2025年高考《语文》诗词格律与欣赏理解与应用试题集

2025年高考《语文》诗词格律与欣赏理解与应用试题集考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.下列诗句中，平仄运用不符合《平水韵》规定的是（）A.静夜思（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。B.欲济黄河冰塞川（唐·李白）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。C.登飞来峰（宋·王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。D.饮湖上初晴后雨（宋·苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。2.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》，下列关于这句诗格律的表述，最准确的一项是（）A.这句诗的平仄是“仄仄平平仄，平平仄仄平”，符合七言律诗的平仄格式。B.“直”字在这里是仄声，但为了表达孤烟的挺拔，可以破格使用，属于“一三五不论”的例外情况。C.这句诗的韵脚是“圆”，属于《平水韵》下平十三元部，与“塞上”的“上”字押韵。D.从对仗角度来看，这句诗与“征蓬出汉塞，归雁入胡天”形成了工整的对仗。3.下列诗句中，不属于“对仗”修辞手法的是（）A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（唐·刘禹锡）B.青青子衿，悠悠我心（《诗经·郑风·子衿》）C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（宋·杨万里）D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（唐·李白）4.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”出自唐代诗人孟郊的《登科后》，下列关于这句诗的赏析，最恰当的一项是（）A.这句诗通过夸张的手法，表达了诗人登科后的狂喜之情，是典型的“虚写”手法。B.“得意”二字点明了诗人内心的喜悦，而“马蹄疾”则通过动态描写，展现了诗人轻快的心情。C.这句诗的格律是“平平仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄”，符合七言绝句的平仄格式。D.从意象角度来看，这句诗中的“春风”、“马蹄”、“长安花”都是诗人主观情感的载体。5.下列诗句中，不属于“用典”修辞手法的是（）A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青（宋·文天祥）B.落红不是无情物，化作春泥更护花（清·龚自珍）C.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（唐·李白）D.桃花流水窅然去，别有天地非人间（唐·李白）6.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出自唐代诗人杜牧的《泊秦淮》，下列关于这句诗的赏析，最不恰当的一项是（）A.这句诗通过“商女”的形象，讽刺了当时朝廷的腐败和官员们的麻木不仁。B.“后庭花”在这里指的是南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，象征着亡国的靡靡之音。C.这句诗的格律是“平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平”，符合七言绝句的平仄格式。D.从情感角度来看，这句诗表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对历史的深刻反思。7.下列诗句中，不属于“虚实结合”修辞手法的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生（唐·白居易）B.遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺（唐·李白）C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（宋·苏轼）D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（宋·苏轼）8.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”出自北宋词人晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，下列关于这句词的赏析，最恰当的一项是（）A.这句词通过“花落”和“燕归”的意象，表达了词人对时光流逝的无奈和对美好事物的怀念。B.“无可奈何”和“似曾相识”是相对矛盾的，体现了词人内心的矛盾和纠结。C.这句词的格律是“仄平平仄平仄仄，仄仄平平仄仄平”，符合词的平仄格式。D.从修辞角度来看，这句词运用了“对偶”和“比喻”的修辞手法。9.下列诗句中，不属于“借景抒情”修辞手法的是（）A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（毛泽东）B.夕阳无限好，只是近黄昏（唐·李商隐）C.采菊东篱下，悠然见南山（唐·陶渊明）D.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（宋·辛弃疾）10.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”出自北宋词人晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，下列关于这句词的格律，最准确的一项是（）A.这句词的韵脚是“去”和“来”，属于《平水韵》上平五微部，与“酒一杯”的“杯”字押韵。B.“无可奈何”和“似曾相识”是相对矛盾的，体现了词人内心的矛盾和纠结。C.这句词的格律是“仄平平仄平仄仄，仄仄平平仄仄平”，符合词的平仄格式。D.从修辞角度来看，这句词运用了“对偶”和“比喻”的修辞手法。二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。请将答案写在答题卡上对应题目的横线上。）1.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人__________的__________，这句诗的平仄是“仄仄平平仄，平平仄仄平”，符合__________的平仄格式。2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”出自唐代诗人__________的__________，这句诗运用了__________和__________的修辞手法，表达了诗人对__________的乐观态度。3.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自宋代文学家__________的__________，这句诗中的“丹心”指的是__________，表达了诗人对__________的坚定信念。4.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”出自唐代诗人__________的__________，这句诗通过__________和__________的描写，展现了诗人登科后的狂喜之情。5.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出自唐代诗人__________的__________，这句诗通过“商女”的形象，讽刺了__________，表达了诗人对__________的深切忧虑。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡上对应题目的横线上。）1.简述“平水韵”在古代诗词格律中的作用和意义。2.分析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗的意象和情感表达。3.解释“对仗”在诗词创作中的作用，并举例说明。4.谈谈你对“借景抒情”这种修辞手法的理解，并举例说明。四、论述题（本大题共1小题，共10分。请将答案写在答题卡上对应题目的横线上。）论述“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗的艺术特色和审美价值。本次试卷答案如下一、选择题答案及解析1.B解析：选项B“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”出自《行路难·其一》，其平仄应为“平平平仄仄平仄，仄仄平平仄仄平”。但“碧溪”的“溪”字在《平水韵》中属下平四支，而“日边”的“边”字属下平一先。支先非邻韵，且句中“来”字（平声）与“川”字（平声）位置不当，平仄不符合七言律诗规范。A项《静夜思》“床前”（平平）对“疑是”（平仄），“地上”（仄仄）对“霜”（平声），韵脚霜属下平十阳，符合平仄和押韵要求。C项《登飞来峰》“飞来”（平平）对“千寻”（平平），“山上”（仄仄）对“闻说”（平仄），“鸡鸣”（平平）对“日升”（仄平），韵脚升属下平十蒸，虽“塔”字与“说”字非邻韵，但整体格律尚可。D项《饮湖上初晴后雨》“水光”（仄平）对“山色”（平仄），“潋滟”（仄仄）对“空蒙”（平平），“晴”（平）对“奇”（平），韵脚奇属下平四支，符合平仄和押韵要求。2.B解析：该句平仄应为“仄仄平平仄仄仄，平平仄仄平平平”。“直”字处本应仄声，但此处用仄声字“直”是为了强调孤烟挺拔之态，属于“一三五不论”的破格用法。A项描述错误，七言律诗颔联、颈联必须对仗，且平仄严格遵循“粘对”规则，此句并非律诗。C项错误，“圆”属《平水韵》下平十三元部，而“塞上”的“上”属上声，不押韵。D项错误，该句与“征蓬出汉塞，归雁入胡天”并非工对，前者写景，后者用典，意境不类。王维诗歌常破格以求自然，此句正是典型。3.B解析：B项出自《诗经》，仅是简单的陈述句，未构成对仗关系。“青青”对“悠悠”仅是叠词，非词性、结构、平仄相对。A项“沉舟”对“病树”（名词性偏正结构），“侧畔”对“前头”（方位短语），“千帆”对“万木”（数量+名词），“过”对“春”（动词+名词），构成工对。C项“接天”（动补）对“映日”（动补），“莲叶”（名）对“荷花”（名），“无穷”（形）对“别样”（形），“碧”（色）对“红”（色），色彩、结构皆对。D项“长风”（名）对“直挂”（动宾），“破浪”（动补）对“云帆”（名），“会有时”（条件句）对“济沧海”（动宾），意象对仗工整。4.B解析：孟郊《登科后》此联为“平仄平平仄平平，仄仄平平平仄仄”，符合七言绝句格式。“得意”是核心情感词，直抒胸臆；“马蹄疾”用动态描写表现轻快心情，将抽象情感具象化。A项“虚写”错误，此处是实写登科后的兴奋状态。C项平仄判断错误，首句应仄起平收。D项“春风”、“马蹄”、“长安花”都是客观景物，但诗人通过这些景物传递主观情感，属于“情景交融”，非主观情感载体。此句是典型的“由景及情”表达。5.D解析：A项用“丹心”典出文天祥《过零丁洋》，指赤诚忠心。B项用“落红”典出《红楼梦》等，喻指牺牲或奉献。C项用“碧溪”典出《诗经·邶风·凯风》“终温且惠，淑慎其身”，后喻隐逸生活。D项“桃花流水窅然去”化用张若虚《春江花月夜》“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”，并非引用特定历史典故。其他三项均为明确用典。6.A解析：此句为杜牧《泊秦淮》名句。“商女”并非实指歌女，而是借歌女纵情享乐而不知国事，讽刺统治阶级荒淫无度。歌女之“不知”正反衬出当朝者之“不知”，故A项分析错误。“后庭花”指南朝陈后主所作《玉树后庭花》，象征亡国之音。该句平仄为“平仄平平平仄仄，仄平平仄仄平平”，符合词的平仄。情感上表达了对国家命运的忧思，但并非“对历史深刻反思”，而是借古讽今。B、C、D项分析均准确。7.A解析：A项“野火烧不尽，春风吹又生”出自白居易《赋得古原草送别》，前句虚写野火焚烧之景，后句虚写春风复生之象，虚实结合表现生命顽强。B项“遥看”（虚）对“飞流”（实），“三千尺”（虚）对“卷起”（实），虚实结合描写瀑布。C项“乱石”（实）对“惊涛”（实），“穿空”（虚）对“拍岸”（实），“千堆雪”（虚）对“雪”（实），虚实结合写浪花。D项“西湖”（实）比“西子”（虚），淡妆浓抹（虚）总相宜（实），虚实结合写西湖之美。A项最为典型，以想象之火与自然之春对比，手法最为鲜明。8.A解析：晏殊此句平仄为“仄平平仄平仄仄，仄仄平平仄仄平”，符合词的平仄。情感上，以“花落”喻时光流逝无可奈何，以“燕归”喻人事变迁似曾相识，表达了词人对美好事物逝去的伤感与对往昔的怀念。B项“无可奈何”与“似曾相识”并非矛盾，而是从不同角度描写时光流逝之感。C项平仄判断错误，首句应仄起。D项仅运用了“对偶”，未用到“比喻”。该句是典型的借景抒情，以物喻情。9.D解析：A项“江山”写景，“英雄竞折腰”抒情，借江山多娇抒发爱国情怀。B项“夕阳”写景，“近黄昏”抒情，借景表达对时光流逝的伤感。C项“采菊”写景，“见南山”抒情，借隐逸生活表达闲适心境。D项“醉里”（动作）+“挑灯看剑”（情景）写景，后句“梦回”+“吹角连营”（情景）写景，全篇通过边塞军旅场景描写，抒发报国壮志，属于“情景交融”而非单纯“借景抒情”。“醉里挑灯看剑”是典型的以景（醉态、灯、剑）传情（报国心）。10.A解析：晏殊此句平仄为“仄平平仄平仄仄，仄仄平平仄仄平”，符合词的平仄。韵脚“去”属《平水韵》上平五微部，“来”属上平十灰部，非邻韵，词中可通押，但严格律诗要求同部。B项分析同第8题解析。C项平仄判断错误。D项仅运用了“对偶”，未用到“比喻”。该句是典型的借景抒情，以物喻情。二、填空题答案及解析1.王维，使至塞上，七言律诗解析：王维《使至塞上》是边塞诗名篇，属于七言律诗。平仄为“仄仄平平仄仄仄，平平仄仄平平平”，符合七言律诗格律要求。“直”字处破格用仄声强调，属于“一三五不论”的典型用法。“圆”字用圆形象征落日余晖，意境壮阔。此诗颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”对仗工整，颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”对仗亦佳，是王维“诗中有画”的代表作。2.刘禹锡，酬乐天扬州初逢席上见赠，对比，拟人，对世事变迁的乐观态度解析：刘禹锡此联出自《酬乐天扬州初逢席上见赠》，平仄为“平平平仄仄平仄，仄仄平平平仄平”。“沉舟”对“病树”（拟人化的比喻），“侧畔”对“前头”，“千帆”对“万木”，“过”对“春”，构成工整对仗。通过沉舟、病树的反衬，表现新事物（千帆、万木）取代旧事物（沉舟、病树）的必然规律，表达对世事变迁的豁达与乐观。此联是刘禹锡诗歌“沉郁顿挫”风格中一抹亮色。3.文天祥，过零丁洋，忠心，为国捐躯的坚定信念解析：文天祥此联出自《过零丁洋》，平仄为“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。“谁无死”反问句式，“丹心”指赤诚忠心，典出《诗经》“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”，此处指为国尽忠。“汗青”指史册，典出《后汉书》“当此之时，忠臣扼腕，义士扼腕”，此处指名垂青史。全句表达了“舍生取义”的儒家思想，体现了文天祥视死如归、忠君爱国的坚定信念。4.孟郊，登科后，马蹄，心情解析：孟郊此联出自《登科后》，平仄为“平平仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄”。“得意”直抒胸臆，点明狂喜之情；“马蹄疾”用动态描写表现兴奋状态，马蹄轻快象征仕途顺利。通过“得意”的心理活动和“马蹄疾”的动态描写，生动展现诗人登科后的喜悦轻快之情。此句是典型的“情景交融”，以动态场景表现内心激动。5.杜牧，泊秦淮，当时朝廷的腐败和官员们的麻木不仁，对国家命运的深切忧虑解析：杜牧此联出自《泊秦淮》，平仄为“平仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平”。“商女”并非实指歌女，而是借歌女纵情享乐而不知国事，讽刺统治阶级。“后庭花”指南朝陈后主所作《玉树后庭花》，象征亡国之音。“隔江”点明地点，“犹唱”表现无视历史教训。“不知亡国恨”反问句式，强烈表达诗人对当时朝廷沉迷享乐、不顾国家命运的批判，以及对国家命运的深切忧虑。三、简答题答案及解析1.“平水韵”是南宋末年由平水（今山西临汾）人刘渊编纂的韵书，分上平、下平、上声、去声、入声五部分，共106韵部。它在古代诗词格律中起到规范用韵、确定平仄的作用。诗人依此选字，使诗歌音韵和谐，形成独特的音乐美。如《诗经》用“十五国风”，汉魏诗用“平水韵”，唐诗近体诗、宋词、元曲等皆以平水韵为标准。其影响延续至清代，成为近体诗创作的重要依据。2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍《己亥杂诗》，意象上，“落红”是凋零的象征，“春泥”是孕育新生的土壤，“花”是美好事物的代表。情感上，诗人以落红自喻，表达即使身经离乱、年过半百，仍愿继续为国效力、培育新人的赤诚之心。此联运用“借物言志”手法，将落红化作春泥的奉献精神，升华为高尚的爱国情怀，体现了诗人积极的人生态度。对仗工整，“无情”对“有情”，“落红”对“春泥”，“不是”对“更护”，“物”对“花”，意境深远。3.“对仗”是诗词创作中重要的修辞手法，指诗句中两句或两句以上结构相似、词性相对、平仄相谐、意义相关或相反的排列。作用在于：增强诗歌的音乐美和节奏感；使语言凝练生动，富有表现力；突出对比或映衬关系，深化主题。例如，杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，通过