4.1维护秩序靠规则（教学设计） 统编版道德与法治 八年级上册

4.1维护秩序靠规则1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是“法治观念”与“道德修养”，具体对应的内容标准是:“树立法治观念，养成尊法学法守法用法的思维方式和行为习惯。”“与践行以文明礼貌、诚实守信、相互尊重、友善待人等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。”2.课时教材分析本课是对学生进行法治观念和社会责任感培养的重要基础，有助于学生全面理解社会运行的基本规律，树立正确的价值观和行为准则。本课时是第四课的起始课时，着重阐述社会秩序与社会规则的关系，强调社会规则对社会秩序的保障这一核心观点。教材首先引导学生对秩序重要性的初步思考，接着明确社会生活需要秩序，阐释社会秩序的内涵、表现形式以及与社会成员的关系，然后分析社会规则对维护社会秩序的作用，最后引导学生关注生活中的细节，体会规则在维护社会文明进步中的重要作用。3.学情分析学生积累了一定的生活经验，他们或多或少地感受到了秩序的重要性以及违反规则可能带来的不便或不良影响。但由于年龄和阅历的限制，他们没有从更深层次去思考这些现象背后的原因和规律，对于社会规则在维护社会秩序中的具体作用还缺乏清晰的认识。初中生正处于价值观形成的关键时期，他们开始关注社会、关注他人，然而，他们的价值观还不够成熟和稳定，容易受到外界因素的影响。因此，在教学中需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的规则意识和社会责任感。4.教学重难点：（1）教学重点：社会秩序的作用；社会规则的作用。（2）教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的。5.核心素养目标：（1）道德修养：通过分析女子伸腿阻止高铁关门的案例，了解社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态，培养尊重他人的道德品质。（2）责任意识：通过议学活动的探讨，理解社会秩序的实现需要每个成员各司其职、密切合作，培养主动承担维护社会秩序责任的意识。（3）法治观念：通过高铁阻门事例，理解社会规则对社会秩序的重要性，认识法律、纪律等规则的强制性。6.设计意图通过女子高铁阻门事件，意图在于说明仅靠个人自觉难维护秩序，需完善规则设计。通过明确行为边界、强化惩戒机制，让规则具有刚性，才能减少类似冲突，从制度层面保障公共秩序，凸显规则设计对维护社会有序运行的重要性。7.教学过程：（1）课堂导入教师：如果每一个乘客都像这名女乘客一样，这个社会会变成什么样子？学生：会很混乱。教师：所以我们需要维护秩序，要有规则。教师：请同学们结合生活经验，说一说：自身经历的规则或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面的规则。学生1：穿衣方面，学校规定周一要穿校服，这是统一着装的规则。

学生2：吃饭时，食堂里要排队打饭，不能插队，这是饮食方面的规则。

学生3：住宿舍的话，晚上10点要熄灯，不能大声说话，这是住宿的规则。

学生4：过马路得看红绿灯，走斑马线，这是出行的规则。

学生5：上课要举手发言，不能随便打断老师，这是学习中的规则。教师：是的，今天我们就一起来学习维护秩序靠规则。（设计意图：从反面情境引发思考，让学生意识到秩序与规则的必要性。再结合生活经验列举衣、食、住、行、学等方面规则，将抽象的规则具象化，贴近学生生活，激发参与感，自然引出“维护秩序靠规则”的主题，为后续学习铺垫。）（2）自主学习：阅读教材P26-28，在课本上标记问题要点。（3）新课讲授环节一：秩序是社会运转的基石吗？教师：我们一起来看两张图片议一议：对比以上两张图片，探究以下问题：①想想社会秩序给我们的生活带来哪些影响？②并结合这些影响，说说为什么社会生活需要秩序？③图一的井然有序离不开谁的努力？学生：①社会秩序保安全、提效率、护公平、促合作。无秩序则生活混乱、冲突频发。②可以保障我们的生活有序正常进行。③工作人员以及乘客的配合。教师：通过大家的分析，我们可以看出社会秩序有着重要的作用，接下来我们一起来看看生活中其他领域的秩序。议一议：这些生活场景中体现了哪些方面的秩序？学生：交通、生产、公共场所。教师总结：1.社会秩序的含义、种类、重要性P27（1）含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。（2）种类：交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。（3）重要性：①社会生活需要秩序。②社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。（设计意图：此环节通过图片对比引发思考，引导学生分析社会秩序的影响与必要性，结合生活场景归纳秩序种类，再由教师总结核心知识点。既让学生从实例中理解秩序的重要性，又系统梳理概念，实现从感性认知到理性总结的过渡，深化对“秩序是社会运转基石”的理解。）过渡语：刚才我们了解了社会秩序对生活的重要性，那秩序靠什么来维系呢？其实啊，规则在背后默默发挥着关键作用。就像高铁阻门事件，规则与秩序的关联就很典型，接下来进入环节二，探究“规则是秩序的隐形守护者”。环节二：规则是秩序的隐形守护者？教师：事件发生后，公众普遍对该女子的行为表示愤怒和谴责。许多网友认为，该女子的行为不仅违反了铁路交通规则，还扰乱了公共秩序，给其他乘客带来了不便和安全隐患。该女子的行为是对公共规则的严重蔑视。议一议：上述事件中，女子因违反规则遭谴责，那社会规则到底是什么？学生：为了维护良好的社会环境，达成默契与共识的基础上形成的。教师：同学们总结的很好，高铁上除了这件事，还有一些其他的事件我们来看一下。教师：小李：我暑假出去玩，当时没有买到坐票，一位大哥哥把他的座位让给了我。小王：高铁广播播报了《乘车须知》：“禁止吸烟，禁止占用应急通道。”前排乘客想偷偷在卫生间吸烟，被乘务员及时发现并劝导。议一议：小组合作，以上三个场景分别体现了哪种社会规则？各起到什么样的作用？学生1：道德；帮助他人学生2：纪律；维护社会秩序学生3：法律；维护社会安全教师总结：2.社会规则的形成、种类、作用P27（1）形成：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。（2）种类：社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德与法律是两种主要社会规则。（3）作用：规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序。教师：2020年5月6日，铁路部门颁布《高铁安全管理细则（试行）》，该细则在3月26日经交通运输部第10次部务会议通过，并经公安部等多部门同意。自2020年7月1日起正式施行。细则指出，在确有必要时，铁路单位可对危害行车安全、扰乱乘车秩序等行为实施惩戒。这让高铁安全管理有章可循，能有力保障运输安全，维护旅客权益，促进高铁有序运营。议一议：请你谈谈为什么要实施《高铁安全管理细则（试行）》？学生：有了它，明确什么不能做、违规怎么处理，约束行为，保障秩序。教师总结：3.社会规则对社会秩序的重要性P27-28（1）社会秩序离不开社会规则的维系。（2）社会规则保障社会秩序的实现。①为了维护社会各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。②不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。（设计意图：通过高铁阻门等事件及正反案例，引导学生探究规则的形成、种类与作用，再结合《高铁安全管理细则（试行）》，深入理解规则对秩序的维系与保障。让学生从案例分析到知识总结，逐步明晰社会规则与秩序的关系，实现对“规则是秩序隐形守护者”的深度认知。）过渡语：我们已经了解了社会规则的形成、种类和作用，也知道规则对秩序至关重要。那在实际生活里，面对各种场景，我们该如何去遵守这些规则呢？接下来看这些生活画面，进入议学延伸，探讨“生活中怎样遵守社会规则”。环节三：遵守秩序，你我共同努力议学延伸：“万事离不开方法，世界离不开秩序”、“不以规矩，不能成方圆”“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效”。请你谈谈生活中我们该怎样遵守社会规则？（设计意图：通过呈现文明出行的生活场景，结合关于秩序、规则的经典论述，引导学生思考“如何遵守社会规则”。旨在让学生从认知规则，进阶到践行规则，联系生活实际深化对规则的理解，培养自觉遵守规则的意识与习惯，实现知识向行动的转化。）8.板书设计课堂小结本节课围绕“维护秩序靠规则”展开。借高铁阻门等事件，让大家认识到社会秩序是生活有序运转的保障，涵盖交通、生产等多领域，其建立离不开成员协作。探究规则，从形成看，是共识默契的产物；从种类分，有道德、纪律、法律等；从作用讲，规范行为、维护秩序。像《高铁安全管理细则》，就体现规则对秩序的保障。最后延伸到生活践行，明白遵守规则要内化于心、外化于行。希望大家今后在生活中，以实际行动维护秩序、遵守规则，让社会更有序美好。10.教学反思与改进高铁阻门事件中，当事人因个人诉求无视规则