2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点综合试题卷及答案

2025年中学教师资格考试《综合素质》核心考点综合试题卷及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.根据我国《教育法》，下列哪一项不是学校及其他教育机构应当履行的基本义务？（）A.贯彻国家的教育方针，遵守法律法规B.营利性办学，实现经济效益最大化C.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益D.按照国家有关规定收取费用并依法管理经费解析：这道题啊，我当年带学生复习的时候，总有人分不清学校的公益性和营利性。咱们国家明文规定教育不能搞商业化那一套，所以B选项肯定是错的。其他三项都是学校该干的事儿，比如得守法、得保护学生权益、得合理收费。这题主要考你对《教育法》基本规定的掌握程度，平时得多琢磨琢磨。2.一位老师在课堂上发现小明偷偷玩手机，他当众把手机没收了。这种行为可能侵犯了小明的哪项权利？（）A.受教育权B.人身自由权C.财产权D.名誉权解析：记得有次我听课，看到老师处理学生玩手机这个情况，有的直接罚站，有的就收手机。我告诉学生啊，老师这样做其实有点越界，手机是学生的私有财产，老师没经过允许就收走，就侵犯了财产权。这题特别能体现法律知识要联系实际，不能死记硬背。3.在教育教学中，教师最应该遵循的道德规范是？（）A."有教无类"——对学生一视同仁B."因材施教"——用同样的方法教所有学生C."学为人师"——只管教书不管育人D."德高为范"——只要求学生有道德解析：这题啊，每次讲到师德，我都要举例子。比如有个老师就因为学生成绩不好就歧视，最后被投诉了。咱们当老师啊，得记住"有教无类"是底线，但也不能完全一样对待，得看学生情况调整方法。C选项明显是错的，教书育人是统一的。4.小华在学校被同学起外号，导致他不敢上学。这种行为可能构成？（）A.校园欺凌B.教育歧视C.学术不端D.教师失职解析：带班的时候，我特别警惕这种隐形的伤害。起外号虽然看似小事，但长期下去真的会让学生自卑。这属于典型的校园欺凌，得认真处理。有些学生可能觉得这不算事儿，但咱们老师得有敏锐的观察力，早发现早干预。5.我国基础教育实行的是？（）A.单轨制B.双轨制C.集权制D.多轨制解析：这题有点像历史题，但跟教育现状有关。咱们国家以前学苏联搞双轨制，后来改革成了单轨制，现在基础教育阶段就是统一的，从小学到高中。我上课时会画个简单的图帮助学生理解，历史背景得知道，不然容易混淆。6.一位老师在教《背影》时，除了讲解写作手法，还引导学生思考父子情。这种教学活动体现了？（）A.知识传授B.能力培养C.情感态度价值观教育D.科研创新解析：记得有位老师上《背影》特别打动我，不仅分析了父亲的背影，还让学生分享自己跟家人的故事。这就是情感态度价值观教育，语文课不能光讲语言文字，得有人文关怀。这题考的是新课改的核心理念，老师得有大局观。7.根据我国《义务教育法》，实施义务教育的学校可以？（）A.收取学杂费B.开设兴趣班收费C.对学习困难的学生进行免费辅导D.招收跨区域插班生并收费解析：这题有点绕，但很重要。义务教育是免费的，所以A和D肯定不对。现在很多学校确实会开兴趣班，但那是自愿的，不能强制收费。C选项虽然好，但法律上没明文规定必须免费。我带学生复习时，会让他们记住义务教育的"免费"属性。8.小丽因家庭原因长期情绪低落，影响了学习。根据《未成年人保护法》，学校应该？（）A.纪律处分她B.禁止她参加集体活动C.联系家长并给予心理疏导D.直接转学解决家庭问题解析：处理这类问题，我总是先跟家长沟通，再找心理老师介入。这题就考的是咱们老师得具备处理特殊情况的能力。有些学生的问题不是学校能完全解决的，但老师可以做好桥梁作用。有些学生可能觉得联系家长是惩罚，但实际上是为了帮助。9.一位老师在公开课上展示自制教具，这体现了？（）A.商业头脑B.教学创新C.权力意识D.教学保守解析：我当新教师时，手边资源少，就自己做了些卡片教具，效果特别好。这种情况下，老师得有创新精神。有些老师可能觉得用现成资源就够了，但自制教具往往更贴合教学需求。这题考的是教师专业发展的要求。10.学生小刚在作文中抄袭网络段子，老师发现后？（）A.当众批评他B.告诉他这是学术不端C.要求他重写但不再追究D.忽略这种行为解析：处理抄袭，我一般会私下跟学生谈，既讲道理也保护自尊。这题考的是教育惩戒的把握。有些老师可能倾向于严厉惩罚，但咱们得考虑学生的心理承受能力。新课标强调教育惩戒，但不是体罚或当众羞辱。11.我国现行宪法规定，国家培养青年、少年、儿童在？（）A.智力发展方面B.道德品质方面C.身体素质方面D.以上都是解析：这题看似简单，但有些学生可能只答了其中一项。咱们国家教育是全面发展的，不能只重智育。我记得带实习老师时，我强调要关注学生的全面发展，不能有偏科。12.一位老师经常在社交媒体上抱怨学生，这种行为可能违反？（）A.教师职业道德B.学生隐私权C.学校规章制度D.家长知情权解析：有次我听到一位老师私下吐槽学生，后来发现他真的被投诉了。这属于师德问题，老师得为学生保密。有些老师可能觉得抱怨是真实想法，但职业要求咱们得专业。这题考的是教师职业行为规范。13.在教学过程中，教师发现教材中有错误信息，应该？（）A.继续按照教材教学B.临时编造正确内容C.向出版社反映并调整教学D.罚学生抄写正确内容解析：这题有点像实际工作题。我记得有位老师发现历史书年份错了，就自己查资料，后来还联系了出版社。教师的责任心体现在这种细节上。有些老师可能觉得小错误没必要大动干戈，但咱们得严谨。14.一位学生在课堂上提问"老师，为什么太阳东升西落？"老师回答"这是地球自转"。学生追问"那为什么地球自转？"老师沉默了。这种教学属于？（）A.有效提问B.追问式教学C.逃避式教学D.探究式教学解析：这种场景我遇到过。有些老师可能擅长答是答非，但咱们得引导学生深入思考。这题考的是教师的教学机智，不能简单回答问题就完事。有些学生可能觉得老师没耐心，但实际上是需要循序渐进。15.根据我国《教师法》，教师享有？（）A.获得工资报酬权B.任意调课权C.独立教学权D.限制学生活动权解析：这题涉及教师权益，我带学生复习时，会强调"工资报酬权"是基本保障。有些老师可能觉得调课是个人自由，但那得按学校规定。教师权益不是特权，是职业保障。二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请根据题目要求作答。）1.简述教师在处理师生矛盾时应该遵循的基本原则。解析：这题啊，我记得有次班会课，学生小张和老师争执，最后老师把他叫到办公室，先倒杯水给他，再听他讲完。这种处理方式特别值得学习。教师处理矛盾得遵循：①尊重学生人格，不能居高临下；②公平公正，不能偏袒；③耐心倾听，不能急躁；④教育引导，不能放任；⑤及时沟通，不能拖延。这些原则不是死板的，得灵活运用。2.请简述"教书育人"的内涵及其在教育教学中的体现。解析：这题我经常考，因为很重要。教书育人不是两个词，是统一的。内涵就是：①知识传授要科学准确；②能力培养要循序渐进；③价值引导要自然渗透。比如教《论语》时，除了讲解，还要让学生思考传统美德在现代的意义。体现的话，可以是：①课堂教学设计既重知识也重素养；②课外活动既有趣又有教育意义；③师生互动既专业又有人文关怀。这需要老师有全局意识。3.根据我国《教育法》，学校及其他教育机构应当如何保障受教育者的合法权益？解析：这题考法律知识，但得会实际应用。法律规定学校该做：①依法保障受教育者平等接受教育的权利；②尊重受教育者的人格尊严；③保护受教育者的人身、财产安全；④建立健全权利救济制度；⑤促进学生全面发展。比如遇到校园欺凌，学校就得有处理流程。有些老师可能觉得这是家长的事，但学校有主体责任。4.简述教师专业发展的主要途径。解析：这题比较实用，我带新教师时会重点讲。主要途径有：①师范教育，打基础；②入职培训，适应岗位；③教学实践，积累经验；④教研活动，提升能力；⑤终身学习，持续进步。比如参加课题研究、听优秀老师课、阅读专业书籍，都是好方法。有些老师可能觉得已经定型了，但实际上教育是不断发展的。5.在信息化教学环境下，教师应该如何处理传统教学手段与现代教学手段的关系？解析：这题很有现实意义。我的建议是：①明确各自优势，比如PPT适合展示，板书适合推导；②根据教学内容选择手段，不能一味追求新潮；③传统手段要现代化，比如用多媒体展示板书；④现代手段要人性化，比如线上互动不能取代课堂讨论。关键是要灵活，不能生搬硬套。有些老师可能要么太传统要么太依赖技术，得找到平衡点。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据题目要求作答。）1.阅读下列材料，并回答问题。材料：小明是初二（3）班的学生，最近上课经常走神，作业完成质量下降。班主任王老师发现后，找小明谈话，得知他父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张。王老师没有当众提及此事，而是在课后与小明父母联系，建议他们注意沟通方式，并告知学校心理辅导老师可以提供帮助。同时，王老师调整了教学进度，给小明更多关注，发现他感兴趣的是历史，就多安排一些历史相关的阅读材料。几个月后，小明的情况有明显好转。问题：（1）王老师的行为体现了哪些教育理念？（2）结合材料，分析王老师是如何践行教育相关法律法规的？解析：这题啊，我当年带实习老师时，就教她怎么处理这类情况。王老师做得特别好，值得学习。第（1）问，她体现了：①关爱学生，能发现学生异常并及时干预；②为人师表，处理问题私下沟通，不歧视学生；③教书育人，不仅关注成绩还关注学生心理健康和兴趣发展；④终身学习，能根据学生特点调整教学。这些理念不是分开的，是统一的。第（2）问，她践行了：①《未成年人保护法》，保护了小明的心理健康，没有扩散家庭矛盾；②《义务教育法》，做到了因材施教，调整教学帮助后进生；③《教师法》，履行了关心爱护学生的义务。有些老师可能觉得这是家长的事，但学校教育是全方位的。2.阅读下列材料，并回答问题。材料：李老师是小学六年级的语文教师，在教《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生更直观地感受英雄气概，决定组织学生观看相关纪录片。观影后，学生们情绪激动，小强突然说："他们是不是太傻了，为什么不能跑？"李老师愣了一下，随即引导全班讨论："大家觉得五壮士当时面临什么选择？他们为什么选择跳崖？"通过辩论，学生们理解了英雄行为背后的家国情怀。课后，李老师还布置了写观后感的作业，鼓励学生表达自己的看法。问题：（1）李老师在处理学生突发言论时，体现了哪些教学机智？（2）结合材料，分析李老师的教育行为符合哪些课程与教学的基本原则？解析：这题啊，有点像课堂实录题。李老师处理得特别棒，我经常用这个例子教新老师。第（1）问，她体现了：①临场应变，没有因为学生言论突然而慌乱；②教育引导，能从争议点切入，深化教学；③尊重学生，给了小强表达机会而不是直接批评；④价值引导，通过讨论传递正确价值观。这些不是刻意设计的，是经验积累的自然反应。第（2）问，她符合了：①直观性原则，用纪录片辅助教学；②启发性原则，通过问题引导学生思考；③思想性和科学性统一原则，既教知识又传价值观；④理论联系实际原则，从历史事件联系当下。有些老师可能觉得小学不用讲这些大道理，但实际上德育是渗透在每节课的。四、论述题（本大题共1小题，共20分。请根据题目要求作答。）1.结合实际，论述教师如何才能在教育教学过程中践行"以学生为本"的理念。解析：这题是综合题，得有深度。我经常跟学生讨论这个话题，认为"以学生为本"不是口号，是行动。首先，教师得尊重学生的主体地位，比如课堂设计要给学生留有思考空间，不能满堂灌。我当老师时，就常设计小组讨论，发现学生真的比我讲得还明白。其次，要关注学生差异，不能搞"一刀切"。比如有的学生动手能力强，就多给他实践机会；有的学生内向，就多鼓励他表达。我带过个学生，数学不好但绘画厉害，我就让他用画图辅助理解，后来成绩还提高了。再次，要建立民主平等的师生关系，不能以势压人。比如学生有不同意见，可以认真听；学生犯错，先理解原因。我遇到过老师把学生家长叫来训话，结果学生更叛逆了，这就是典型的不尊重。最后，要促进学生全面发展，不能只重分数。比如组织体育活动、艺术展览，都能培养学生的特长。有些老师可能觉得时间紧做不到这些，但实际上教育质量体现在细节上。教师得有教育智慧，把"以学生为本"落实到每节课、每个学生身上。这需要爱心、耐心，也需要专业能力。本次试卷答案如下一、单项选择题1.B解析：这道题考查《教育法》中学校的基本义务。根据《教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构应当履行下列基本义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，实施教育行政主管部门制定的课程计划，保证教育教学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）按照国家有关规定收取费用并依法管理经费；（五）接受教育行政部门的监督、指导、评估和检查。B选项"营利性办学，实现经济效益最大化"明显与《教育法》规定的公益性原则相悖，学校不得以营利为目的办学，因此B选项不是学校应当履行的基本义务。2.C解析：这道题考查学生的财产权。根据《宪法》第三十三条规定，国家尊重和保障人权。根据《未成年人保护法》第三条也明确保护未成年人的合法权益。小明的手机是他的私有财产，老师当众没收没有经过允许，侵犯了小明的财产权。A选项受教育权是指公民有受教育的权利和义务，与没收手机无关；B选项人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉的自由，主要指不受非法拘禁、非法逮捕或限制自由；D选项名誉权是指公民享有名誉不受侵害的权利，与没收手机行为不符。没收手机直接侵犯了财产权，这是最直接的侵权行为。3.A解析：这道题考查教师职业道德规范。孔子的"有教无类"主张教育不分贵贱贫富，对所有学生一视同仁，这是教师应当遵循的基本道德规范。B选项"因材施教"是教学原则，强调根据学生特点进行教学，但不是最根本的道德规范；C选项"学为人师"强调教师要有学问做榜样，但忽略了育人责任；D选项"德高为范"强调教师要有高尚品德，但师德的核心是关爱学生。教师职业道德最基本的要求就是平等对待所有学生，因此A选项最符合题意。4.A解析：这道题考查校园欺凌的认定。根据教育部等十一部门发布的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中明确，学生之间实施殴打、推搡、拉扯、辱骂、起哄、排挤等，造成学生身体伤害、财产损失或者精神损害的，属于欺凌行为。起外号属于言语欺凌，长期影响学生正常学习生活，符合校园欺凌的构成要件。B选项教育歧视是指基于种族、性别等因素的歧视，与材料不符；C选项学术不端主要指考试作弊等学术行为，与起外号无关；D选项教师失职是指教师没有履行职责，材料中是学生行为，不是教师失职。因此A选项最准确。5.A解析：这道题考查我国基础教育制度。我国基础教育实行的是单轨制，这是由蔡元培等教育家推动的教育改革形成的，与西方双轨制不同。我国自1905年废除科举制度后，逐步形成了统一的、从小学到高中的单轨教育体系。B选项双轨制是欧洲封建社会遗留下来的教育制度；C选项集权制是指教育管理权力高度集中在中央，我国教育管理是中央和地方相结合的；D选项多轨制是双轨制概念的延伸，我国基础教育不是多轨制。因此A选项最符合我国教育现状。6.C解析：这道题考查三维目标中的情感态度价值观教育。新课程改革强调教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。老师不仅讲解写作手法（知识与技能），还引导学生思考父子情（情感态度价值观），这是典型的三维目标教学。A选项知识传授只涉及语言文字知识；B选项能力培养主要指阅读写作能力；D选项科研创新是教师行为，不是教学目标。情感态度价值观教育是语文教学的重要任务，因此C选项最准确。7.A解析：这道题考查《义务教育法》中的免费教育原则。根据《义务教育法》第二条规定，义务教育是国家、社会、学校和家庭依法实施的，具有强制性、免费性和普及性的基础教育。A选项收取学杂费明显违反免费教育原则；B选项开设兴趣班收费是自愿的，不属于义务教育范畴；C选项免费辅导是教师职责，但不是收费行为；D选项招收跨区域插班生并收费违反义务教育就近入学原则。因此A选项最符合题意。8.C解析：这道题考查《未成年人保护法》中学校对学生特殊情况的应对。根据《未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园应当建立学生心理健康教育制度，对学生进行心理健康教育，关注学生的心理状况，并对有需要的学生提供心理疏导。小丽因家庭原因情绪低落，学校应当联系家长并给予心理疏导，这是法定义务。A选项纪律处分可能加重学生心理负担；B选项禁止参加集体活动不利于学生融入；D选项直接转学不是解决问题的根本办法。因此C选项最符合法律规定和教育教学原则。9.B解析：这道题考查教师教学创新。教师自制教具体现了教学创新精神，能够根据教学需要灵活调整教学资源，而不是依赖现成材料。A选项商业头脑与教育无关；C选项权力意识是负面行为；D选项教学保守是指固守传统方法，自制教具反而是进步的表现。教师教学创新是专业发展的要求，因此B选项最符合题意。10.B解析：这道题考查教育惩戒与学生权益保护。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条规定，学生有抄袭、作弊等学术不端行为的，教师可以采取批评教育、责令改正等措施。B选项告诉学生这是学术不端，属于教育惩戒范畴，既指出错误也进行引导。A选项当众批评可能伤害学生自尊；C选项要求重写但不再追究不够严肃；D选项忽略行为是失职。因此B选项最符合教育惩戒原则。11.D解析：这道题考查《宪法》中关于教育培养的规定。根据《宪法》第四十六条第一款规定，国家培养青年、少年、儿童在智力发展、道德品质、身体素质等方面全面发展。A选项智力发展、B选项道德品质、C选项身体素质都是宪法规定的培养方向，因此D选项最全面。有些学生可能只记住其中一项，但实际上宪法规定是全方位的。12.A解析：这道题考查教师职业道德规范。根据《中小学教师职业道德规范》第八条规定，教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害学生身心健康的行为。在社交媒体上抱怨学生属于对学生进行负面评价，可能损害学生心理健康，违反了关爱学生的职业道德。B选项学生隐私权主要指个人信息保护；C选项学校规章制度是具体操作要求；D选项家长知情权是家长权利，不是教师行为规范。因此A选项最符合题意。13.C解析：这道题考查教师处理教材问题的原则。根据《义务教育法》第二十五条规定，教科书根据国家课程标准编写，内容力求精简，突出重点，难点，适应学生年龄特点和认知水平。教师发现教材错误，应当向出版社反映并根据实际情况调整教学，保证教学质量。A选项继续按照教材教学可能误导学生；B选项临时编造内容缺乏依据；D选项罚学生抄写与解决问题无关。因此C选项最符合教师责任。14.C解析：这道题考查教师教学态度。学生连续提问"为什么"，老师沉默不语属于逃避式教学，没有给学生必要的引导和帮助。A选项有效提问是指教师设计的问题能引发思考；B选项追问式教学是积极的教学方式；D选项探究式教学强调学生自主探究。老师沉默的行为显然不是积极的教学态度，因此C选项最符合题意。15.A解析：这道题考查《教师法》中教师的权利。根据《教师法》第七条规定，教师享有"进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验"的权利，其中包括获得工资报酬的权利。B选项任意调课权不是法定权利；C选项独立教学权是指教学自主权，不是全部权利；D选项限制学生活动权是错误行为。因此A选项最符合题意。二、简答题1.简述教师在处理师生矛盾时应该遵循的基本原则。教师在处理师生矛盾时应遵循以下基本原则：①尊重学生人格，不能居高临下，要平等对待每一位学生，即使学生有错也要尊重其人格尊严；②公平公正，不能偏袒任何一方，要客观调查事实真相，公正处理矛盾；③耐心倾听，不能急躁，要给学生表达的机会，认真听取学生的想法和感受；④教育引导，不能简单粗暴，要帮助学生认识错误，引导其改正；⑤及时沟通，不能拖延，矛盾发生后要及时处理，避免问题扩大。这些原则不是死板的，需要根据具体情况灵活运用，既要维护课堂秩序，又要保护学生权益。2.请简述"教书育人"的内涵及其在教育教学中的体现。"教书育人"的内涵是：①知识传授要科学准确，教师必须保证所教知识的正确性和系统性；②能力培养要循序渐进，根据学生年龄特点和发展规律，有计划地发展学生的各种能力；③价值引导要自然渗透，通过教学活动潜移默化地影响学生的思想品德。在教育教学中的体现可以是：①课堂教学设计既重知识也重素养，比如语文课既教字词句篇，也培养阅读写作能力；②课外活动既有趣又有教育意义，比如组织社会实践活动培养社会责任感；③师生互动既专业又有人文关怀，比如在课堂讨论中既要求逻辑严谨，也鼓励表达个性。这需要教师有全局意识，不能只顾眼前利益。3.根据我国《教育法》，学校及其他教育机构应当如何保障受教育者的合法权益？学校及其他教育机构应当：①依法保障受教育者平等接受教育的权利，不得因性别、民族、地域等因素歧视学生；②尊重受教育者的人格尊严，不得体罚、变相体罚或侮辱学生；③保护受教育者的人身、财产安全，建立健全安全管理制度；④建立健全权利救济制度，设立投诉和处理机制，保障学生合法权益；⑤促进学生全面发展，提供德智体美劳全面发展的教育机会。比如遇到校园欺凌，学校应当有明确的处理流程，及时制止并教育相关学生，保护受害学生。有些老师可能觉得这是家长的事，但实际上学校有主体责任。4.简述教师专业发展的主要途径。教师专业发展的主要途径有：①师范教育，打基础，通过职前培养掌握基本的教育理论和教学技能；②入职培训，适应岗位，新教师通过培训快速融入教育教学环境；③教学实践，积累经验，在真实的教学环境中不断反思和改进；④教研活动，提升能力，通过听课评课、课题研究等方式提高专业水平；⑤终身学习，持续进步，通过阅读专业书籍、参加学术会议等方式不断更新知识。比如参加课题研究可以帮助教师深入某个领域，听优秀老师课可以学习教学技巧，阅读专业书籍可以更新教育理念。有些老师可能觉得已经定型了，但实际上教育是不断发展的。5.在信息化教学环境下，教师应该如何处理传统教学手段与现代教学手段的关系？教师应该：①明确各自优势，比如PPT适合展示大量信息，板书适合推导逻辑；②根据教学内容选择手段，不能一味追求新潮，比如古诗教学用PPT展示背景可能不如板书渲染意境；③传统手段要现代化，比如用多媒体展示板书，增强视觉效果；④现代手段要人性化，比如线上互动不能取代课堂讨论，要结合使用。关键是要灵活，不能生搬硬套。有些老师可能要么太传统要么太依赖技术，得找到平衡点。三、材料分析题1.阅读下列材料，并回答问题。材料：小明是初二（3）班的学生，最近上课经常走神，作业完成质量下降。班主任王老师发现后，找小明谈话，得知他父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张。王老师没有当众提及此事，而是在课后与小明父母联系，建议他们注意沟通方式，并告知学校心理辅导老师可以提供帮助。同时，王老师调整了教学进度，给小明更多关注，发现他感兴趣的是历史，就多安排一些历史相关的阅读材料。几个月后，小明的情况有明显好转。问题：（1）王老师的行为体现了哪些教育理念？（2）结合材料，分析王老师是如何践行教育相关法律法规的？解析：（1）王老师的行为体现了：①关爱学生，能发现学生异常并及时干预，没有放弃后进生；②为人师表，处理问题私下沟通，不歧视学生，保护学生隐私；③教书育人，不仅关注成绩还关注学生心理健康和兴趣发展，通过历史阅读帮助