)+room(室),pencilbox(铅笔盒)―pencil(铅笔)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”,再如“not”减去“t”变成“no”。想象法,如“eye”从它的形状来看,两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样能化繁为简,便于学生理解。另外也可采用句子背诵法,利用熟悉的句型套入新的单词,或是采用习语背诵法,由于习语是固定结构,不可从组合词的意义中推测出来,我们必须逐个记忆,所以采用句子背诵是行之有效的方法。五、音标辅助,增强单词记忆在目前的词汇教学中,忽视了读音准确性的教学,学生普遍好动,精力不易集中,且读不准易被同学笑,学生也就不愿意读。其实发音好了,能帮助学生有效记住新单词。笔者带了个班级,初始阶段,为了便于辅音教学,更为了学生能轻松记忆,笔者将一些辅音有序编排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使学生朗朗上口。并且在平时开始有意给学生进行一些字母组合读音的练习,如sh捆一起,赶小鸡/∫//∫//∫/,当学生见到单词shirt时,我只要告诉他们ir的发音,他们便蠢蠢欲动地想自己读单词的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。经过一段时间的学习,学生见到这些字母组合已经能比较快地说出发音了。这样的单词教学使学生学得轻松、愉快,并且激发了学生对英语的兴趣。实践证明,用游戏、儿歌、对比记忆、联想记忆、音标辅助等方法来进行英语单词教学,能调动学生的多种感官,是一种行之有效的教学方法。实习生入科宜教胃肠外科:赵小丽歡新同新起惠·新目标青肠小儿外科欢迎大家入科!角色转变护生转变学生角介绍本科室的环境、人员及日常工作要求环塘整体环境工作环境生活环览治疗室更衣室接诊室值班室处置室卫生间等换药室病房结构等医生办公室护士站★环境实习生换衣间的卫生实行轮班值日,请自行排班,保持更衣室卫生整洁。钥匙只有一把,贵重物品随身携带,以免丢失。科室医疗组简况:胃肠外科:主任:王道勤副主任:李猛一组:于北京、孙礼山、董磊、夏猛二组:苏洲、赵豹、吴情、李振三组:李猛、尚康兴、吴红旗小儿外科一组:柴宁、张松、李雪芳、王鹏國小儿外科二组:曹莹莹、李昊志外三科护士简况护士长:刘丽主管护师:李海迪、赵小丽护师:潘媛媛、杨文艳、王芳、韩双双、王配配、盛慧慧、李娜护士:张丽、晏金艳、王群、徐若楠目录树立正确的服务理念规范仪容仪表、礼节礼貌介绍本科室专科特色及日常工作流程本科室教学计划安排、教学目标强调实习过程中的注意点树立正确的服务理念●端正实习态度,本着对病人负责的态度积极工作,亦是对自己、对老师、对科室及医院负责。助产士亦是。要有慎独的态度,不乱收费,不漏计费。不与病人发生冲突,注意沟通交流方式<以人为本(态度),用心做事(技术、道德)二、规范仪容仪表、礼节礼貌仪容仪表符合护士规范的要求令精神饱满,语言文明,