2025年九年级化学上册 第2章 第1节《性质活泼的氧气》氧气的制取和性质说课稿 （新版）沪教版

2025年九年级化学上册第2章第1节《性质活泼的氧气》氧气的制取和性质说课稿（新版）沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2025年九年级化学上册第2章第1节《性质活泼的氧气》主要内容包括氧气的制取方法和性质。通过实验探究，学生将了解氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热氯酸钾制氧；同时，学生还将学习氧气的性质，包括助燃性、氧化性等。这些内容旨在帮助学生掌握氧气的制取和性质，为后续学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据的能力，提高科学探究素养。

2.实践创新：引导学生运用所学知识，探索氧气的制取方法，培养学生的实践操作能力和创新思维。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，认识到氧气在自然界和人类生活中的重要性，增强学生的社会责任感。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）：引导学生关注氧气在生产、生活中的应用，以及环境保护的重要性，培养学生的跨学科思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学知识和实验技能，如物质的分类、基本的化学符号和化学式的书写、简单的化学反应等。此外，学生对氧气有一定的认识，了解氧气是一种无色无味的气体，是维持生命活动的重要物质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验表现出较高的兴趣，因为他们已经具备了一定的实验操作能力，能够按照实验步骤进行操作。在学习风格上，学生可能以视觉和动手操作为主，通过观察实验现象和亲手操作来理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习氧气的制取和性质时，学生可能会遇到以下困难：

-实验操作技巧：学生可能不熟悉实验室操作规范，导致实验失败或安全隐患。

-实验现象理解：学生可能难以从实验现象中抽象出氧气的性质，如助燃性、氧化性等。

-理论与实践结合：学生可能难以将氧气的理论知识与实际应用相结合，理解其在生产、生活中的作用。

-实验数据的处理和分析：学生可能不擅长处理实验数据，导致对实验结果的分析不准确。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过氧气的实验室制取实验，让学生亲自动手，观察实验现象，理解氧气的制取方法和性质。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验观察和思考，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.讲授法：结合实验结果，讲解氧气的性质和理论，帮助学生建立系统的知识体系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气的相关知识，如氧气的结构、制取方法等，提高教学直观性。

2.实验视频播放：通过实验视频展示氧气的制取过程，帮助学生掌握实验操作步骤。

3.互动软件应用：利用互动软件进行课堂练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的氧气应用实例，如呼吸、燃烧等，引发学生对氧气的兴趣。

-提问：同学们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？

-引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-氧气的制取方法：

1.讲解过氧化氢分解制氧的原理和步骤，展示实验装置，引导学生观察实验现象。

2.讲解加热氯酸钾制氧的原理和步骤，展示实验装置，引导学生观察实验现象。

-氧气的性质：

1.讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示氧气对燃烧物质的影响。

2.讲解氧气的密度、溶解性等性质，结合实验现象进行分析。

-实验操作注意事项：

1.强调实验操作的安全性，如佩戴防护眼镜、手套等。

2.讲解实验操作的规范，如正确使用酒精灯、加热均匀等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全顺利进行。

-学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

-教师提问，引导学生总结氧气的制取方法和性质。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调氧气的重要性和应用。

-回顾实验操作注意事项，提醒学生在日常生活中注意氧气的安全使用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解氧气在工业、农业、医疗等领域的应用。

2.思考：如何提高氧气的利用效率，减少浪费？

3.完成课后练习题，巩固所学知识。知识点梳理1.氧气的物理性质

-无色、无味、无臭的气体

-密度比空气略大

-在标准大气压下，氧气在-183℃时液化，在-218.4℃时固化

2.氧气的化学性质

-强氧化性：能与多种物质发生氧化反应，如与金属、非金属、有机物等

-助燃性：能支持燃烧，但不能自身燃烧

-生成氧气的反应条件：需有氧气参与的反应，反应物中含有氧元素

3.氧气的制取方法

-过氧化氢分解制氧：

2H2O2→2H2O+O2↑

-加热氯酸钾制氧：

2KClO3→2KCl+3O2↑

-加热高锰酸钾制氧：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧气的实验室制取装置

-分液漏斗：用于加入过氧化氢溶液

-收集瓶：用于收集生成的氧气

-铁夹、试管、导管等：用于连接实验装置

5.氧气的检验方法

-用带火星的木条检验：将木条插入装有氧气的集气瓶中，如果木条复燃，则证明氧气存在

6.氧气的用途

-呼吸：氧气是生物呼吸作用的重要物质

-燃烧：氧气能支持燃烧，广泛应用于工业生产、日常生活等

-医疗：氧气用于治疗某些疾病，如心脏病、肺炎等

7.氧气安全注意事项

-氧气浓度过高可能导致火灾、爆炸等事故

-实验操作时应佩戴防护眼镜、手套等安全装备

-实验过程中应保持通风，防止氧气中毒

8.氧气与其他物质的反应

-金属：氧气与金属反应生成金属氧化物，如4Mg+O2→2MgO

-非金属：氧气与某些非金属反应生成氧化物，如4P+5O2→2P2O5

-有机物：氧气与有机物反应生成二氧化碳和水，如C+O2→CO2

9.氧气与环境保护

-氧气是地球大气中的重要组成部分，对环境保护具有重要意义

-减少含氧物质排放，降低空气污染

-增加氧气含量，提高空气质量

10.氧气在化学反应中的催化作用

-某些化学反应中，氧气可作为催化剂，提高反应速率，如2H2+O2→2H2O板书设计①氧气的物理性质

-无色无味

-密度大于空气

-液化点：-183℃

-固化点：-218.4℃

②氧气的化学性质

-强氧化性

-助燃性

-生成氧气的反应条件

③氧气的制取方法

-过氧化氢分解

2H2O2→2H2O+O2↑

-加热氯酸钾

2KClO3→2KCl+3O2↑

-加热高锰酸钾

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

④氧气的实验室制取装置

-分液漏斗

-收集瓶

-铁夹、试管、导管

⑤氧气的检验方法

-带火星的木条复燃

⑥氧气的用途

-呼吸

-燃烧

-医疗

⑦氧气安全注意事项

-防止火灾、爆炸

-佩戴防护装备

-保持通风

⑧氧气与其他物质的反应

-金属：生成金属氧化物

-非金属：生成氧化物

-有机物：生成二氧化碳和水

⑨氧气在环境保护中的作用

-减少空气污染

-提高空气质量

⑩氧气在化学反应中的催化作用

-提高反应速率反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：通过设计一系列实验活动，让学生在动手操作中探究氧气的制取方法和性质，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示氧气的制取过程和性质，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如操作不当、防护措施不到位等，存在安全隐患。

2.学生对氧气的性质理解不深：学生在学习氧气性质时，往往停留在表面现象，未能深入理解其本质。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂提问和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范教育：在实验课前，对学生进行实验操作规范教育，确保实验过程安全、有序。

2.深化氧气性质的教学：通过案例分析、讨论等方式，引导学生