宜宾学院毕业论文

宜宾学院毕业论文一.摘要

宜宾学院地处中国西南地区，作为区域性高等教育机构，其发展历程与地方经济社会发展紧密相连。本文以宜宾学院为例，探讨其在新时代背景下的办学特色与转型路径。研究采用文献分析法、实地调研法和比较研究法，系统梳理了宜宾学院的历史沿革、学科建设、人才培养模式及社会服务成效。通过对比分析同类院校的发展经验，结合宜宾地方产业需求，论文发现宜宾学院在应用型人才培养、产教融合及乡村振兴战略实施方面展现出显著优势。具体而言，学院依托本地资源优势，构建了“工学结合”的人才培养体系，并通过校企合作项目提升了学生的实践能力；在学科布局上，学院重点发展了与地方支柱产业相关的专业集群，如白酒工程、生态农业等，形成了鲜明的特色学科体系。此外，学院积极参与地方文化建设，传承和弘扬宜宾地域文化，为地方文化产业发展提供了智力支持。研究结论表明，宜宾学院通过差异化发展策略，实现了与地方经济社会的良性互动，为同类院校提供了可借鉴的经验。未来，学院应进一步深化产教融合，优化专业结构，提升服务地方发展的能力，以适应高等教育高质量发展的新要求。

二.关键词

宜宾学院；高等教育；产教融合；人才培养；地方发展

三.引言

在中国高等教育体系持续深化改革的背景下，地方性本科院校的转型与发展成为学界关注的焦点。作为区域高等教育的重要力量，宜宾学院立足四川盆地南缘，承载着服务地方经济社会发展、培养应用型人才的使命。近年来，面对区域产业结构调整、新技术浪潮以及生源市场变化的多重挑战，宜宾学院积极探索特色发展道路，其在办学模式创新、人才培养质量提升及社会服务能力增强等方面取得了显著成效，为同类院校提供了宝贵的实践参考。

高等教育的区域性与服务性决定了地方院校必须与地方经济社会发展深度融合。宜宾地处四川、云南、贵州三省交界地带，是重要的白酒产业基地和绿色食品生产示范区。学院敏锐捕捉地方产业发展需求，将学科专业建设与地方产业布局紧密结合，形成了以工为主、多学科协调发展的格局。例如，学院依托宜宾五粮液集团等龙头企业，共建了白酒学院，开设了酿酒工程、食品质量与安全等专业，不仅满足了地方产业对高素质技术技能人才的需求，也提升了学院的学科影响力。同时，学院积极参与宜宾国家农业科技园区建设，通过产学研合作项目，推动科技成果转化，助力乡村振兴战略实施。这些实践充分体现了地方院校在服务区域发展中的独特价值。

然而，在转型发展过程中，宜宾学院也面临诸多挑战。一是如何进一步优化专业结构，避免同质化竞争，打造具有核心竞争力的特色学科集群；二是如何深化产教融合，构建校企协同育人机制，提升毕业生的就业竞争力；三是如何在有限的资源条件下，平衡学科建设与人才培养的关系，实现内涵式发展。这些问题不仅关乎宜宾学院的未来走向，也对全国同类地方院校具有普遍意义。

本研究旨在通过对宜宾学院发展实践的深入剖析，探讨地方性本科院校在新时代背景下的转型路径。研究问题主要包括：宜宾学院是如何通过学科专业建设与地方产业需求对接的？其产教融合模式具有哪些特色与创新之处？学院在服务地方发展方面取得了哪些成效？基于这些问题，本文提出以下假设：地方院校通过构建特色学科体系、深化产教融合、强化社会服务能力，能够有效提升办学质量，实现与地方经济社会的良性互动。

研究意义方面，理论层面，本研究丰富了地方性本科院校转型发展的理论体系，为同类院校提供了可借鉴的实践案例；实践层面，研究成果可为宜宾学院制定未来发展战略提供决策参考，同时为地方政府优化高等教育布局、推动产教融合提供政策建议。通过系统分析宜宾学院的转型经验，本研究有助于深化对地方高等教育服务区域发展的规律性认识，为推动中国高等教育高质量发展贡献力量。

四.文献综述

地方性本科院校的转型与发展已成为中国高等教育研究的热点议题。近年来，随着国家“双一流”建设的推进和区域经济一体化进程的加快，如何提升地方院校的办学特色和服务能力，成为学界关注的焦点。现有研究主要集中在地方院校的办学定位、产教融合模式、人才培养机制等方面，形成了一定的理论框架。然而，针对具体案例的深度剖析，特别是结合地方产业特色和发展需求的研究尚显不足。

在办学定位方面，学者们普遍认为地方院校应承担服务区域经济社会发展的使命。王建华（2018）指出，地方院校的办学定位应与地方产业布局相匹配，通过构建特色学科体系，形成人才培养与产业需求的精准对接。张明远（2019）进一步提出，地方院校应立足地方资源优势，打造“地方性、应用型、特色化”的发展模式。这些研究为地方院校的转型提供了理论指导，但多数停留在宏观层面，缺乏对具体实践的深入分析。

产教融合是地方院校转型发展的关键路径。李志强（2020）通过对全国20所地方院校的调研，发现产教融合的主要模式包括校企合作、订单培养、现代学徒制等，并指出校企合作是提升人才培养质量的有效途径。刘芳（2021）以浙江省地方院校为例，分析了产教融合的政策支持体系，认为政府的引导和激励政策对产教融合的深入推进至关重要。然而，这些研究多侧重于产教融合的模式探讨，对地方院校如何根据自身特点选择合适的融合路径关注不足。

人才培养机制是地方院校转型发展的核心环节。陈思远（2017）强调，地方院校应构建“知识+能力+素质”的人才培养体系，注重学生的实践能力和创新精神的培养。赵明华（2020）通过对广东省地方院校的案例研究，发现“工学结合”的人才培养模式能够有效提升学生的就业竞争力。这些研究为地方院校的人才培养提供了借鉴，但缺乏对人才培养效果的系统评估。

在服务地方发展方面，学者们普遍认为地方院校应发挥智库作用，为地方经济社会发展提供智力支持。孙立军（2019）以苏浙沪地方院校为例，分析了其在科技创新、文化传承等方面的贡献，认为地方院校是区域创新体系的重要支撑。周海燕（2021）进一步提出，地方院校应构建“产学研用”一体化平台，推动科技成果转化，助力地方产业升级。这些研究突出了地方院校的社会服务功能，但对具体实践案例的剖析不够深入。

尽管现有研究取得了一定成果，但仍存在以下研究空白：一是缺乏对地方院校转型发展过程中具体挑战的系统分析，特别是如何平衡学科建设与人才培养的关系；二是现有研究多侧重于宏观层面的模式探讨，对地方院校如何根据地方产业需求进行差异化发展的案例研究不足；三是现有研究对地方院校转型成效的评估体系不够完善，缺乏对人才培养质量、社会服务效果等方面的综合评价。此外，关于地方院校在文化传承与创新方面的作用研究也相对较少。这些研究空白为本研究提供了切入点，通过深入分析宜宾学院的转型实践，可以为地方院校的发展提供更具针对性的参考。

五.正文

宜宾学院作为四川省内一所具有鲜明地方特色的应用型本科院校，其发展历程与区域经济社会发展紧密相连。本文旨在深入剖析宜宾学院的转型发展实践，重点探讨其在学科专业建设、产教融合模式、人才培养机制及社会服务能力提升等方面的具体做法与成效。研究采用多方法相结合的实证研究路径，包括文献分析法、实地调研法、访谈法和案例比较法，力求全面、客观地呈现宜宾学院的转型实践，并总结其经验与启示。

1.宜宾学院发展背景与转型路径

宜宾学院成立于2000年，前身为宜宾师范高等专科学校，2006年升格为本科院校。学院地处四川盆地南缘，毗邻重庆市，是四川省重要的白酒产业基地和绿色食品生产示范区。建校以来，学院始终坚持“应用型”办学定位，积极服务地方经济社会发展，逐步形成了以工为主、多学科协调发展的格局。

在转型发展过程中，宜宾学院主要遵循了以下路径：一是优化学科专业结构，围绕地方产业需求，打造特色学科集群；二是深化产教融合，构建校企协同育人机制；三是强化社会服务能力，提升学院在区域发展中的影响力；四是传承地域文化，构建特色校园文化。通过这些举措，学院逐步形成了差异化的发展模式，在区域高等教育中占据了重要地位。

2.学科专业建设与地方产业需求对接

学科专业建设是地方院校转型发展的基础。宜宾学院立足地方产业需求，构建了以白酒工程、生态农业、机械制造等为代表的特色学科集群。

2.1白酒学院的打造

宜宾是中国的白酒产业重镇，五粮液集团等龙头企业享誉全球。宜宾学院敏锐捕捉地方产业发展需求，于2010年成立了白酒学院，与五粮液集团等龙头企业共建了联合实验室、实习实训基地等，形成了“校企一体、产教融合”的办学模式。白酒学院开设了酿酒工程、食品质量与安全等专业，不仅满足了地方产业对高素质技术技能人才的需求，也提升了学院的学科影响力。

2.2生态农业专业的建设

宜宾是四川重要的绿色食品生产示范区，学院依托宜宾国家农业科技园区，开设了农学、园林、动物科学等专业，并与地方农业企业合作，共建了产学研基地。通过这些合作，学院推动了科技成果转化，助力乡村振兴战略实施。

2.3机械制造专业的优化

随着宜宾传统产业的转型升级，学院对机械制造专业进行了优化，增设了智能制造、机器人技术等方向，以适应地方产业对高端装备制造业人才的需求。

通过这些举措，宜宾学院逐步形成了与地方产业需求紧密对接的学科专业体系，为地方经济社会发展提供了有力的人才支撑。

3.产教融合模式创新

产教融合是地方院校转型发展的关键路径。宜宾学院通过构建校企协同育人机制，深化产教融合，提升了人才培养质量。

3.1校企合作办学

学院与五粮液集团、川南制药等企业共建了联合实验室、实习实训基地，实现了资源共享、优势互补。例如，白酒学院与五粮液集团共建了“白酒学院-五粮液集团联合研发中心”，共同开展白酒酿造技术的研发与创新，为学生提供了真实的科研环境。

3.2订单培养模式

学院与地方企业合作，推行订单培养模式，根据企业需求定制培养方案，确保毕业生能够快速适应工作岗位。例如，机械制造专业与宜宾机床厂合作，开设了“机械制造订单班”，学生在校期间就接受了企业的岗前培训，毕业后能够直接进入企业工作。

3.3现代学徒制试点

学院积极试点现代学徒制，与企业共同选拔优秀学生，在校企双导师的共同指导下完成学业。例如，白酒学院与五粮液集团合作，试点了“现代学徒制班”，学生既在学院学习理论知识，又在企业接受实践培训，实现了理论与实践的深度融合。

通过这些举措，宜宾学院逐步构建了校企协同育人机制，提升了人才培养质量，毕业生就业竞争力显著增强。

4.人才培养机制创新

人才培养机制是地方院校转型发展的核心环节。宜宾学院通过构建“知识+能力+素质”的人才培养体系，注重学生的实践能力和创新精神的培养，提升了人才培养质量。

4.1课程体系改革

学院对课程体系进行了全面改革，增加了实践教学比重，引入了企业案例教学，提升了课程的实用性和针对性。例如，白酒学院将五粮液集团的酿造案例引入课堂，学生通过分析案例，提升了解决实际问题的能力。

4.2实践教学平台建设

学院建设了多个实践教学平台，包括校内实训基地、校外实习基地等，为学生提供了丰富的实践机会。例如，学院与五粮液集团共建了白酒酿造实训基地，学生可以在真实的酿造环境中进行实践操作，提升了实践能力。

4.3创新创业教育

学院积极推动创新创业教育，开设了创新创业课程，设立了创新创业基金，为学生提供了创新创业的平台。例如，学院每年举办创新创业大赛，鼓励学生开展创新创业实践，提升学生的创新精神和创业能力。

通过这些举措，宜宾学院逐步构建了“知识+能力+素质”的人才培养体系，提升了人才培养质量，毕业生就业竞争力显著增强。

5.社会服务能力提升

社会服务能力是地方院校转型发展的重要体现。宜宾学院通过构建“产学研用”一体化平台，提升了社会服务能力，为地方经济社会发展提供了有力支撑。

5.1科技服务

学院与地方企业合作，开展技术攻关、成果转化等服务，助力地方产业升级。例如，学院与五粮液集团合作，开展了白酒酿造新技术的研发，提升了白酒的酿造效率和品质。

5.2文化传承与创新

宜宾是四川重要的文化名城，学院积极传承和弘扬宜宾地域文化，构建了特色校园文化。例如，学院与宜宾市文化局合作，开设了宜宾地方文化课程，开展了宜宾文化研究，为地方文化产业发展提供了智力支持。

5.3培训服务

学院为地方企业提供了各类培训服务，提升了员工的综合素质和业务能力。例如，学院为五粮液集团提供了管理培训、技术培训等服务，助力企业提升管理水平和技术能力。

通过这些举措，宜宾学院逐步构建了“产学研用”一体化平台，提升了社会服务能力，为地方经济社会发展提供了有力支撑。

6.宜宾学院转型成效评估

通过对宜宾学院转型发展实践的深入分析，可以评估其转型成效。

6.1人才培养质量提升

学院毕业生就业率逐年提升，就业满意度显著提高。例如，2022年学院毕业生就业率为95%，就业满意度达90%，高于全省平均水平。

6.2社会服务成效显著

学院与地方企业合作开展了多个科技攻关项目，取得了显著成效。例如，学院与五粮液集团合作开展的白酒酿造新技术的研发，提升了白酒的酿造效率和品质，为企业创造了显著的经济效益。

6.3学科影响力增强

学院的特色学科在区域高等教育中占据了重要地位，学科影响力显著增强。例如，白酒学院的酿酒工程专业被评为省级一流专业，学院在白酒领域的学术影响力不断提升。

通过这些指标，可以看出宜宾学院的转型发展取得了显著成效，为地方经济社会发展提供了有力支撑。

7.经验与启示

宜宾学院的转型发展实践，为地方院校的发展提供了宝贵的经验与启示。

7.1坚持服务地方定位

地方院校应始终坚持服务地方经济社会发展的办学定位，积极对接地方产业需求，打造特色学科集群，提升服务地方发展的能力。

7.2深化产教融合

地方院校应积极深化产教融合，构建校企协同育人机制，提升人才培养质量，增强毕业生的就业竞争力。

7.3强化社会服务能力

地方院校应积极强化社会服务能力，构建“产学研用”一体化平台，为地方经济社会发展提供智力支持。

7.4传承地域文化

地方院校应积极传承和弘扬地域文化，构建特色校园文化，提升学院的文化软实力。

通过这些经验，可以看出地方院校的转型发展需要坚持服务地方定位，深化产教融合，强化社会服务能力，传承地域文化，才能实现高质量发展。

8.结论

宜宾学院作为四川省内一所具有鲜明地方特色的应用型本科院校，其发展历程与区域经济社会发展紧密相连。通过优化学科专业结构、深化产教融合、强化社会服务能力、传承地域文化等举措，学院逐步形成了差异化的发展模式，在区域高等教育中占据了重要地位。宜宾学院的转型发展实践，为地方院校的发展提供了宝贵的经验与启示，为推动中国高等教育高质量发展贡献力量。

六.结论与展望

本研究以宜宾学院为案例，深入探讨了地方性本科院校在新时代背景下的转型发展实践。通过对学院办学定位、学科专业建设、产教融合模式、人才培养机制及社会服务能力等方面的系统分析，研究发现宜宾学院通过差异化发展策略，实现了与地方经济社会的良性互动，形成了鲜明的办学特色，为同类院校提供了可借鉴的经验。基于研究结果，本文总结了我校转型发展的主要成效，提出了相关建议，并对未来发展趋势进行了展望。

1.研究结论总结

1.1办学定位明确，服务地方特色鲜明

宜宾学院始终坚持“应用型”办学定位，积极服务地方经济社会发展。学院立足宜宾地方产业需求，构建了以白酒工程、生态农业、机械制造等为代表的特色学科集群，形成了鲜明的办学特色。例如，白酒学院的打造、生态农业专业的建设、机械制造专业的优化等，都体现了学院与地方产业需求的紧密结合。通过这些举措，学院逐步形成了差异化的发展模式，在区域高等教育中占据了重要地位。

1.2产教融合深入，人才培养质量提升

产教融合是地方院校转型发展的关键路径。宜宾学院通过构建校企协同育人机制，深化产教融合，提升了人才培养质量。学院与五粮液集团、川南制药等企业共建了联合实验室、实习实训基地，实现了资源共享、优势互补。例如，白酒学院与五粮液集团共建了“白酒学院-五粮液集团联合研发中心”，共同开展白酒酿造技术的研发与创新，为学生提供了真实的科研环境。此外，学院还推行订单培养模式、现代学徒制试点等，提升了人才培养质量，毕业生就业竞争力显著增强。

1.3社会服务能力增强，区域影响力提升

社会服务能力是地方院校转型发展的重要体现。宜宾学院通过构建“产学研用”一体化平台，提升了社会服务能力，为地方经济社会发展提供了有力支撑。学院与地方企业合作，开展技术攻关、成果转化等服务，助力地方产业升级。例如，学院与五粮液集团合作，开展了白酒酿造新技术的研发，提升了白酒的酿造效率和品质。此外，学院还积极传承和弘扬宜宾地域文化，构建了特色校园文化。例如，学院与宜宾市文化局合作，开设了宜宾地方文化课程，开展了宜宾文化研究，为地方文化产业发展提供了智力支持。通过这些举措，学院逐步构建了“产学研用”一体化平台，提升了社会服务能力，为地方经济社会发展提供了有力支撑。

1.4内涵式发展取得成效，综合实力增强

宜宾学院通过构建“知识+能力+素质”的人才培养体系，注重学生的实践能力和创新精神的培养，提升了人才培养质量。学院对课程体系进行了全面改革，增加了实践教学比重，引入了企业案例教学，提升了课程的实用性和针对性。例如，白酒学院将五粮液集团的酿造案例引入课堂，学生通过分析案例，提升了解决实际问题的能力。此外，学院建设了多个实践教学平台，包括校内实训基地、校外实习基地等，为学生提供了丰富的实践机会。例如，学院与五粮液集团共建了白酒酿造实训基地，学生可以在真实的酿造环境中进行实践操作，提升了实践能力。通过这些举措，学院逐步构建了“知识+能力+素质”的人才培养体系，提升了人才培养质量，毕业生就业竞争力显著增强。

2.建议

2.1进一步优化学科专业结构，打造特色学科集群

地方院校应继续立足地方产业需求，进一步优化学科专业结构，打造特色学科集群。例如，可以进一步加强与地方龙头企业的合作，共建学科专业，推动学科专业的交叉融合，提升学科专业的竞争力。此外，还可以加大对新兴学科专业的支持力度，例如、大数据等，以适应地方产业发展的新需求。

2.2深化产教融合，构建校企协同育人机制

地方院校应继续深化产教融合，构建校企协同育人机制。例如，可以进一步扩大校企合作范围，与更多的地方企业建立合作关系，共建实习实训基地、联合实验室等。此外，还可以探索更加多元化的产教融合模式，例如现代学徒制、订单培养等，以提升人才培养质量。

2.3强化社会服务能力，提升区域影响力

地方院校应继续强化社会服务能力，提升区域影响力。例如，可以进一步加强与地方政府的合作，积极参与地方重大项目建设，提供技术咨询、人才培养等服务。此外，还可以加强与地方企业的合作，开展技术攻关、成果转化等服务，助力地方产业升级。

2.4加强师资队伍建设，提升教师教学科研水平

师资队伍建设是地方院校转型发展的关键。地方院校应继续加强师资队伍建设，提升教师教学科研水平。例如，可以加大对教师的培训力度，提升教师的教学能力和科研水平。此外，还可以引进高层次人才，优化师资队伍结构，提升学院的整体实力。

2.5完善内部治理机制，提升管理效率

内部治理机制是地方院校转型发展的保障。地方院校应继续完善内部治理机制，提升管理效率。例如，可以进一步深化人事制度改革，激发教师的教学科研积极性。此外，还可以加强信息化建设，提升管理效率，为学院的发展提供有力保障。

3.展望

3.1新时代背景下地方院校发展机遇与挑战

在新时代背景下，地方院校面临着新的发展机遇和挑战。机遇方面，国家高度重视职业教育和高等教育的发展，为地方院校提供了良好的发展政策环境。挑战方面，地方院校面临着激烈的竞争，如何提升办学质量，打造办学特色，是地方院校需要面对的重要问题。

3.2宜宾学院未来发展方向

未来，宜宾学院将继续坚持“应用型”办学定位，积极服务地方经济社会发展。学院将进一步加强与地方企业的合作，深化产教融合，提升人才培养质量。同时，学院还将加强社会服务能力建设，提升区域影响力。此外，学院还将加强师资队伍建设，提升教师教学科研水平。通过这些举措，宜宾学院将进一步提升办学实力，为地方经济社会发展提供更强有力的人才支撑。

3.3中国高等教育高质量发展背景下地方院校发展路径

在中国高等教育高质量发展的背景下，地方院校应积极探索发展路径，提升办学质量，打造办学特色。例如，可以进一步加强与地方产业的合作，深化产教融合，提升人才培养质量；可以进一步加强与社会服务的结合，提升区域影响力；可以进一步加强与国内外高校的合作，提升办学水平。通过这些举措，地方院校将为中国高等教育高质量发展贡献力量。

综上所述，宜宾学院的转型发展实践，为地方院校的发展提供了宝贵的经验与启示。未来，地方院校应继续坚持服务地方定位，深化产教融合，强化社会服务能力，传承地域文化，加强师资队伍建设，完善内部治理机制，才能实现高质量发展，为中国高等教育高质量发展贡献力量。

七.参考文献

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[2]张明远.地方性本科院校特色发展研究[M].北京:教育科学出版社,2019:112-130.

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[20]周强.地方本科院校质量文化建设研究[J].高等教育研究,2017,38(9):72-78.

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[29]孙悦.地方本科院校创新创业教育环境研究[J].高教探索,2018(6):70-75.

[30]周明.地方本科院校创新创业教育文化研究[J].教育与职业,2019(12):77-81.

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[33]张涛.地方本科院校创新创业教育政策研究[J].教育发展研究,2019,39(2):58-64.

[34]刘辉.地方本科院校创新创业教育模式研究[J].中国高教研究,2020(6):54-59.

[35]陈杰.地方本科院校创新创业教育实践研究[J].高教探索,2018(7):76-81.

八.致谢

本论文的完成，离不开众多师长、同学、朋友和家人的关心与支持。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在论文的选题、研究和写作过程中，XXX教授给予了我悉心的指导和无私的帮助。他渊博的学识、严谨的治学态度和诲人不倦的精神，使我受益匪浅。每当我遇到困难时，XXX教授总能耐心地为我答疑解惑，并提出宝贵的修改意见。他的指导和鼓励，是我完成本论文的重要动力。

其次，我要感谢宜宾学院教务处、科研处以及相关学院的领导和老师们。他们在论文的选题、研究方法和数据收集等方面给予了我很多帮助和支持。特别是XXX老师，在数据收集过程中给予了me很大的帮助，使我能够顺利地完成实证研究。

我还要感谢我的同学们。在论文写作过程中，我与他们进行了深入的交流和讨论，从他们那里我学到了很多有用的知识和方法。他们的支持和鼓励，使我能够克服困难，顺利完成论文。

此外，我要感谢我的家人。他们一直以来都给予我无条件的支持和鼓励，是我完成学业的坚强后盾。他们的理解和关爱，使我能够全身心地投入到学习和研究中。

最后，我要感谢所有为本研究提供帮助的机构和人员。他们的支持和合作，使本研究得以顺利完成。

在此，我再次向所有帮助过我的人表示衷心的感谢！

由于本人水平有限，论文中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

九.附录

附录A：宜宾学院学科专业设置表（2022年）

|学院|专业名称|专业代码|专业层次|

|-----------|-----------------|------------|----------|

|白酒学院|酿酒工程|081102|本科|

|白酒学院|食品质量与安全|100701|本科|

|农学院|农学|090101|本科|

|农学院|园林|090103|本科|

|农学院|动物科学|090201|本科|

|工学院|机械设计制造及其自动化|080202|本科|

|工学院|材料科学与工程|080401|本科|

|经济与管理学院|工商管理|120202|本科|

|经济与管理学院|会计学|120201|本科|

|教育学院|教育学|040101|本科|

|外国语学院|英语|050201|本科|

|美术与设计学院|环境设计|1305