湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.3 制取氧气》说课稿 （新版）新人教版

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.3制取氧气》说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《2.3制取氧气》”为教学内容，结合新课标要求和九年级学生的认知特点，设计了一系列教学活动。通过实验探究、小组合作、课堂讨论等方式，引导学生掌握氧气的制取方法、性质及其应用，培养学生的科学探究能力和创新精神。同时，注重与课本知识相结合，提高学生的实际操作能力和化学素养。核心素养目标培养学生运用化学实验技能制取氧气，提高实验操作能力和观察分析能力；增强科学探究精神，通过实验探究氧气性质，培养学生提出假设、设计实验、收集证据、解释结论的能力；激发学生对化学学习的兴趣，培养安全意识和环保意识，认识化学在生活中的应用，提升化学与生活的联系意识。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科上，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。然而，由于化学实验操作和科学探究能力的培养相对较少，部分学生在实验操作上可能存在一定的困难，如实验步骤不熟悉、实验现象观察不细致等。

在知识层面，学生对氧气的概念和性质有一定了解，但对氧气的制取方法、实验原理和操作步骤可能掌握不牢固。在能力方面，学生的实验操作能力、观察分析能力和科学探究能力有待提高。在素质方面，学生的安全意识和环保意识需要加强，以适应化学实验的要求。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对实验操作和科学探究的积极性。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，注重培养学生的实验操作技能和科学探究精神，为后续化学学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：氧气发生器、试管、集气瓶、酒精灯、火柴、铁夹、导管、水槽、量筒、滴管、实验记录表等。

2.课程平台：学校化学实验室、多媒体教学设备、网络教学平台。

3.信息化资源：化学实验视频、氧气制取实验操作步骤动画、相关实验原理和现象的图片资料。

4.教学手段：演示实验、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，提问学生关于氧气的性质和用途，激发学生对氧气制取的兴趣。

（2）情境导入：通过展示生活中与氧气相关的图片或视频，引导学生思考氧气的来源和制取方法，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）实验原理讲解：介绍实验室制取氧气的原理，包括过氧化氢分解制氧、氯酸钾加热制氧等。

（2）实验步骤演示：教师进行氧气发生器实验演示，详细讲解实验操作步骤和注意事项。

（3）小组合作实验：将学生分成小组，每组进行氧气制取实验，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

（4）实验现象观察与讨论：引导学生观察实验现象，讨论氧气产生的条件、性质及用途。

（5）拓展延伸：介绍氧气在工业、农业、医疗等领域的应用，激发学生对化学学习的兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对氧气制取原理和实验操作的掌握程度。

（2）实验操作练习：学生根据所学知识，独立完成氧气制取实验，教师巡回指导，纠正操作错误。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：总结氧气制取的原理、实验步骤和注意事项。

（2）强调重点：强调实验操作的安全性和环保意识。

（3）布置课后作业，引导学生思考氧气在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后复习：回顾本节课所学内容，巩固氧气制取的原理和实验操作。

（2）课后思考：思考氧气在生活中的应用，撰写一篇关于氧气应用的短文。

（3）预习下节课内容：预习氯气的性质和用途，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在自然界中的存在：介绍氧气在空气中的比例、氧气的来源以及植物光合作用与氧气的关系。

-氧气的化学性质：探讨氧气与其他物质的反应，如燃烧、氧化反应等，以及氧气的助燃性和氧化性。

-氧气在工业中的应用：介绍氧气在钢铁冶炼、焊接、切割等工业过程中的应用。

-氧气在医疗领域的应用：阐述氧气在呼吸治疗、急救、高原病治疗中的作用。

-氧气与环境保护：讨论氧气在环境保护中的作用，如氧气对大气质量的贡献、氧气与温室效应的关系。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，了解氧气在自然界中的分布和作用。

-鼓励学生进行氧气与金属反应的实验，观察并记录实验现象，加深对氧气化学性质的理解。

-组织学生参观当地钢铁厂或焊接车间，了解氧气在工业生产中的应用。

-通过观看纪录片或参与社区活动，了解氧气在医疗领域的应用案例。

-引导学生思考氧气与环境保护的关系，撰写小论文或参与环境保护项目，提高学生的环保意识。

-学生可以制作氧气相关的科普手抄报或小册子，分享氧气知识，提高公众的科学素养。

-鼓励学生参与科学实验竞赛，设计并实施氧气相关的小型实验项目，提升实验设计和操作能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨氧气在不同领域的应用前景和潜在问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。板书设计①本文重点知识点：

-氧气的制取方法：过氧化氢分解制氧、氯酸钾加热制氧等。

-氧气的物理性质：无色无味、不易溶于水、密度比空气略大。

-氧气的化学性质：助燃性、氧化性、能与多种物质反应。

②关键词：

-氧气发生器、过氧化氢、氯酸钾、加热、催化、收集。

③重点句子：

-“氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质反应。”

-“通过加热氯酸钾，可以制取氧气。”

-“氧气在燃烧过程中起助燃作用。”教学反思教学反思

今天我们完成了《2.3制取氧气》这一课的教学，总的来说，我对这节课的进行还是比较满意的。首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们参与度很高，这让我感到很欣慰。但是，在反思的过程中，我也发现了一些问题，以下是我的一些思考：

1.实验环节的设计

在实验环节，我设计了两种制取氧气的方法，一种是过氧化氢分解制氧，另一种是氯酸钾加热制氧。在实验过程中，我发现大部分学生都能按照步骤进行操作，实验现象也观察得比较清楚。但是，也有一部分学生在操作过程中出现了一些问题，比如加热时火候掌握不当、导管插入不当等。这说明我在实验环节的指导上还有待加强，需要更加细致地讲解操作步骤，确保每个学生都能正确操作。

2.学生探究能力的培养

在这节课中，我注重培养学生的科学探究能力。通过实验探究氧气的性质，让学生在实践中学习，这一点我在课后得到了学生的反馈，他们认为这样的教学方式很有趣，能够更好地理解化学知识。然而，我也注意到，部分学生在面对实验中的问题时，缺乏主动思考和解决问题的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.课堂互动与评价

在课堂上，我努力创造了一个民主、开放的学习氛围，鼓励学生提问、发表自己的看法。但是，在评价环节，我发现自己在评价学生时过于注重结果，而忽视了过程中的表现。例如，在实验操作中，我更关注他们是否完成了实验，而忽略了他们在实验过程中的细心程度、团队合作等方面。今后，我将更加注重过程评价，关注学生的全面发展。

4.课堂延伸与拓展

为了使学生对氧气的认识更加深入，我在课堂上进行了一些拓展，如介绍了氧气在自然界中的存在、氧气的化学性质以及在工业、医疗等领域的应用。这些拓展内容让学生对氧气有了更全面的认识。然而，我也发现有些学生对于这些拓展内容不太感兴趣，可能是因为与课本知识联系不够紧密。因此，在今后的教学中