Unit 6 The Admirable Lesson 2 History makers 教案 -2024-2025学年高一英语北师大版（2019）必修第二册

Unit6TheAdmirableLesson2Historymakers教案-2024-2025学年高一英语北师大版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6TheAdmirableLesson2Historymakers教案-2024-2025学年高一英语北师大版（2019）必修第二册教材分析Unit6TheAdmirableLesson2Historymakers教案-2024-2025学年高一英语北师大版（2019）必修第二册

本单元以历史人物为主题，通过介绍不同历史时期的重要人物，引导学生了解历史背景，培养对历史的兴趣。教材内容丰富，包括人物生平、成就、影响等，有助于提高学生的英语阅读能力和跨文化理解能力。本节课将围绕一位历史人物展开，通过阅读、讨论和写作等活动，让学生深入了解该人物，并学会从不同角度分析历史事件。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习历史人物的故事，理解不同文化背景下的价值观和人生观。

2.提升学生的信息提取和整合能力，学会从文本中获取关键信息，并进行分析和归纳。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件和人物进行多角度的思考和评价。

4.培养学生的写作能力，通过仿写和创作，表达对历史人物和事件的个人见解。学情分析高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史人物和事件具有浓厚兴趣。然而，由于英语基础和阅读能力的差异，学生对英语阅读材料的理解程度参差不齐。在知识层面，学生对历史知识的了解有限，对历史人物的评价可能较为片面。在能力方面，学生的英语阅读能力有待提高，尤其是对复杂句型和词汇的理解能力。在素质方面，部分学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力。此外，学生的课堂参与度和合作学习习惯也有待加强。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读和思考能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高一英语北师大版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史人物图片、相关历史事件的视频片段以及时间线图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示历史人物的图片或简短介绍，引导学生思考这些人物对历史的影响，激发他们对历史人物的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的历史事件或人物，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课要介绍的历史人物，包括其生平、成就和影响等，使用清晰的语言和逻辑结构。

-举例说明：通过具体的历史事件或人物故事，帮助学生理解历史人物的行为和决策背后的原因。

-互动探究：设置问题，引导学生进行小组讨论，探讨历史人物的价值观和其时代背景。

3.深入学习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个历史人物进行深入研究，收集资料，准备报告。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决研究过程中的问题，确保研究方向的正确性。

4.小组展示（约20分钟）

-学生展示：每组学生进行报告，分享他们的研究成果，其他学生倾听并提问。

-教师点评：教师对每个小组的报告进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对历史人物的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调历史人物对后世的影响。

-学生反思：学生分享自己通过学习历史人物得到的启示和感悟。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写小论文或准备下一节课的讨论话题。

-教师提示：提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过小组合作、讨论和展示，提高学生的合作能力和表达能力。同时，通过实践练习和反思，加深学生对历史人物和事件的深入理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《历史人物传记》系列：推荐学生阅读一些著名历史人物的传记，如《林肯传》、《拿破仑传》等，这些传记详细介绍了历史人物的生活背景、重大事件和人格特质，有助于学生更全面地理解历史人物。

-《世界历史年鉴》：这是一本涵盖世界历史重要事件的年鉴，学生可以通过阅读了解不同历史时期的重要事件和人物，拓宽历史知识视野。

-《历史之谜》：这本书以历史疑案和未解之谜为主题，引导学生思考历史事件背后的真相，培养他们的历史探究能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一位本节课未介绍的历史人物，进行自主研究和学习，了解该人物的历史背景、成就和影响。

-组织学生参与“历史人物辩论会”，让学生选择一个历史人物或事件进行辩论，锻炼他们的口头表达和辩论能力。

-开展“历史知识竞赛”，通过竞赛形式，提高学生对历史知识的记忆和应用能力。

3.实践活动

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受历史人物的生平和事迹，增强学习体验。

-鼓励学生参与历史剧的排练和演出，通过角色扮演的方式，加深对历史人物的理解和感受。

-设计历史主题的写作活动，如撰写历史人物传记、历史事件评论等，提高学生的写作能力和历史思维。

4.互动学习平台

-建立班级历史学习交流群，学生可以在平台上分享学习心得、讨论历史问题，相互学习、共同进步。

-利用网络资源，如在线历史课程、历史论坛等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。板书设计①重点知识点：

-历史人物姓名

-生平简介

-主要成就

-历史影响

②关键词：

-Conquest

-Dynasty

-Legacy

-Influence

③重点句子：

-"Hewasbornintoafamilyof..."

-"Hismostsignificantachievementwas..."

-"Hisinfluencecanstillbeseenin..."

-"Heisrememberedfor..."典型例题讲解1.例题：

-阅读以下关于历史人物的描述，然后回答问题。

-"Shewasapioneerinthefieldofscience,knownforhergroundbreakingworkonthestructureofatoms.Herresearchlaidthefoundationforthedevelopmentofmodernphysics."

-问题：这位历史人物是谁？她的主要贡献是什么？

答案：这位历史人物是玛丽·居里（MarieCurie）。她的主要贡献是发现了放射性元素钋（Polonium）和镭（Radium），并研究了放射性现象，为现代物理学的发展奠定了基础。

2.例题：

-根据以下信息，填写表格。

-"HewasaleaderduringtheAmericanCivilWar,knownforhisstrategicgeniusandstrongleadership.HismostfamousvictorywasatGettysburg."

-|名字|职位|胜利地点|

-|------------|----------------|------------|

-||||

答案：

|名字|职位|胜利地点|

|------------|----------------|------------|

|乔治·B·麦金利|北美联军总司令|盖茨堡|

3.例题：

-请用英语描述以下历史事件。

-"ThesigningoftheDeclarationofIndependencemarkedthebeginningoftheAmericanRevolutionandtheformationoftheUnitedStatesofAmerica."

答案：ThesigningoftheDeclarationofIndependencewasapivotaleventthatbegantheAmericanRevolutionandledtothecreationoftheUnitedStatesofAmerica.

4.例题：

-根据以下信息，回答问题。

-"HewasaRenaissanceartistandarchitect,famousforhiscontributionstothedevelopmentoftheRenaissancestyle.HismostfamousworkisthedomeofSt.Peter'sBasilicainVaticanCity."

-问题：这位艺术家是谁？他的哪件作品最为著名？

答案：这位艺术家是米开朗基罗（Michelangelo）。他的最著名作品是梵蒂冈圣彼得大教堂的圆顶。

5.例题：

-请用英语完成以下句子。

-"ShewasaqueenwhoruledduringtheMiddle