情景教学模式在小学英语教学中的应用研究

关键词：（一）在使用情境教学模式的国小英语课堂上,（二）英语的语言结构构成和语法都与汉语有所不同,中往往会由于自己的语文习性而犯下了某些根本性的差错,这也就成为了学校以英文授课的重难点所在。而通过采用情境教学模式方式,就能够彻底改变传统教学模式,让老师与学生之间的角色边界并不是以往那样清晰,而老师和孩子之间也更易于建立起亦师亦友的感情。也因此,孩子们在情境体验式教育的思维环境下,就能够打破了传统思想的禁锢,尝试用英文的思维习惯思考问题,而同时老师与学生们在课堂上的语言交流也会显得更为流畅,而他们的接受能力也更会得到,通过在学校英语课堂上创造一种全英文的课堂情境,既能够训练学生用英文思维习惯思考问题,且能够让他们更快地汲取知识并灵活运用知识,同时老师也能够通过根据学员的意见与建议调整自己的课堂教学方法,从而建立比较有针对性的课堂教学总体设计方式,并以此鼓励学生开拓思路,从而提升课堂效果,最后建立良性的课堂循环。到小学英语课堂中,,（一）学校的英语老师在运用情境教学方法讲授课堂内容时,（二）小学阶段的孩子具有一种较为突出的性格特点,其年纪一般较小,必须充分根据他们的性格特点,选择新颖好玩的教育工具,从而调动孩子学习的主动性。而通过使用图像和具象化的环境呈现等技术来实现情境课程,从某种程度上来说,更易于激发学习者的想像力,让学习者在课程中如同亲临真实中的情境,,老师通过使用视频、实物展示等技术开展课堂教学,把所讲授的知识点与教学内容可视化,孩子就可以比较清晰和生动地感知学习词汇和句子内容应该在何种情境下使用和怎样应用,而且也可以使知识点比较深入地印入他们的头脑当中,让他们加强记忆。在传统的"灌输式“教学之中,教师通过”“灌输”方法讲授知识,因此学习者的注意力便很容易离开了课程本身,而一旦老师在课堂过程中以具体的照片或对象来展示课程,则由于这种形象而具有色彩效应的照片或对象,便可以很迅速地抓住学习者的注意力,从而帮助学习者在愉快有趣的环境中了解知识,从而增强学英语的积极性。（三）小学时期,由于他们的任务相对较轻,和引起儿童关注的有效方法,是情景体验式教育的有效方法之一,的音乐环境,才能提供愉快的教学氛围。因此,老师在开始教学前,应该针对内容选用一些简单且朗朗上口的英文歌曲,5~10分钟的定时广播让孩子听到并让他们演唱,从而使他们在宽松快乐的环境中作好接触最新英文内容的预备。这样学习者既可以从学唱英文歌中迅速进入英文的阶段,也可以提起学英文的兴致,,一些词汇与语法结构的内容讲授给孩子,他们也可以在轻松快乐的环境中掌握语言并熟悉基础知识点,以便最大程度的发挥英文歌曲在情景体验式课程中的作,在情景模式下,利用英文歌曲创造英文情境,活跃课堂气氛,在英语的氛围中感受英语的语言氛围,可以帮助他们掌握地道的语言和灵活运用英语。（四）由于现代科技的日益发达,在现阶段的学校教育中,多媒体已达到基本普及因此充分利用网络与多媒体创造情景体验式教育环境,并在学校教育中进行广泛,使用的多媒体教学设备,,老师在讲课的过程中,可以利用多媒体教学技术,,利用视觉与听觉共同影响,使他们较快的走进学习情境,也可以利用部分短影片使他们置身于情境当中,让他们可以透过情境了解使用语言知识的方法,也可以透过情境举一反三,,也可以充分,老师们在把握好教材的基础上,可适时让孩子们欣赏一些英文动画,并进行绘声绘色的影音广播,使他们体验地道的英语环境,体会地道的英